老师，您在班里营造了什么样的班级文化？

“每周一问”第131期

“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。

每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！

 

班级文化是班集体的灵魂，是班级特色和学生特色相融后展现出的独特精神，它时刻代表着班级的形象，同时又约束着班内成员的行为。在良好班级文化的影响下，每一位学生都能得到正向的发展，班级也会更加紧密团结。因此，营造良好的班级文化对学生的成长、班级的发展都具有重要的意义。

上周的【每周一问】中，许多老师与我们分享了自己班级里独特的班级文化和许多有关塑造班级文化的方法和建议，快来看看吧！

每周一问

老师，您在班里营造了什么样的班级文化？

@大连市甘井子区利民小学 王晓颖：勤俭之花处处开

“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”勤俭节约是中华五千年的传统美德，即便是生活富足的今天，也不能忘记这一传统美德。因此我塑造了勤俭节约的班级文化，提倡学生爱惜粮食、珍惜物品、随手关灯、节约用水、合理饮食、变废为宝……虽然这些都是小事，但这是一个习惯，更是一份职责。历史前贤国与家，成由勤俭败由奢，通过班级文化的潜移默化，学生会懂得幸福生活的来之不易，养成勤俭节约的意识。

@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：“让我来”的志愿文化

现在的孩子，多数在几代人的精心呵护下成长，如何让习惯了被人照顾的孩子们也能学着照顾他人呢？在班级中我便有意识地构建“让我来”的志愿文化。今天的某位值日生因病请假了，谁来帮他做值日？某某同学做题遇到了困难，哪位小老师来帮帮他？图书馆说咱们班订购的报纸到了，有大力士去搬回来吗？面对这些问题，我们班的孩子都会大喊一声：“让我来！”这是一声志愿服务的呼喊，更是一段以班为家的心声。班级的这条大绳，正是在这一次次的“让我来”中越拧越紧了。

@杭州滨兴学校 姚贺国：让自己成为一个能给大家带来幸福的人

“让自己成为一个能给大家带来幸福的人”这既是我们的班级理念，也是我们全班师生共同为之努力的方向。我们班有一种积分制度，我们把它成为“班级贡献积分”，班级中各项荣誉的评选都是基于这个分数进行考评。为了鼓励这种为班级做贡献的激情，我每月会举行一次全班抽奖，贡献积分高的同学将会得到额外的抽奖机会。

此外，为了营造一个良好的班级阅读氛围，我每个学期会私人购置一些书籍，在期末最后一次班级抽奖上让大家按抽到的序号自行选取。小小的班级贡献积分，让全班同学“名利兼收”，故此，每个同学都是一个能给大家带来幸福的人。

@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：家校协同助力成长

我努力营造主动参与的家校协同班级文化。家长课程：变消极邀请为积极参与。我邀请家长主动地参与孩子学习生活中来，组织了“生活中的物理”“军事知识”“自助餐的学问”等主题讲课，不仅为孩子们开阔了视野，也无形中树立了家长的形象。亲子活动：变被动接受为主动成长。我和家委会成员一起组织了“21天零吼叫”“春天播下好学的种子”等活动，在亲子互动中促进双方更好地成长。

@重庆市铜梁中学校 邓公明：让爱，成为班级文化的核心 

班级文化的核心在于打造一个以“爱”为核心的班集体。具体来说，爱又体现为几个方面：一是对学校对班级的爱。因为爱校爱班，所以就会珍惜这种缘分，就愿意为班级做力所能及的事情，为班级争得荣誉；二是对老师的爱。作为学生来说，爱老师也能让老师更加爱学生，师生之间和谐融洽，也能促进班级的良性发展；三是对同学的爱。学生之间彼此关爱、互帮互助，会增加班级的凝聚力，帮助学生找到自己的归属感和存在感。这样有爱的班级，不管是学习还是其它，都可以实现优质的发展。

