前言
9月20日，“杭州市高中语文'双新’课堂教学展示研讨活动在长河高中隆重举行。杭州市基础教研室语文教研员金瑞奇老师、张江英校长、陈灿钢副校长及杭州市各高中近200名语文教师参加了此次活动。我负责点评冯思源老师的课，正式上课之前冯老师在“扬翼”班磨课，点评内容是我的思考，也有学生对课堂的反馈，留下发言提纲见证一段记忆。
各位老师：
根据今天活动的安排，由我对冯思源老师的课进行点评。
老师们或许知道，我致力于班主任工作，语文教学有所淡化，能力也有所弱化，今天上场纯属赶鸭子上架，简单谈点看法抛砖引玉。
避免同质化，全面展示长河高中的语文教学，和语文组老师的生命状态，这次展示课我们推了两节，一节张婷的诗歌联读，一节就是冯老师的作文指导课。
阅读和写作，是语文教学的两大核心，本次展示两节课，旨在以小见大展示长河高中阅读写作齐头并进的价值追求。
张婷老师的课，章云梅老师已经点评过了。冯老师，工作一年多，高二的语文老师和班主任，年轻老师的代表。入职之前，她提前了三个月来学校，在我班级里跟岗，也帮我上上课，冯老师虽然是新老师，但课堂设计新颖，教风成熟老道，让我这个老教师遭受学生嫌弃。今天的作文课，展示了她一贯的风格。在我看来，今天这堂课，有以下三个特点。
一
扬长避短，从我出发
冯老师，儿童文学研究生，谙熟绘本，今天的课依旧从她熟悉的领域入手。孩子都有童心童趣，“狼来了”的故事耳熟能详，讲了几千年的故事居然有另外的解读，一定会给学生留下不可磨灭的印象。整节课，从故事开篇，到故事终结，同学们徜徉在童话故事中。故事由浅入深，由轻到重，从术到道，实现从讲故事，到心灵邀约的跃升，为学生呈现了高于“善恶”的另一维度的辩证思考力和共情能力。
二
听说读写，四美兼具
听说读写，是提高学生语文素养的四大路径，是语文课的四大核心任务，也是学生要掌握的四大核心技能，本堂课听说读写有机融合无缝连接。老师讲故事，学生限时训练，同伴互助分享，重点部分大声朗读，行云流水一气呵成。一句话，教学练一体，语文味浓郁。
今天，是“双新”课堂展示活动，所谓的“双新”，简单来讲，新课程，新教材，“双新”背景下的语文教学，强调以学生为中心的教育观，强调素养导向，强调学习真实地发生。很显然，今天的作文指导课，是双新色彩浓郁的语文课堂。
三
学生本位，注重实效
作文课难上，更难有实效，学生谈作文色变，淡化作文教学是语文教学的常态。
冯老师，通过她的作文课，坚定地表明自己的观点：作文是难教，但依然有可为的空间，冯老师这堂课是当下作文教学中的一抹光亮。
从宏观来讲，学会论证，在论证中遵循逻辑，充分发掘逻辑的力量，是选择性必修上册第四板块内容，是新课程的教学要求，是学生的必备技能。
从微观来讲，虚拟论敌的步骤，虚拟论敌的角度，素材“六国论”“兼听则明”来自教材，讲评的材料“好学生心态”，来自学生的习作，聚焦学生的实际情况。
难能可贵的是，化虚为实，把虚化的论证思路，借助“追问”和“限定”手法，转化为可操作的填空题，让文章有迹可循。还有一个细节，学生告诉我的，课件的导航，《狼来了》《六国论》《我想变得更好》《知明而行无过》的思维导图，极大辅助了学生理解。
一句话，冯老师的这堂课，是有增量的课堂，其意义在于，作文提高看得见，给了听课的老师和学生以信心。
在我看来，冯老师是优秀的，是长河高中语文组的后浪，是后浪中的优秀代表。但追求无止境，有些细节还有待优化，三点想法和冯老师，和听课的老师探讨。只讲观点，不做阐述。
1.建议补充关于“逻辑”的资料，减少理解的障碍。
2.课前训练任务是，列出“论证提纲”，要求是“论据清晰，论证严密，论据充实”，容易误解，为难学生，指令需更准确。
3.两篇学生习作，最好打成电子稿，减少书写对阅读造成干扰。
各位老师，长河高中的前身是萧山五中，划归杭州二十多年，我们努力向主城区的兄弟学校学习，取得一定的进步但依旧有距离，非常感谢各位老师莅临指导，更感谢金老师多年来的不离不弃。
最后，我想说，让我们一起努力，让“双新”推向深入，为杭州的美好教育，中国的基础教育贡献绵薄之力。谢谢大家！
杨春林， 德育正高级教师。杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、感动杭州城十佳教师，杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大、北师大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。
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