语文名家于永正曾说：“教语文就是这么简单，少讲、多读、多写。语文课的常识不过就是扎扎实实的带着学生去感受遣词造句的奥妙。引导学生用自己独特的生命经验去感受文字的美妙，从而也能做到从文字文字顺，我手写我心。”
作为老师，我们要好好上课，要上好课，也要上好朴素的语文课。课堂上，少一些花哨的热闹，多一些思考的冷静。在班级的随堂课上，要认认真真抓好纪律，在日常带班的过程中，要抓好基础，只有将听、说、读、写渗透到课堂教学中，读好每句话，写正每个字，学习语文才真正落实。
生字抄写：
生字抄写是学好语文的基础，每一课都有相应的生字需要掌握，在之前我们班都是写在《生字抄写本》/《胡三元》上面，但是时间久了我发现一些同学在抄写生字的时候存在应付行为，一些同学写前面部分的时候字还是比较工整的，但是写到后面就越来越潦草了。
如何改变这种无脑抄写的情况，让抄写作业变得精确有效，是值得老师思考的。
我在班级里进行了一些尝试，先是让同学们减少抄写的数量，一个生字抄三个，组词1-2个，如果写字潦草就要重新写。在课堂上，也是先对生字词进行集中认读，再开火车读，全班齐读。
后来，我对生字抄写进行了一些创意改造，如“汉字金字塔”“汉字贪吃蛇”，让同学们在抄写生字的时候也想一想、找一找、圈一圈，让抄写变得更有趣。除此之外，还可以设计“汉字开花”，让学生进行多音字组词或者生字组词。
听写：
抄写的数量减少了，但是质量要跟上去，为了检测同学们的词语掌握情况，我们对每一课都进行多轮听写，比如：第一天听写13课，第二天听写13、14课，第三天听写13、14、15课，一些易错词语采用滚动式听写，减少平时练习时的出错率。
当然，每次这么听写也会疲惫，所以我又设计了“听写贪吃蛇”，让同学们把词语写在格子里，一个个格子组成了贪吃蛇的形状，全对即代表胜利。
今天早自习，我们还采用了听写消消乐的形式：我口头播报12个词语，同学们随即将这12个词语填入12个格子中，听写结束后，我再随即播报6个词语，同学们看看自己的这六个词语能否连成一条线。
其实，不论是抄写还是听写，都只是换了一种形式，但是偶尔的变换能让大家眼前一亮，在一成不变中寻找一些变化，让学习更加有趣了。
生字词的巩固和落实是学好语文的基础，除了形式上的创新，最终还是需要同学们课后的多加练习，只有刻意练习，才能收获成功。
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