@大连市甘井子区利民小学 郝新宇：班风，教风，学风，三足鼎立

班级文化包含学生的价值观念、集体意识、行为规范和准则，良好的班风是形成班级文化的前提，优秀的教风是班级文化形成的基础。教师要用爱去塑造孩子，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁。在日常教学以及开展班级活动中，要从细节入手，以自身的实际行动去主动地影响、创建班级学风。三者相辅相成，形成具有特色的班级文化。

@江苏省常熟外国语学校  嵇怡：寻求与自然共生的美好 

1.班级绿植文化：班会课上我们一起种下可爱的多肉，分享自己的栽种心得；课余时光，我们一起呵护多肉的成长，同学们收获的是爱心和信心；我们写下有关多肉的文字，发现独特的情感体验。2.二十四节气班级文化：二十四节气是中华文明的独特贡献，我会带领学生在有关二十四节气的诗词中感受传统文化；在二十四节气对应的二十四种花中开阔眼界……让学生在浮躁中体悟一番宁静。

@西安高新第五小学 王红：点点滴滴书香育人

我在班级里塑造了爱读书的班级文化。一、午休前小故事。我利用组织午休的十分钟时间，给孩子们读故事，为了听故事，孩子们快速铺好被子，平躺闭眼。读故事代替了老师维持秩序，多好啊。二、推荐阅读书单。结合年龄特点，推荐适合的图书，合适的图书绝对会让孩子爱上读书。三、构建书香家庭。鼓励大人和孩子一起读书，家长做好表率，或者亲子共读，促进阅读兴趣。

@克拉玛依市第一小学 李爽：依托活动创建文化 

首先，搭建特长平台，如快乐数学，是数学爱好者的天地；写字园，是小书法家们的活动场所；画画屋，是小画家们一展身手的地方；其次，组织孩子们开展各类活动，比如朗诵比赛，金话筒讲座，演讲比赛等等。在活动中，班级文化自然而然也就形成了！

@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：寻找进步的力量

天行健，君子以自强不息。这是我班学生从入学第一天起就要诵读的经典，也是班级文化建设的宗旨。具体通过环境文化和活动文化来打造班级文化。一是从教室环境布置上，全部由学生来参与，从花架上的绿植到图书角的书籍，学生在亲力亲为的布置中，懂得了守纪、明理和责任。二是在班级内组织系列微型活动，比如五分钟颁奖仪式、一周得意事、微班会主题讨论等等，这些活动扩大了学生的参与面，为他们创造了体验成功的机会，更让学生在参与中学会了自我反思、自我教育。

@大连市甘井子区利民小学 郭轶峰：团结互助，锐意进取

现在绝大多数学生都是独生子女，普遍缺乏集体意识，团结协作意识。因此接手一个班级我会注意塑造“团结互助”的班级文化。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”教育学生在校期间要爱同学、爱班级、爱学校，长大后才能更好的爱他人、爱社会、爱国家。

@江苏省苏州国际外语学校  陈惠芹：契约精神不可缺

开学至今，我重点培养的就是学生的契约精神。很多学生缺乏契约意识，表现为不遵守规章制度、随意承诺却不兑现、作业抄袭、上课迟到等，我将契约精神作为班级文化的一个重要内容，以此来培养学生的规则意识和责任感。契约精神最重要的就是以身作则，我会在每一节预备铃响之前出现在班级门口，会在下课铃响时准时下课绝不拖堂，会告诉学生承诺的事情一定要做到……对于高中生而言，无论是对学业所需，还是即将成年步入社会，契约精神都不可或缺！

@江苏省昆山国际学校小学部 戚文霞：自信的你最棒

一年级的孩子，刚刚进入校园，建立自信的班级文化可以让孩子们更快地适应学校生活。1.一面展示墙。我利用教室的墙面，给学生打造了一个展示的区域。两个可爱的雨伞挂钩，分别粘在两头，系上一根绳子，用小夹子，把孩子的作品夹起来展示。墙面也可以根据不同的主题进行作品更换。2.一张表扬榜。教室最前面，贴了一张表扬榜，取名为“花儿朵朵向阳开”。当孩子们在常规方面做得比较好的时候，就奖励一个大拇指的贴纸，贴在表扬榜上，让表扬看得见。

