文/编辑：豆爸读书会
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豆爸在微信上经常收到提问，很多都与儿童阅读相关，比如：
“几个月的孩子开始读书，会不会太早了些？”
“我的孩子静不下来，就爱出去蹦蹦跳跳，不爱读书怎么办？”
“该让孩子看哪些书？可以开个书单吗？”
“为什么孩子读了很多书还是写不好作文？”
豆爸还曾很认真地给一些亲朋好友开过书单，但很明显，即便我按年龄开具了一份书单，也未必全都适合每个孩子。
所以，阅读和育儿这件事本质上是一样的，没有固定的套路，但有一些底层的原则。
凭借为人父母的天性、人生的经历、学习的经验，再配合一点原则上的指点，大多数父母都能在育儿这件事上做得很好。
回到阅读这件事上，在所有家长中经久不衰的这些问题，归根结底可以还原为一个核心：家长怎么做，才能培养出阅读的习惯？
豆爸读书会今天推荐的，就是这样一本书。
《如何培养孩子的阅读力》一书的作者是Amy。Amy是一位致力于学前教育实践和亲子阅读推广的华裔育儿专家，在养育混血男宝的8年间，于美国加州大学、硅谷大学、奥龙尼学院完成研究生阶段幼教课程，并创办了海豚幼儿园服务于硅谷当地众多跨文化家庭。
她为家长们提供了早期孩子阅读力培养的技巧和方法，为关心孩子阅读力和思维力培养的家庭提供了实践方法指引。
她在书中所提到的这几个核心原则，是能适合大多数家庭的。接下来，我们一起进入本书的细节。
早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程
家长必须明确地认识到，年幼的孩子进行阅读的重点并不是要学到书中的很多知识，而是要通过阅读的过程爱上阅读、培养能力、养成阅读的习惯。
首先家长要给孩子一个良好的阅读环境，为他们打造美好的情感记忆。并用上自己的十八般武艺，让孩子在阅读中获得快乐，爱上阅读。
一个小小的读书角，一对爱读书的父母，亲子阅读时光中妈妈温柔的朗读声，从纸质绘本中飘出的幽幽书香……这一切让孩子对阅读的记忆都是美好的、温暖的。
每个孩子最开始爱上阅读，都是爱上了这些美好的氛围和记忆。
让孩子爱上阅读，还不仅仅是打造环境、树立榜样那么简单。越小的孩子专注时间越短，我们就需要让读书这件事变得更加有趣来丰富孩子的感观，吸引他们的注意。
谁说学习一定要坐在书桌前，阅读一定要用“读”？阅读讲究“润物细无声”，它不是一潭死水，而是一股清泉。
小孩的书种类繁多，我们的表达方式当然也可以多种多样：对于小婴儿，家长可以在讲故事的时候配上很夸张的形态动作，帮助孩子理解意思的同时也让他们获得更多快乐；
对于大一些的孩子，家长可以让孩子把故事讲出来，画出来，甚至演出来；
对于科学类的书籍，父母可以与孩子一道，把书中的小实验变为现实；
押韵的书籍，我们则可以把它编成朗朗上口的儿歌。
我们这一切的表达不仅是要给孩子传递阅读是快乐的，更是应该给生活带来美好的。这用养育出来的孩子绝对不会成为书呆子。
其次，通过“指读”培养孩子专注力，通过让孩子讲故事培养记忆力。
研究发现，专注力和记忆力是影响学习成绩的两个关键能力。而阅读是培养专注力和记忆力一个很好的方式。
很多家长纠结指读会不会影响孩子想象力，其实孩子越小他们耐心持续的时间越短，父母指读的时候他们的兴趣仅仅停留在每一页开始的时候，之后就会被图片的颜色吸引而变成自己的看图理解故事。
另一项可以通过阅读来训练的是记忆力。人的大脑很神奇，无论身体状况如何，只要它在运转，就可以创造无限的可能。记忆力不是一种天赋，它是人脑的一种机能，是可以通过后天的训练培养出来的。父母可以让孩子逐字逐句复述、看图讲故事、回忆概括故事的内容来反复锻炼孩子的记忆能力。
这样的三个小技巧实践下来其实你还会逐步有个惊喜的发现，就是孩子的表达能力超好！看图说话、概括故事，不就是一篇小小的口头作文吗？
最后父母们要明白，读书可以是随时随地的。
很多家长已经习惯了睡前故事的阅读，在早期的习惯养成中完全没有问题。但随着孩子长大，他们的业余时间会被越来越多的事情占据，固定时间可能会被经常打断。
