跟孩子一起播种书香，收获快乐
第二部分、和孩子一起读！
上篇文章我们讲解了亲子阅读的重要性，那么我们该如何培养亲子阅读的习惯呢？
首先我们要从了解孩子们的心理发育特征开始。
亲子阅读能培养孩子独立思考的能力。
很多人都知道，阅读可以带给人快乐，当然也包括孩子。
但很多家长被这样的情况所困扰：
孩子只喜欢读漫画书或者一些没营养的“快餐”书籍，对于家长推荐的经典书籍毫无兴趣。
按照舒适区理论，可以把阅读划分为舒适区、扩展区和恐惧区三个级别。
在阅读舒适区内，阅读者可以阅读毫无难度的读物，比如漫画、由粗制滥造的笑话或者网络段子拼凑而成的童书等等，这样的阅读确实很快乐，但这样的快乐是短暂而肤浅的，孩子们在这样的阅读中进步缓慢；
阅读扩展区需要孩子阅读有一定难度的读物，虽然对于他们来说这部分阅读开始会有一点抵触，但之后会收获挑战困难的快乐，理解力明显提升；
有些家长或者老师为孩子开出的书单位于阅读恐惧区，对他们来说无论是心理还是生理年龄都明显难度过大，比如让小学低年级孩子阅读文言文版的大部头，由于超越能力范围太多，会让孩子产生挫败感，甚至对所有阅读产生抵触。
对孩子来说，最好的状态是从舒适区到扩展区，这一步需要家长的协助，要借助亲子阅读的力量。
那怎样与孩子一起亲子共读呢？
有些父母怕麻烦，
或者觉得孩子已经有了独立阅读的能力，就把一本书直接丢给孩子，让他自己去看，去琢磨。
即便孩子读了这本书。但是也很有可能将这本书看过之后就丢在一旁不再拿起。
或者，就算是有些孩子愿意边看边思考，因为缺少有共同话题的讨论者或者同龄人，之后也会被渐渐淡忘。
当我们第一遍读一本好书的时候，仿佛觉得找到了一个朋友。
当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢，亲子共读正是可以创造重复阅读好书的机会。
只有重复阅读才有深度阅读的可能。
有效的亲子阅读需要家长与孩子保持阅读同步，共读或者先读孩子要看的书籍。
在阅读中通过家长与孩子平等交流与沟通，才能真正启发孩子进行积极的思考，并且通过问答方式加强口头表达能力。
在亲子共读中又会遇到哪些问题呢？
相信很多已经有亲子阅读经验的家长们都会遇到这样的“困境” ：
孩子对于喜欢的书，要求父母一读再读，读上几十遍甚至上百遍，书都翻得破破烂烂，让爸爸妈妈感觉很崩溃。
其实这样的重复阅读，正是出自于孩子寻找安全感的心理需要，他们在熟悉的故事中徜徉，感受能提前预知的快乐（“我知道，我知道！”）。
同时又在每个熟悉的角落发现新的岔路，比如：
藏在哪个角落里的小虫虫，或者上次被忽略的画面与情节（“那个坏人拿的是什么样子的手杖啊？”）。
孩子与成年人关注的内容是存在差异的，他们的心理发育特点也决定了重复学习的必要性。
所以面对这种情况的低龄孩子家长们，千万要有耐心，不要着急往前跑，等等孩子们哟。
对于年龄比较大的孩子，一个常见问题就是，家长提出的问题孩子不愿意回答。
比如妈妈问起：你读完这本书有什么感想？
孩子回答：“没什么感想”。
好像交流到此戛然而止，就要画上句号了。
面对这样的问题又该如何解决呢？
其实孩子们无论年龄再大、个子再高、看上去再成熟。
他们从心理年龄来讲仍然是孩子，还具有孩子的性格特征，比如习惯于具象思维，不擅长抽象思维。
在抛出问题的时候，爸爸妈妈要注意尽量使用比较具体的方式。
比如“你喜欢这本书里面的哪一个主人公？为什么？”
“读完这本书，你印象最深刻的情节是什么？”
“你觉得雨果是好人还是坏人呢？为什么？”
还有很重要的一点，就是家长在与孩子交流的时候把自己放在什么立场。
假如家长认为自己是掌握标准答案的考官，每次都预先设定好一个回答，等着孩子说完进行肯定或者驳斥。
那孩子就会感觉阅读成为了一种任务或者考试。
在问答时抱有抵触心理，甚至为了不回答问题干脆不去看书。
亲子阅读的目的是启迪与交流，不是考证或评判。
所以请爸爸妈妈们把自己放在与孩子平等的位置进行阅读，并且提问时也请保持开放的心态，“鼓励和接纳孩子分享的观点，”而不去评判对错。
如果孩子的回答与你预想不同，请多问问为什么，也可以说说你的观点，让孩子有个参照物，而非试卷上的标准答案。
长此以往，孩子才会敢于表达自己的观点，并且学会站在不同角度思考问题，这样才能达成亲子阅读的最佳效果。
家长们还需要了解，
虽然孩子们有成长和心理发育的普遍规律，
但每个孩子都是独一无二的个体，他们都有着不同的兴趣爱好与性格特征，需要“因材施教”。
孔子的故事
也许能给我们一些启发
同样是一个“仁”，弟子颜回问什么是仁，孔子说：“克己复礼为仁”。
因为颜回是他最喜爱的学生，孔子的回答表现出对颜回的充分信任和嘉许。
而子贡问仁，孔子却说：“己欲立而立人，己欲达而达人”。
这是因为子贡家境富裕，但眼高手低，不知从何做起。孔子教他应该从自身做起。
司马牛问仁，孔子说：“仁者其言也訒。”意思是说，有仁德的人说话迟钝。
这是因为司马牛多言而浮躁，孔子实际上是通过解释“仁”来告诫他，促使他以后注意改正缺点。
老师尚且如此，作为孩子最亲近的爸爸妈妈更要根据自己家孩子的特点，为他们选择合适的书籍，与他们一起亲子共读。（点击小程序马上测试适合孩子的书籍）
比如在孩子开始发育时。
适时引入性教育类书籍，或者在孩子遇到交往上的问题时，用《青蛙与蟾蜍》等图画书来引导孩子正确处理与朋友之间的矛盾等等。
最重要的一点需要爸爸妈妈们时刻牢记：
亲子阅读的目的并非灌输知识，也不是解决某个问题的“万能良药”，它是亲子沟通的润滑剂，是交流情感与思想的桥梁。
再次提醒各位读者与家长，请现在就行动起来，开展亲子阅读，用平等的姿态与孩子们共同学习，共同成长。
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