课时86 新材料作文审题立意
——明确类型，抓住核心
复习任务
掌握单则材料与多则材料的审题立意方法，重点掌握关系型材料作文的审题立意方法。
知识图要
审题立意原则
应试写作取胜首在审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”；其次则在立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立论明确。审题与立意都要遵循一定的原则。
1．审题三原则
整体性原则
审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。
多向性原则
一般来说，材料作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
筛选性原则
因为从材料中获得的观点具有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。
2．立意四原则
准
准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代正能量，抒发积极健康的感情。
稳
理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。
深
深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。
新
新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益。但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。
活动一 单则与多则材料的审题立意之法
新材料作文由三部分组成：①所给材料(或单则，或多则)；②写作导引；③写作要求(“三自”指自选角度、自定立意、自拟标题，“四不”指不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。它们是普适要求，这里不作赘述)。这里要重点讨论的是“所给材料”部分，也会涉及“写作导引”(它也很重要，考生千万不可忽视)。
(一)单则材料的审题立意之法
1．关键词句法
关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨。如果材料中有关键词句，就可以考虑将其作为审题、立意的抓手与突破口。
(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意：
第一步
抓住材料关键词句
关键词
关键句子
第二步
抓住写作导引关键词
第三步
由此及彼，确定立意
由体育联智育、劳育
由体育联个人、集体、民族、国家等
答案
第一步
抓住材料关键词句
关键词
体育之效
关键句子
“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”
第二步
抓住写作导引关键词
启示意义、结合材料
第三步
由此及彼，确定立意
由体育联智育、劳育
学习能力的强弱之变取决于自身努力
由体育联个人、集体、民族、国家等
滥用其强，焉能恒强？
2．由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写新材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。这种方法适合有故事情节的材料。
(2018·全国Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题立意：
第一步
事件结果
第二步
由果及因
第三步
确立观点
答案
第一步
事件结果
“二战”期间，统计学家沃德力排众议，指出加强对战机的防护更应该注意弹痕少的部位。
第二步
由果及因
为什么会有这一结果？因为“沃德力排众议”。为什么沃德“注意弹痕少的部位”的观点是正确的？因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。
第三步
确立观点
(1)从统计学家与众人看法不同的角度：独立思考的力量；要敢于坚持自己正确的想法，不盲从；透过现象看本质。
(2)从人们观察飞机的角度：眼见不一定为实；习惯思维不可取等。
3．对象切入法
抓对象，即明确材料的陈述对象。如果一则材料中出现了好几个对象，那么一个对象就是一个角度。同时还要注意分清材料陈述对象的主次或层次。尽管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要分清整体与局部、主要与次要的关系，要从重要的人或物的角度入手思考。材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立意的根本点。
(2020·全国Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意：
第一对象
鲍叔的角度
第二对象
管仲的角度
第三对象
齐桓公的角度
答案
第一对象
鲍叔的角度
慧眼识才，举贤任能；国家至上，屈己让贤
第二对象
管仲的角度
精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立业
第三对象
齐桓公的角度
心宽似海，容纳百川；纳善聚贤，治国图强
4．寓意揭示法
对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立最佳立意角度。
阅读下面的材料，根据要求写作。
一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。
小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。
甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。
几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。”
小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。
根据上面的材料，结合自己的阅读感受和思考，写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意：
第一步
抽取具体概念(关键词语)
第二步
把具体概念抽象化
第三步
联系现实生活(由虚到实)
第四步
确立观点
答案
第一步
抽取具体概念(关键词语)
动物们、努力、土地
第二步
把具体概念抽象化
土地的改良来自动物们的努力
第三步
联系现实生活(由虚到实)
土地可理解为家乡、祖国、地球等；动物们可理解为建设者(蚯蚓是坚守者，甲虫是援助者，小鸟是归来者，蝴蝶和蜜蜂则是外来优秀人才)
第四步
确立观点
家国崛起，人人共勉
(二)多则材料的审题立意之法
1．审题立意的步骤
(1)弄清每则材料的内涵。命题者往往提供二至三则材料，如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。
(2)辨析材料间的关系。命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，材料内涵丰富。辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来。