所以为了培养孩子终生拥有良好的阅读习惯，我们应该向孩子传递：阅读是可以随时随地，不固定时间，只要他有时间、想阅读就可以读。这种不固定时间，随手拿起书本就读的习惯，才是最强大的习惯。
阅读游戏化，把阅读做成有趣的事
孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者。”游戏一定是孩子的“乐”！
游戏一定是自由的、快乐的。所以阅读游戏化第一条就是：阅读让孩子自己做主。家长不要再到处征集书单给孩子派任务啦，这样只会让“游戏”失去乐趣，空剩下孩子内心的抗拒。
家长虽然不可“派任务”，但可以引导。
春天，和孩子一起种下爱的种子，观察植物的生长，引导孩子关注植物类书籍；
夏日出游，将沿途欣赏到的美景与书本结合，引导孩子爱上旅游类书籍；
秋季与孩子一道参与一场体育的盛宴，说不定孩子就会在众多的体育赛事中找到自己的最爱，找到人生的榜样，并如饥似渴地通过各种运动类书籍和人物传记了解他们；
寒冷的冬日可以与孩子呆在温暖的家里，做一道菜、讲一个笑话，食谱类书籍今后就是孩子的自学武器，你就等着一个幽默又会美食的天使为你呈上一道道美味的午餐吧。
最后要提醒父母的是：“游戏”的参与者都不要有压力。家长也是游戏的重要参与者，我们不仅要注意让孩子快乐，更不要给自己压力，情绪是会传染的。阅读本就是为了培养习惯和爱好，当孩子感觉轻松愉悦的时候，他是渴望去阅读和学习的。
双语阅读，拓宽孩子的阅读维度
上面概述了两个儿童阅读的原则，下面我想介绍一下阅读中一个特别的分类：双语阅读。
英语其实就是“外国的语文”，研究表明，进行双语阅读的孩子比只进行单语阅读的孩子思维力更强。抓住孩子的语言敏感期开始英语阅读，其实也是对孩子早期阅读的培养，并在单语阅读的基础上拓宽了涉猎面。要想让孩子能够进行双语阅读，前提是必须打好语言基础。
学习语言没有捷径，无非就是多听、多读、多用。如果说唯一可以发挥事半功倍的地方那就是抓住孩子5岁以前的语言黄金期。
除了抓住语言敏感期，双语阅读还要重视阅读难度的循序渐进。太难会让孩子产生畏难情绪，甚至被吓退。太简单又会让孩子的学习一直停步不前。
这时候就需要父母选好分阶阅读教材。教材除了在难度上需要是递进关系，在内容上也要符合幼儿的心理和年龄认知，切忌单调乏味和粗制滥造。
1岁以前可以选择有韵律感和有简单图片的书籍；2岁左右选择的书籍中可以有简单的几个大字，能够发挥孩子的想象力空间、趣味性强、能指导孩子的情绪和行为发展；3岁左右的书籍也不需要太多的文字，选书的主题需要符合3岁孩子的行为模式，图画要鲜艳。
总之，5岁以前孩子读的书籍都不需要有太多文字，留白可以让他们有更大的创作空间。甚至在使用无字书时，他们可以将学到的几个简单单词和句式反复应用、练习、替换，做到熟能生巧，表述自如。
有了双语阅读的经验，之后学英语就会变得容易很多，你和孩子也可以在家试试。
找好阅读同伴、学会概括总结，从爱读书进阶为会读书
富兰克林曾说；“阅读使人完美，思考使人深刻，交谈使人清晰。”
这句话对我们小小的孩子同样适用。在实际操作中，交谈和思考其实是相互交替进行的。孩子们读完一本书时，不一定真正理解了书中的含义，这样的读只能算是泛读。
而通过与父母或小伙伴一起讨论书中的情节和读后的感想，他们将会从自己和同伴的表述中更加理清故事的脉络，启发思考，从而不知不觉进入到深度阅读。
在没有合适的阅读同伴讨论时，可以让孩子自主对读过的故事进行归纳总结。这个总结不能用到书中的原话，需要用读后感的形式来完成。如果孩子完成有困难，父母可以有目的性地提出问题进行引导，让孩子在回答中思考总结。
人生是场马拉松，我们的孩子不需要赢在起跑线，但需要有足够的体力一直跑到终点。终生学习就是孩子可以跑到人生终点的“体力”，而“阅读”则为终生学习保驾护航！一个有阅读力的孩子，未来一定不会差！
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