以优良班风推进学生成

接到市班主任讲座群的任务，要求写一篇关于班主任的工作讲义，思考良久，决定结合自己班本周期中考试的情况，谈谈班风建设与学生成长的关系。本周五期中考试结果出来了，班级成绩无论是整体还是个体进步很大，整体班级均分由分班时的同类班级倒数第一上升到正数第一，个体进步人数超过百分之一十，高分段人数也有天的突破，有十一名同学进入年级前一百名，亦是同类班级最多(对比分班时这个数据是七人)，拿到成绩单的那一刻，我的心情是复杂的，情感中夹着着欣慰，开心与骄傲，这其中最令我开心的不是成绩而是成绩背后的东西，所以对于这个考试的结果，我唯独没有意外的感觉，因为我坚信我班的孩子会有这样其至以后比这更优异的成绩，这种自信当然不是盲目的，它源自于分班以来我对于班风建设的重视与营造。在我看来，班风建设是班级管理的首要和关键因素，是推动班级长期发展走向优秀乃至卓越的持续推动力。

什么是班风，班风是一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习，思想等方面的共同倾向。良好的班风可以为班级学生的成长，发展提供一种有效的动力和压力，引领并推动班级发展的方向。至于如何营造优良班风，结合自己的班级管理实践，谈一谈自己的做法与感受。

一、根据班级实际，在进行有效沟通后，提出具体的班级发展目标。

  目标引领发展，科学合理的规划与目标可以帮助班级学生树立努力奋进的共同体的意识，基于此营造优良的班风需要依据班级实际情况提出具体的班级发展规划与目标。但在提出制定班级发展目标时，要进行有效的班级沟通，发动学生的参与，心理学上称之为共情与悦纳。以自己现在带的班级为例，刚接手班级时，学生基础大多偏弱，偏科问题普遍，不少学生对自己没有信心，有的选择自暴自弃，其至存在厌学情绪，看到这种情况我首先在班级做了一个问卷调查，主要内容涉及学习，生活，家庭，自身，学校五个方面，经过详细的研究和充分的准备后，我开了一个班级沟通会，在沟通会上我首先把班级同学反映最多的困惑和问题总结了出来，并一一给出了自己的看法与建议，最后我和同学们得出了几个一致的结论:现在的情况要改变，努力比不努力有用，班级管理要严格，同学之间尽可能发挥互助的作用，班主任与学生之间要进行换位思考与定时沟通。虽然有的看法不能完全一下扭转，但是有了这几个结论，我就明白了班级发展有希望，于是最后我抛开班主任这个身份和同学们说了一段发自内心的话，我向同学们介绍了自己的家庭与求学经历，“我说我也和大家一样经历过高中的校园生活，所以我明白同学们在求学中遇到的这些问题，我发现其实你们有时比我还要坚强，因为你们在学习上遇到的难题比我多，老师与家长的批评比我多，但是你们依然坚持了下来，这一点就证明你们身上存在着坚毅的品质和追求向上的想法，所以我对你们和咱们班级充满着信心，根据大家的基础，学校的管理，加上你们的潜力和老师我的经验，我制定了这样一个班级基本发展目标“一个中心，两个基本点，三个学会，四个进步。一个中心是以学习为中心，两个基本点是纪律与卫生，三个学会是:学会做人，学会学习，学会处事。四个进步是，习惯进步，学习进步，自我进步，班级进步，大家看看可能做不到可需要修改”，随后根据大家的意见又进行了补充与完善，我们加上了近期班级目标是一个月调整，一个月巩固，一个月提高，一个月超越。我把这些目标打印出来，每个人签上了自己的名字，张贴在班级里。事实证明我们基本上就是这样做的，期间虽有部分反复但是整体上都是沿着这个轨迹在走。