@大连市甘井子区利民小学 吴豫：友爱之路，向阳而生

班集体要往一股向上的劲上使，不是靠老师硬性的规则，而是靠集体融合的“爱”来体现。学生保持健康、正向的心理状态十分重要。“想想他是怎么想的”是我在学生出现分歧时一直强调的，虽然看似简单，但在一个大群体中，照顾对方成了很难把握的事，有了点滴的汇聚才能促成一个温暖的集体。再来利用丰富的班级环境建设，陶冶性情。设置班级文化墙、黑板报、名人轶事小天地等板块，宣扬团结、互助、阳光的班风，时刻渗透充满“爱”的纯美班级文化。

@大连市甘井子区利民小学  谢兴梅：班级就是大家庭

班级文化应团结进取、互帮互助，班级就是大家庭。在平日的管理中，要让学生意识到班级就是一个集体，一荣俱荣，一损俱损。只有班级中的每个同学都品行良好，那么我们班级才算好，反之亦然。所以当同学出现困难时，要互相帮助。当发现班级存在问题时，也应该及时指出来，老师和同学们一起商量解决方法，调动每位同学参与到班级建设中。

@江苏省常熟市石梅小学 王晴时：让班级的每个角落都生动

班级环境要洁美。我常说，班级是小家，每个人都是家里的小主人，小主人要打扫好自己的区域，把“小家”收拾得整洁，这样，学习起来才会身心愉悦。班级公约要遵守。班级公约以小组讨论的形式推出，老师修改把关，一致通过后，张贴于班级内，人人须遵守。看似普通的班级公约，却能在很大程度上对学生的言行举止、行为习惯起到提醒、督促的作用，是班级文化的“硬核塑造”。班级规划要长远。不管是班级常规管理，还是学生各方面能力的培养，我们都要有长远目光，踏实耐心地向着目标坚定前行。相信我们的用心经营、用情灌溉，终会创造无限美好。

@大连市甘井子区利民小学 周士婷：打造追梦之风

第一，给每位学生一个独一无二的梦想，通过多种方式告诉学生什么是优秀，让学生带着梦想起航，充满追梦的动力。第二，筑梦同行，一个人的突出，不代表团队优秀，这就要求每个人的小梦想须服从团队的大梦想，既有明确分工，又要有鼎力合作。每个团队需在不同的小梦想的基础之上，组构团队的大梦想。

@大连市甘井子区利民小学 林子虹：和善友好，自信勇敢

“努力找寻每一个孩子身上的闪光点”是我在教育教学中始终坚持的原则。每天10分钟“为你点赞”，让学生既为自己点赞，也为身边的人点赞。有孩子们之间的互相夸奖，也有班主任对每个孩子的真诚赞美。正面教育的效果大于批评管教，这样的活动给了孩子积极的心理暗示，让每名学生都能够发现别人的闪光点，互帮互助，成为了好朋友。这样班级里就会形成和善友好的氛围，学生也会越来越勇敢。

@江苏省昆山市花桥中学 周春红：用有爱的环境感染每一个孩子

一个有爱又和谐的环境可以激发孩子们的集体荣誉感和归属感，因此我特别注重布置有爱的班级文化环境。我会引导孩子们自己讨论并购买他们喜欢的班级装饰品。于是，班级阅读角、学习园地、班级荣誉榜、励志标语、班级窗花、卫生角、绿植渐渐地布满了教室的角落。各种各样的装饰品买回来之后，孩子们一有空就开始装饰班级，有些甚至自愿放学后留下来装饰班级。等到班级文化氛围布置完毕后，孩子们总是会小心翼翼地保护着班级环境，让爱心传递。

