班主任是学校德育工作的灵魂，班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了重要条件。为全面提高班主任队伍的德育水平，推动和促进我校班主任队伍建设，切实提高班级管理工作的有效性，12月28日下午，莲外小学部全体班主任在小学部小剧场参加了本学期12月班主任工作例会，本次例会共有三位经验丰富的班主任分享。
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第一位分享者是101班班主任唐志鸿老师。
他分享的主题是《学困生产生的原因及思考》。
唐老师认为，学困生是最敏感、最易受伤害的一个学生群体，他们最需要教师的理解和关爱。教师应转变自的观念，对待学困生要充满信心，满腔热地、科学地调动他们学习的积极性。一旦他们体验到爱的感觉，就会亲其师、信其道。
关于后进生转化，唐老师提出可以从以下几个方面入手：
1.教师要为学困生的转化营造良好的心理环境。
2.加强学困生辅导。
3.要创新学困生转化机制
分析学困生成因，制定“学困生先行”的规则。
4.为“学困生先行”提供持续的能力保障
最后唐老师建议，从低年级开始，教师要为“学困生”安排小老师，这名小老师在给“学困生”讲解态度要温和，同时要展示思维过程，让“学困生”通过模仿同渐培养起初步的数学思维习惯，并学会借助语言表达自己对学容的理解。
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第二位分享者的是607班班主任叶祉含老师。
叶老师的主题是《如何营造良好的班风》。
关于班风建设，叶老师主要从以下几个方面入手：
1.以身作则，身教胜于育教。
2.积极倡导一种“班级精神”。
3.坚持开展每日晨会。
4.人人有事干，事事有人。
5.重视学习环境的布置。
6.抓好班干部管理工作并颁发相应奖状以鼓励学生。
只要把班风建设好，班级自然而然会竿头日上。
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第三位分享者的是407班班主任童巧莉老师。
童老师为我们带来了莲都区骨干班主任培训的经验总结。
首先，作为班主任必须明白新时代德育新要求：落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，明确新时代角色新定位：
1.人生理想信念引导者。
2.激发学生情感共鸣。
3.强化学生实践体验。
4.生涯意识萌发引领者。
5.努力唤学生生涯意识。
6.引导学生充分认识自我。
最后，作为班主任需要熟悉教育政策法规，具备一定的教育学、心理学专业知识，有较强的自主阅读能力。同时班主任也需要掌握简单的医学常识。
与此同时，童老师还建议今后的班主任例会形式可以多样化，并且多提供班主任学习和培训机会。
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最后，兰校对三位班主任的经验分享，给予高度评价，指出班主任工作要持之以恒地开展，把工作落到实处、细处，做一名智慧班主任。
何校从学校顶层德育设计着眼，号召班主任们要学会借力，以周对日、班会课、晨会为重要载体，切实做好班级德育工作。同时何校指出，良好的班风建设是开展一切班级工作的重要基础。最后何校还给现场班主任支招，班级的评价制度要兼顾到每一个学生，奖状的类别可以私人定制，激发每一个孩子向上的能量。
图文：黄顺顺、丁立占
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