挪威:快乐、和谐的幼儿园生活2
二、为儿童创设丰富多彩的游戏空间

  进入挪威幼儿园后,“家庭式”的环境布置会使你感觉来到了挪威人的家里,这样的布置是为了给儿童一种家的感觉,让儿童喜欢幼儿园。每个班级都有独立的厨房,似乎出于对成人工作的好奇,很多儿童对厨房很感兴趣,因而厨房成为他们非常喜欢的游戏场所。他们经常到厨房去触摸和感受成人常用的一些工具,相互交流 “工作经验”,有时还几个人承担不同的家庭角色,乐此不疲地表演着他们厨房里的家庭生活。另外,每个班级都有许多大小不同的游戏室。为了满足儿童不同的兴趣需要,在一个最大的中心活动室里,设有积木和插塑区、图书区、绘画区、音乐活动区等,在这里,儿童可以任意挑选自己喜欢的项目来玩,有的两个人合作搭建积木;有的几个人在一起看连环画讲故事;有的儿童喜欢独自绘画;还有的小朋友对尝试敲击各种打击乐器十分感兴趣。此外,一些幼儿园还专门为男孩子提供了一个“飞机场”,男孩子都喜欢在这里扔纸飞机、追逐、跑跳。一些女孩子则愿意在班级的小卧室里安静地玩自己喜欢的过家家游戏。

  与室内丰富多样的游戏空间相比,挪威幼儿园室外的活动设施则体现着一种自然和质朴。挪威虽然是一个很富有的国家,但在幼儿园的院子里我们看不到华丽而现代化的游戏设施,取而代之的是由质朴的废旧物修建的一些大型玩具。几根木桩搭起一个秋千架,用铁链连上汽车轮胎,这就是孩子们玩的秋千,还有可以攀缘的小木屋、木制小滑梯等也都是由废旧物资建成。挪威人非常注意资源的回收和利用。许多幼儿园的院子里都有一个大沙堆,这可算得上孩子们的宝物,幼儿园里的孩子无论大小都非常喜欢在沙堆里滚打,或是用专门为儿童制作的小手推车兴致勃勃地运送沙子,推着小车跑来跑去,在忙碌的“劳动”中体验着无限的快乐。教师会在保证安全的情况下,让儿童按自己喜欢的方式尽情玩耍。

  丰富多彩的游戏空间,增长了儿童的兴趣和爱好,使他们掌握了许多本领和技巧,也使他们的生活充满了欢声笑语。

  三、让儿童在轻松愉快的情境下学习

  有人曾说,挪威的幼儿园是什么也不教的幼儿园。表面上看,孩子在幼儿园里很多时间都在玩,几乎看不到正式的教师教、儿童学的情景。然而,在长时间观察后笔者发现,挪威幼儿园的教育活动很多是隐性的,让儿童在轻松愉快的情境下学习是其教育活动的主要特点。

  幼儿园每天上午30分钟左右的集体活动是儿童共同学习的时间,教育活动的内容包括社会、宗教;语言、交流;环境、科学;艺术;体育、健康五大领域。在教育活动的设计上,五大领域没有界限划分,而是相互包容渗透,在不同的情境下自由综合。活动内容具有较强的灵活性,教师常根据儿童的情绪状态和兴趣需要,及时合理地安排和组织不同内容和形式的集体活动。他们认为,儿童学习知识多少并不重要,关键是能积极参与集体活动,喜欢与同伴交流,并从中获得快乐。他们同时认为,儿童在玩中会自然地学到很多东西,并不需要刻意去教儿童。因此,教育活动完全非程式化,活动通常以游戏形式展开,活动过程体现了轻松、活泼、快乐的特点。例如,在艺术活动中,教师从不刻意去教儿童学唱一首歌曲或学习一个统一的舞蹈步伐,而是设计与活动内容有关的游戏来吸引儿童,并用自身的参与和表演来带动儿童。儿童可以按自己的意愿去跟随教师演唱表演,或欣赏他人的表演。在这个过程中,许多儿童并不能完整地把歌曲唱下来,动作表演也可能千奇百态,与教师相差甚远,但在积极的参与和自由快乐的表演中,儿童对艺术的兴趣、爱好,及其个性得到了发展。[

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