@大连市甘井子区利民小学 刘庆玲：“己所不欲，勿施于人”

“己所不欲，勿施于人”是先贤教会我们的道理，也是我们班级的班训。很多时候站在别人的角度考虑问题，多替他人着想会减少很多摩擦，让班级更加和谐。同时也培养了学生的同理心，让学生学会感恩。在这样和谐的班级氛围中，学生们的学习和生活都会更上一层楼。

@昆山市花桥集善中学 张培培：踏踏实实做事，认认真真对人。

初中学生的发展，不仅包括学习知识，更包括学会做人做事。因此，在班级文化的塑造上，我强调两手抓，两手都要硬。学习要竭尽全力，踏实奋斗；做人要真诚友善，积极向上。老师以身作则，学生严于律己，一步一个脚印，在班里形成踏实做事，认真做人的班风。

@江苏省扬州市广陵区头桥中学 孙正祥：许愿墙与班级星

为了争取充分发挥活动的育人功能，塑造良好的班级文化，我做了两个方面的尝试。一方面是许愿墙：在教室后面黑板下方作为许愿墙的区域，贴上“许愿墙”标志；引导学生拟定一个学年的努力目标，每个学生都贴上自己的愿望，愿望中既包括成绩目标，也包括成长的其它方面。另一方面是班级星：在教室两侧墙上设置3个区域，贴上 “学霸星”“进步星”“人品星”标志，每学期评选出在三个方面表现较好的学生，分别获得称号；对于获得称号的学生，拍纪念照，贴在相应区域公开展示。以上两个方面，既激发发学生的荣誉感和积极性，也塑造了良好的班级文化，让教室的育人功能得到了充分发挥。

@大连市甘井子区利民小学  丁艺莹：事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做

我在班里塑造了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的班级文化。每人每时都在感受着班级文化，面对丰富的班级文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。良好的班级文化是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行。

@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：用我们的力量来点亮班集体的温暖与荣光

我在班级的几面墙上，都贴上了每一位学生的照片、目标与理想，设置了“佳书共享角”“各司其职角”“掌声响起角”等等。我告诉他们，班集体需要我们每一位同学用自己特殊的光芒来一一点亮。比如：我们可以将第一束光芒，交给健康的体魄。共做体操、共同劳动、共写日记，这让我们拥有了健康的身与心。第二束光芒，可以交给广博的知识。佳书共享、亲子共读、心得共写，让书香浸润漫漫成长路。第三束光芒，可以交给学习生活的智慧。各司其职，让我们在合适的位置绽放独特的光彩，传递出彼此之间最温暖的爱。

@江苏省苏州市吴中区吴中实验小学 宋雪琴：让你的进步看得见

好的班级文化就是用最醒目的方式把孩子的努力和进步呈现在大家面前。荣誉墙。每周智慧之星，通过宣传、评选，将智慧之星的照片贴在墙上，并且附上我亲手撰写的“颁奖词”，将孩子的努力和进步用80个左右的凝练的字集中体现。一面荣誉墙，就是学生努力的最好见证，每个上墙的孩子都收获自信和骄傲。阅读墙。一面“阅读达人榜”，读过一本书，可以在自己的名字后面，加一颗“⭐”，读满10本书可以收获一个小礼物。满墙的星星就是学生阅读量提升的最好证明。

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：悠悠书香情

一个充满书卷气的班级，对学生的影响是很大的，因此，我一直在全力营造有特色的班级阅读文化。整洁的图书角、每月定期漂流的图书、人手一本借书证，用配套的班级积分制度来激励学生的阅读热情，让阅读更便捷。每个假期，我与学生共读一本书，开学后举行“三国演义群英会”“我与《史记》的故事”等交流会和知识竞赛，让阅读更有激情。除此之外我还组织创编班级手绘作文集，让学生的阅读成果通过写作的方式展示出来，让阅读更有价值。