二.抓好班级文化建设，打造最美教室

很多经过我们班的老师都和我说过:“于老师，你们班的教室看上去又整齐又漂亮，在你们班上课感觉挺好”，也有很多学生对我说过:“班主任，咱们班教室让我觉得学习不压抑很温馨”。我想以上两点就是我接班以后提出打造最美教室的主要原因，让我们班任课教师在我们班上课感到幸福，让我班学生在班级上课感到轻松。但刚接班的时候不是这个样子，教室比较凌乱，没有多少文化建设，只有两个看上去冰冷又让人压抑的横幅，基于此我进行班级建设营造班风的第二个做法抓的就是班级文化建设，发动学生，参考名校的教室布置，结合自己的思考，对班级进行了布置，首先自己动手利用废弃箱子做了卫生工具放置箱，要求顺序摆放放在箱子里，做好后实践证明既减少了无序摆放看上去又很美观，紧接着班级又设立图书角，购买了绿植，布置在班级的各个角落，我还特意买了几小盆紫藤萝挂在教室的上方，整个班级看上去绿意盎然。学生的书比较多不容易摆放还占地方，一到考试更是放的哪里都是，凌乱不说还容易丢，基于这种情况参照著名班主任专家陈宇老师的做法，我和班级同学商议，每个人购置一个质量好一点塑料大箱子，每个箱子上写上自己的名字。每天根据课表，把自己的书和资料进行整理，每个同学课桌座面上不介许超过三本书和资料，多余的放在桌洞里或者箱子里，每个讲桌和箱子整齐排放。这样做以后班级里整齐了很多，调整座位与考试时候布置考场的时间也节省了不少，丢书的现象基本不再出现。我们班级还有一个特色便是班级里没有垃圾桶，只是在教室外放置一个大的垃圾桶，目的是减少大家乱扔垃圾的意识，事实证明效果挺好。除此以外对于教室墙壁的应用，后黑板的应用我们也都进行了合理的规划。著名教育家苏霍姆林斯基说过“要使教室的每一处地方都具有教育的作用”，打造最美教室不就是在这样做吗。

三.构建和谐温暖的师生关系，生生关系

班级是任课教师与几一个孩子组成的集体，和谐温暖的师生关系与生生关系无疑是培养优良班风不可或缺的重要因素，在我看来要想培养和谐的师生，生生关系需要换位思考，多方参与，活动助力，加强引导，善于把问题转化为教育的契机。以自己班级为例，我在处理和学生关系时，选择的是先了解，再换位思考与沟通，同时在平时的班级管理中虽严格要求学生的行为，但也注意观察倾听了解学生的难处，比如最近天气炎热，同学们喝水的需求上升，但是学校开水房打水比较拥挤而且距离教室比较远，所以不少同学为了节省时间选择去买矿泉水，其至是冰镇饮料，花销增多不说，对身体也不好。了解到这个问题后，经过和同学们的商议，我们购买了一个质量较好的大的烧水壶，买了一个大的凉水杯，并选择负责任的班干部负责管理烧水，这样做以后班级每天都会有热水，温水供应，极大缓解了同学们的需求。前些天天气较热，孩子们心情有点浮躁，我利用一个晚自习的最后一节课偷偷去买了两个西瓜，在下课后走进班级里，同学们看到后又惊喜又感动，我想孩子们在乎的不只是西瓜，更是一种来自班主任发自内心的爱与关心。类似的事情我还做了很多，比如班级集体生日会，圣诞节我装扮成圣诞老人给孩子们送礼物等，我想如果班主任真正有心愿意去关爱学生，学生自然会认同你，班主任与学生的关系自然也会更加和谐融洽，班级的风气自然也会温暖向上。

关于任课教师与学生和谐关系的构建，我选择引导，首先我主抓班级上课前三分钟即预备铃响至正式上课前，我要求所有同学提前三分钟进入准备上课的状态，安静下来，拿出上课需要的物品，进行预习，复习或者读书，课代表下座位进行巡视监督，同时在老师进入班级以前，讲台必须干净，粉笔等物品必须摆放整齐，黑板必须擦的干干净净。目的是为了让老师进入班级后很快进入上课的状态，同时给老师留下一个好的印象，为什么会这样做因为我自己有感受，当我去上课时如果这个班级在我走进后还是闹哄哄，讲台凌乱，黑板没擦，我的上课的心情自然会低落不少，对这个班级的印象也自然不高。人都是有感情的，安静的教室，干净的讲台与黑板，提前准备好上课的学生自然会赢得老师们更多的关注与情感投入。我把这个道理和班级学生做了沟通，他们都表示支持和理解。但是好习惯不是一天养成的，理解支持和做到执行下去还是有距离的，所以这样做的头一个月，我基本每天都会抽时间在上课前三分钟去检查，督促执行情况，直到后来慢慢养成习惯。我也会定期发放学情调查表，整理不同阶段学生的各种学习困惑，整理好交给任课教师，便于任课教师及时了解学情，同时也让学生感受到来自任课教师的关心与关爱。