(3)确定立意。性质相同的材料容易找到共同点；性质相对的材料容易从互补叠加角度立意；性质相异的既可以从共同点角度立意，也可以从相异点角度多向立意。总结起来就是要根据材料本身的性质以及它们之间的相互关系立意。
2．审题立意之法
(1)求同求异法
①异中求同法
这种方法适用于具有相同内涵的多则材料。方法是逐则分析材料的内涵或意义，然后比较几则材料的内涵，找出其中的共同点，这个共同点就是作文的立意所在。有时候，材料数量多，还可以取其中二至三则的共同点立意。
②同中求异法
这种方法适用于各则材料内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是作文的立意所在。
(2019·天津)阅读下面的材料，根据要求写作。
不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏
国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知
若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
审题立意：
相异点
第一则
第二则
第三则
相同点
确定立意
答案
相异点
第一则
方志敏：在国家处于困难、危急、衰亡的关头，其国民对自己的国家应该抱持“坚信”的态度。
第二则
陶行知：每个国民都是国家的一份子，不管这个国家怎样，你都要爱，要有责任，有担当。
第三则
黄大年：国民怎样爱国？即用自己的实际行动去改造和建设自己的国家，哪怕个体的力量十分微薄。
相同点
都表达了爱国情怀和责任担当，揭示了个人与国家之间既对立又统一的“矛盾”关系。
确定立意
①时代精神，爱国情怀；②高举爱国旗帜，为人类发展做贡献；③社会责任，青春风采；④激情奋斗，青春无悔。
(2)互补叠加法
这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 2020年5月，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“中国农民丰收节推广大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘担任首批推广大使。其中，袁隆平和李子柒“同框”引发了网友热议。
材料二 2020年6月，李子柒被写入小学语文考卷，再次和袁隆平“同框”，引起家长热议，冲上微博热搜榜。
注
李子柒：中国知名短视频博主，以录制制茶造酒、养蚕缫丝、做竹子家具、展示活字印刷等富含文化韵味的网络短视频迅速走红网络。她所展现的田园牧歌式的生活令人向往，火遍全球。
读了以上材料，你有哪些感受、认识和思考？请联系时代和生活写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意：
相异点
相同点
第一则
第二则
确定关系
确定立意
答案
相异点
袁隆平，中国著名科学家。李子柒，中国知名短视频博主。
相同点
第一则
袁隆平、李子柒等六人受聘担任首批中国农民丰收节推广大使。
第二则
李子柒被写入小学语文考卷，再次和袁隆平“同框”。
确定关系
对立统一关系。不宜肯定一方否定一方，“网红”与院士的“同框”体现了职业无贵贱的思想认知。
确定立意
①贡献有大小，职业无贵贱；②前浪后浪同助力；③摒弃成见，携手发展；④新老“同框”，共逐时代巨浪。
活动二 关系型作文的审题立意之法
所谓关系型作文，就是在材料中以概念为基础提出二元或三元关系，要求考生辩证、立体地分析多元关系，以此考查考生面对多元关系所体现的思辨性思维。无论是2021年的“强与弱”的新材料作文，或是“可为与有为”的主题作文，还是2022年的“本手、妙手与俗手”“选择·创造·未来”“移用、化用与独创”等，都鲜明地突显了这一考向。面对关系型作文，我们在审题立意时要做到两点。
1．从材料中拎出核心概念，并确立其含义
关系型作文所给材料中或明或暗地提供了一组或多组概念，审题的第一步就是找出这些核心概念，并迅速、准确地确立其含义。试以2022年全国甲卷作文题为例，材料给的是《红楼梦》大观园一个亭子的三种命名，初读有点儿“绕”，而材料提示语提示得很明白：众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这里的“移用”“化用”“独创”就是三个核心词语，这道题其实就是要求考生思考这三者的关系。
在结合材料理解核心概念的含义时，要注意不少涉及其“比喻义”，如2022年新高考 Ⅰ 卷中出现的“本手”“妙手”“俗手”三个概念本是围棋术语，在审题立意时要还原其本义。
2．运用思辨思维，建构多元关系
(1)二元关系的建立
按照思辨思维，二元关系存在着无限的可能性，而一上来想到的关系往往是最浅显、最表层的，如果能立体、深入地思考，则会使审题立意走向深刻。如“苦与乐”，一上来可能思考是并列关系，“人生既有苦，又有乐”；再想想可能为因果关系，“因为苦，所以乐”；接着想可能为条件关系，“只有苦，才能乐”；深入再想可能为转化关系，“苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦”。如果多点儿深入思考，何愁立意不深刻多元？
二元关系，存在着先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等种种联系，面对关系型作文，审题立意时要想想这些可能的关系。
(2)三元关系的建立
三元关系的建立要比二元关系更复杂，三者的关系必须兼顾，否则可能偏题；不过，也有窍门，就是善于把三元关系转化为大的主次轻重型二元关系。如2022年全国甲卷作文题，题目存在着“移用”“化用”“独创”三元关系，应如何处理呢？
①移用、化用固然重要，但唯有“独创”才是根本与灵魂。
②移用为基础，化用为翼，独创方为魂。
③独创固然重要，但离不开移用与化用，否则为无源之水、无本之木。
④移用为基础，独创为目标，而化用则是桥梁。
无论是怎样的立意，都有一个以其中一个为主，以其余二者为辅的问题。
因此，二元思辨是三元思辨的基础，要阐述好三元关系，基础还是要阐述好三者各自彼此之间的二元思辨关系，处理好三元谁为主、谁为辅的问题。
在关系型作文中，能够全面、深刻、立体地分析二元或三元关系的，方为审题立意的佳构。但在实际写作中存在着“非此即彼”“顾此失彼”“平分秋色”“关系暧昧”等单项思维模式。如果在平时的审题立意训练中，有意识地由此及彼、由表及里，运用这种思辨性思维，就会发现二元或三元之间存在的多种关系。
(2022·新高考Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意：
扣紧概念
拎出概念
确立内涵
术语含义
引申含义
建构关系
(1)以“本手”为重心
(2)以“妙手”为重心
(3)以“俗手”为重心
确立观点
答案
扣紧概念
拎出概念
本手、妙手、俗手
确立内涵
术语含义
本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。
引申含义
本手本是“根本”之义，即材料中“正规”“开始”“基础”“功夫扎实”，就是扎扎实实地打好基础，是前提。材料中“妙手是创造”，实际就是创新，是效果。材料中“俗手是受损的下法”，是狭隘、短视、急功近利。
建构关系
(1)以“本手”为重心
本手是基础，妙手须以本手为前提，否则为俗手。
(2)以“妙手”为重心
坚持本手，发展妙手，如果固守本手，没有创造妙手，则极可能本手变为俗手。
(3)以“俗手”为重心
要避免俗手，必须加强本手，创造妙手。
确立观点
①人生如棋，练好本手，避开俗手，臻于妙手。
②融汇“本妙”，不落“俗套”。
③“三手”围棋，为人之道。
④本妙应固本，本固不落俗。