每周幸运微友

上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@王晓颖、@蒋金娣、@邓公明恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

本周，我们特别邀请徐文强老师给大家带来经验分享：

（徐文强，江苏省昆山市张浦镇第二小学语文教师，昆山市优秀班主任，昆山市教坛新秀，曾获昆山市班主任基本功竞赛一等奖。）

让班级飘满书香文化

打造书香文化班级是我的梦想，每接手一个班级，我都会成立班级图书馆，让班级飘满书香文化。

审核图书来源，保证图书质量

在我建设班级图书馆时，图书来源大多靠学生捐赠，这样一来就会出现良莠不齐的现象，为此，我明确捐书要求：

1.必须自己已经读完。捐赠的图书一定是自己读过的，觉得这本书值得让更多的同学读一读的书。这样一来就保证了这本书离学生不会太远。

2.课本中的拓展书籍。比方说部编版四年级上册语文书中有一个神话单元，推荐大家阅读中外神话故事。没过几天班级图书馆中就出现了《北欧神话》、《希腊神话》、《古埃及神话》等等一系列神话书。

3.亲自把关。我自己先大概翻阅一遍，保证没有营养的书籍不会流入其中。

学生捐赠书籍之前，我会声明捐赠的是书籍使用权，学期结束归还本人。如此一来学生积极踊跃捐献，经过试验到学期末从没有遗失过一本书。

明确管理条例，保证借阅有序

有了大量的图书，需要过硬的管理制度，才能健康良好地运营下去。我首先自费从网上购买了书架，给图书扩容，拼装书架的活儿也放手交给学生去做，我再鼓励组装书架的孩子担任图书馆管理员，他们就会因为爱惜劳动成果而更加有动力做好这份事情。

图书入库时，我安排几位同学合力统计，在专门的借阅登记本上写清楚书号、书名、捐赠人、价格，理清每一本图书的身份证明，为后期可能会出现的遗失破损等问题早早打好预防针。

接着规范借阅，再给学生每人发一本属于自己的一本阅读存折，凭证借阅，写清日期、序号，一借一还。担任图书管理员的学生只需要核对、敲章，方便快捷。班级图书馆就这样运营起来。

开展创意活动，维系持久动力

那么如何保持班级图书馆的新鲜感呢？我给大家推荐“百书阅读计划”活动。据我统计发现，小学生一周能看2本书左右，一学年算上寒暑假下来接近100本书。我给班级学生设立目标：读完一百本书需要多长时间？你每周能坚持读两本以上书吗？

乍一听，学生会被吓到，然而随着时间的渐渐推移，抱着试试看心态的学生们，很快便会发现其实这个目标很容易实现。此时我再加一把佐料：

佐料一：阅读之星。根据读书存折的质量和进度评选每月阅读之星，制作成小报形式进行表彰，甚至还能单独和老师一起旅游。

佐料二：拍摄照片。通过拍摄同学们课余时间认真读书的照片，暗示和鼓励更多原本一下课就打打闹闹的孩子们主动想起：哦，我还有一本有趣的书没读完呢！

佐料三：每周教师推荐。我会结合时事和孩子们的兴趣，为孩子们介绍好看的书，激发孩子们阅读的兴趣。

目前为止，这套成熟的体系我已经运营了四届学生，很受学生和家长的欢迎，班级书香文化就这样一点点厚重起来。老师们在新学期开学之际也可以试试看，看个热闹不如做个明白，相信有行动力的老师们一定会有所收获！

班级文化既可以是一种“显性文化”，比如教室墙壁上的文化角、黑板上面的标语、同学们一起养护的绿植；也可以是一种“隐性文化”，比如共同制定的班级公约、共同遵守的价值观念、共同展现的精神面貌。虽然不同的班级会有不同的班级文化，但是只要置身于班级的文化氛围中，我们每个人都会受到激励，找到独一无二的归属感。