至干生生和谐关系的构建，可采取的方式就比较多了，在众多的方式中我个人青睐依托于活动构建与问题转化构建两种，活动构建比如我班在排座位时，我是这样做的，我让每个学生提前写好三个自己愿意做的同桌(为什么是三个，道理很简单便于为座位的编排预留空间)，并注明理由，然后根据自己观察，任课老师的反馈和学生成绩尽量满足同学们的合理要求，注意是合理要求，对于有些安排不到需要固定排座位的同学，我也会提前做好思想工作。有的班主任也许会相心这样做会不会让不同类型的学生扎堆，关于这个问题我也想到过，所以在排座位之前我做了思想动员和条件要求。关于思想动员，我说的是这次排座位我充分尊重大家的选择，希望大家本着对自己个人发展进步最有利的原则选择座位，珍惜这样一个难得的机会。当然我也做了条件要求，那就是如果我安排了你和你选择的同学做同桌，你们却违纪或者成绩退步的话，那么下一次你就失去了选择机会。我这样做还有一个原因那就是，通过座位的编排，营造小组合作学习的氛围，每个小组六个人，各有特点与优势学科便于互助与讨论，同时由于是自己选择同桌，彼此关系融洽，也就少了不少潜在的学生矛盾。事实证明绝大多数同学是值得我们相信的，这样排座位以后班级的整体成绩与学习氛围明显上升。至于问题转化构建，我在前文《关于如何处理学生矛盾的思考》一文中有过详细的介绍，就不再这赘述了，有兴趣的同仁。朋友可以去看看那篇文章。

四.培养班级民好的舆论导向

 关于班级良好舆论导向的培养，我想重点要做的就是在班级管理中旗帜鲜明地坚持正确的是非观念，引导学生树立正确的价值判断与价值选择。比如对于考风考纪，我会严格要求，每次考试以前我都会重由我对考试的态度以及对作整的不耻，班级的里板上考试前我一般都会写上，文明考试，诚信做人八个大字，让同学们明白诚信考试既是对考试的尊重，也是对自己的尊重，考试的目的是为了发现问题，不是靠弄虚作假蒙蔽自己，这样做对自己百害而无一利。关于此，我还在班级开展了一系列活动，比如不说脏话文明用语运动，携带手机进校园的利弊辩论赛等。同时对干班级中的好人好事我会进行大张旗鼓的表扬，我们班团支书和小组长会专门记录班级与小组中的好人好事，每周进行班级之星的评选，表彰与张贴，除了班级奖励以外，我还会在家长微信群分享每周之星的姓名与合影，激发学生的荣誉感，培养学生的公德意识。

五.培养学生的纪律规则观念

  无规矩不成方圆，良好的班风还需要纪律保障与规则约束。在制定班规时要坚持几个原则:1.班规的制定要合法合规，国家的教育法规，教育政策与学校的管理制度，管理要求是制定班规的依据，比如不能体罚学生，侮辱学生。2.班规内容要规范，科学，合理，层次分明，考虑到不同方面。3.班规制定要坚持以生为本，按照“人性”来开展班级管理，并在各项制度中“还人以本来的价值与尊严”，充分发挥班规对学生行为习惯的塑造与指引功能。4.制定班规后执行力是关键，所以在制定时要充分考虑可操作性，少用模糊性语言，保证口操作性。5.班规一旦制定，班主任就应当应一视同仁处理违纪学生，培养学生的纪律规则意识，当然在坚持班规不能触犯而无处理这个原则的前提下，在外理学生问题时班主任要本着帮助学生这角度出发这个角度，注意方式方法让学生理解与接受，而不是只是为了解决问题而解决问题。

六.作为班主任以身示范，正向引领

    毫无疑问，班主任是班风建设最主要的推动者与引导者，“学高为师，身正为范”，在班级管理中，在学生遇到困惑和难题时，在班级发展的不同阶段，班主任应当率先垂范，做好榜样，树立起自身的人格魅力，充分发挥正向引领作用。一个勤学习，爱思考，积极向上，富有责任心与爱心的班主任陪伴着学生，带给学生的积极影响是巨大的。班主任之间经常流传着一句话“学生像班主任，什么样的班主任带出什么样的学生”，虽然不能说这句话完全准确，但也从一个侧面说明，班主任对于一个班级及班风是有着重大影响的。在我的班级管理实践中对这一点的感受很深刻，所以，每天我的早读都是在陪着学生读书，既给了学生陪伴与引导，又增加了自己的阅读时间。班级关键的时间节点如无特殊情况，我也会尽量出现，早中晚的上课前，自习课，周末放假前与返校后，尽量做到比学生早一点来，晚一点走。这次考试基本每场考试以前，我都在班级里一直陪着学生，最后一场考试前有学生给我写了一句话说到:“看到班主任心里很踏实，看到你在那安静得看书，我们考试的紧张与浮躁褪去了很多。我想这也正是我们每个做班主任的努力的目的和意义吧，为了学生更好得成长。

班风建设做法还有很多，每个班主任也都有自己的认知与看法，但无论哪种做法，营造优良班风的出发点一定要本着有利干学生发展的角度，以优良的班风推进学生的成长。