每天打开电视或翻开报纸，有关跳楼、跳桥、自杀的新闻不绝于耳，我不禁在想，那些寻短见的人们到底经历了怎样失败的教育，为什么心理承受能力如此的不堪一击？诚然，任何人都不可能十全十美，人的一生会经历许许多多的风风雨雨，谁也不可能一帆风顺，在人生过程中遭受失败、出现挫折是正常的。关键在于我们要正确面对挫折，在逆境中不气馁，不放弃，保持一颗积极向上的心，才能走出困境。有研究表明，人在孩提时的心理承受是最弱的。当前，独生子女人人受宠，一些家长宁可苦了自己，不可苦了孩子，千方百计为自己的小孩铺平道路。但未来的社会充满了竞争与挑战，孩子如果只会在父母为其铺好的道路上顺利前进，那么一旦遇到困难和挫折，就会难于承受，败下阵来。从小培养孩子的心理承受力，对孩子给以适当的挫折教育是十分有必要的。 那么，何为挫折教育呢？所谓挫折教育，就是指在科学的教育思想指导下，根据孩子身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。如今，这个问题越来越引起人们的重视。但是，如何对孩子进行适当的挫折教育呢？作为一个幼教工作者，我有几点粗浅的看法。
一、引导孩子正确认识挫折
日常生活中，有些父母对孩子的事情一味包办，虽然，孩子在接触外界新事物、学习新知识时，的确离不开大人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，孩子就会缺乏克服困难的心理体验，容易产生畏难、依赖的情绪，造成一些认知上的障碍。因此，实行挫折教育首先要破除孩子的依赖性。一方面，父母应该让孩子坦然面对现实，意识到成功是建立在自己努力的基础上的。无论是快乐、失望，都要让孩子去体验、去经历，这样才能使孩子有足够的适应能力去面对未来各种各样的竞争。另一方面，教师在组织幼儿进行各种活动时，尤其是在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。因此，幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在各种学习活动中自己感受困难，并为克服困难做出自己的努力。就像幼儿学会走路时跌倒后爬起来再走；跑步比赛总是有时比别人快、有时比别人慢一样；下棋时总是会有赢也有输。让小朋友知道说错话，做错事不要紧，告诉他们许多人在小时候也常犯错误、也失败过，只有让他们在克服困难中感受挫折、认识挫折、才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的自信心。
二、增强孩子战胜挫折的自信心
（一）创设困难情景，提高幼儿挫折承受力
在幼儿的生活、学习活动中，成人可以随机利用现实情景或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。例如，小班孩子的自理能力较差，有的孩子新买的鞋不会穿，他们首先想到的是让老师帮忙。但是，为了培养他们的自理能力，我只帮助他穿一次，并让他看着我是怎样穿的，第二次我就不再帮忙，而是让幼儿自己动手，如果幼儿的确有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理上会得到一种满足。同时，也锻炼了他们的自我服务的能力。成人还可以创设一些情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来让幼儿寻找，让幼儿到黑暗的地方取东西等。开始时，许多孩子会因为害怕黑暗而不敢独立去取东西，而缠着家长陪着寻找，这时家长可以提供一些照明物：手电筒、发光棒、荧光秋等，引导幼儿借助这些材料去寻找玩具，孩子从快乐的游戏中锻炼自己的胆量，提高解决问题的能力。
（二）利用榜样教育，增强幼儿的抗挫折能力
在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折。同时，要注意父母和老师的榜样作用，在幼儿眼中，父母和老师非常高大，无所不能，他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为；同伴也是孩子的"老师"，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说？“别怕，你行！”或者说：“你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！”在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成幼儿心理上的“我真行”。
（三）结合鼓励批评，改变幼儿的受挫意识
幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。成人要多鼓励幼儿做自己力所能及的事，一旦进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神态。成人的鼓励和肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程。在这个过程中，家长一定要注意，不能对幼儿提出过高要求，设置的情境应适合孩子心理承受水平和理解能力，把握好难度、强度，避免超越孩子的承受力，使孩子产生畏难情绪，挫伤他们的自尊和自信。当孩子遇到困难出现情绪时，大人不必急于包办代替，正确的方法是留在小孩身边，给他们一种安全感，并给与适当的鼓励，作适当的指导、帮助。还可以让孩子在日常生活中接受适当的批评，有些家长总是怕孩子受委屈，不许说孩子的不是，造成孩子受不得一点批评。其实，孩子错了，受一点点批评也很正常，一般来说孩子都会接受，虽然可能当时孩子的心里会有些不好受，但相信我们的孩子这种心理承受能力是有的，也是应该有的，更是必要有的。其实只要大人的批评是正确的也是中肯的，孩子们一定会明白，大人的批评是为了自己有更大的进步。总之，在幼儿发展的过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行，成人要正确引导，使幼儿能正视并战胜挫折，健康发展。
三、教会孩子释放挫折心理的方法
（一）提供时间、空间，克服幼儿的性格缺点
孩子在日常生活中常常会反复出现某些性格上的缺点，不少家长和老师也都常常为此大呼小叫。而事实上，这样的处理方法很不利于幼儿的心理成长。要知道，孩子在经历挫折后往往会产生消极的情绪和抵触的心理，如果成人对此表现出大惊小怪，无疑是给幼儿的不良情绪火上加油、雪上加霜，会导致幼儿产生退缩性行为，甚至是破坏性行为。因此，在遇到这种情况时，我们应创设一种宽松的情境，让幼儿自由表达他们受压抑的情感，抒发他们的不满，以缓解他们不愉快的情绪；如果孩子很生气，甚至大怒的话，则应找一些他们喜欢的活动，吸引他们参与，转移他们的注意力，让他们从自己喜欢做的事中找到自信，从而减轻或消除挫折感。
（二）调整追求目标，改变幼儿的受挫意识
幼儿个体素质的差异是客观存在的，不承认这一点，往往会导致挫折的产生。现在，有一些家长对幼儿的期望值过高，他们为孩子制定了许多不符合幼儿年龄特点和个体条件的目标，或者仅仅因为攀比的心理，看到别人家的孩子会弹琴、画画、英语等，就要求自己的孩子也学习，甚至要求孩子在这些方面出类拔萃，结果是给孩子们人为地设置了挫折陷阱，使幼儿在压力面前产生强烈的挫败感和抵触情绪。要避免这种悲剧的发生，家长必须在幼儿成长的过程中，有的放矢、循序渐进，不断地调整幼儿个体的成长目标。在选择孩子的兴趣班时，家长应尽量做到少而精，当孩子在自己喜欢的兴趣上遇到压力出现退缩的现象时，家长应引导孩子寻找出现困难的原因，找出解决困难的方法，重新树立孩子学习的信心和兴趣，增强孩子的受挫意识。
当然，相信每一位人父或人母和每一位教育工作者都能准确、理性地对待孩子成长过程中受到的挫折或其他一切的一切，那么孩子就决不会输在起跑线上，他们的未来一定会更加美好，这不正是作为每一位人父或人母和每一位教育工作者的希望所在吗？为了我们共同的希望，请给孩子进行适当的挫折教育
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