如标题所示，这场跨学科圆桌讨论会的主题是：
「所有可能的未来：地理（复数）与教育」
作为召集人和组织者，我认为适合
地理人和教育者参与
至于觉得自己是地理人还是教育者还是二者兼备？
当然是参与者自己决定。
这篇推送我能做的是回答三个问题：
为什么要用「地理（复数）」？
为什么这个活动做的是只对报名参与的人提供具体地址？
怎么报名参与？
1. 为什么要用「地理（复数）」？
地理最常见的对应的英文就是geography，是单数。
geographies 是它的复数形式，意味着地理不是只有一种解释，在不同的情境中地理所蕴含的内涵并不相同。
参见去年皇家地理学会的年会主题就是climate changed geographies。
详情可见：https://www.rgs.org/media/5jnjwl2v/rgs-ibg-summer-2023-bulletin.pdf
可是如果只是单单把geographies翻译成中文，它就又变回了地理，因为在中文语境中的地理似乎不存在单复数差别。
我目前能想到的办法就是加个括号表示下：我想说的地理是复数的geographies，不是单数的geography。
在我看来，因为复数形式的地理geographies，更能体现地理这门学科的本质，也更接近我理解的地理——
地理带来了待人接物的平等多元包容的世界观。
Geographies bring ways to treat others with awareness of equality, diversity and inclusion.
用大白话说，看见差异，接受差异，成为差异。
See the differences, accept the differences, be the difference.
有差异，才有可能带来百花齐放的文化繁荣景象。自然界如果不允许差异的存在，那么生态系统根本就维持不了。而我们所有人生活的这个社会，背后的文化，成长的环境，遇到的人与事情，原本就是存在不可能被抹除的差异的。
毕竟似乎只有恐怖片里才会出现一个星球上所有的人都必须穿一样的衣服，说一样的话，还被要求都有着完全一样的想法。
说回地理，比如中国传统中历史与地理相互联系古已有之，这也是geography被翻译成中文时被译为地理的原因之一。所以中国人说的地理，并不和古希腊的地理学缘起完全相同。即使是近代地理学开始兴起的欧洲，北欧的地理学和英国的地理学也不是就完全就一脉同源。
当一个人愿意不再用一个单一的标签去套用所有的情境，而接受这件事情本来就是会带有情境上的差异，那么这个讨论才可能进行。
也就是说，当一个地理人不再固执地认为只有我说的地理才是地理的时候，放下自己必须是对的权威感，ta才可能看见说原来那个人是这样理解地理的，原来我们在说的“地理”大相径庭。
如果没有先明确个人对于“地理”的理解与别人的相似之处与差异，而是直接开始高谈阔论：地理该怎么怎么...那就根本没有地基却想起高楼。
为什么这个活动做的是只对报名参与的人提供具体地址？
主要有两个原因：
第一是线下场地能容纳的人数确实有限。如果公开场地，要是看到活动之后不报名就来的人，会坐不下的。且这对于报名参加的人会不公平。
第二个原因是这是一场高互动性的圆桌讨论会，不是讲座。
尽管由于活动的时长限制，会议组织者做不到给每个参与的人都有一样长的时间充分介绍自己、表达自己。
但是，这整场圆桌讨论会的活动设计意图就是给有耐心提前细致地了解活动流程，并且愿意在活动现场积极参与互动的人一个场合相聚，不只是和受邀嘉宾、会议召集人、组织者互动，也可以深度了解一起参加活动的人。
也就是说，它就根本不适合就是来听听或者说观摩的人。圆桌讨论会本就不是一个输入、输出型的活动，而是每个参与的人都要带着脑子思考、带着耳朵去听、也会表达自己的活动。
当然考虑到不可能所有的人同时说话，以及在公众场合举手说话对一些性格内向的人来说压力很大，我也特意设计了一个网页，无论出于什么原因不想当众发言的人，可以选择匿名写下来。
对于就是想听听的人，不妨等后续文字稿出来直接看文字，可比听现场效率高多了。从策划活动之初，这个活动就有计划是要整理后投稿给《地理教学》杂志的。
怎么报名参与？
请注意以下是唯一的参与方式，需要个人自己申请。
写200字以内的个人陈述（personal statement）
这里的个人陈述不只是你要介绍自己，而是要根据你想要参加的这个活动和你自己之间的联系来写，写清楚自己为什么要来参加这个活动，对这个活动有什么期待。你为什么适合参加这个活动这一点是个人陈述的关键，所以在个人陈述的最后，需要提出一个你目前最想要问的问题（可以指定嘉宾回答，也可以只是提出一个问题）作结。问题包括在这个200字之内。
发送电子邮件到会议组织者的工作邮箱（xin.miao@stir.ac.uk）
邮件要有标题，在标题中注明你的名字以及申请参加的形式（有三种选择：仅线下，仅线上，都可以）
邮件正文就是你写的个人陈述，以及你目前最想问的问题。
发邮件申请参会的截止时间：2024年3月11号（周一）北京时间17点之前。
3. 确认报名，如果来不了现场需要告知会议组织者
完成报名后，会议组织者会进行邮件回复，根据参与者的参会需求告知会址。线下参与的席位先到先得。如果选择线下参与但又来不了了，需要提前告知会议组织者。这样如果有在等待席位的人就可以顺位补位来现场。
最后，隆重介绍邀请来参与圆桌讨论会和世界咖啡屋的优秀的三位青年学者嘉宾：
于倩云博士，2020年取得伦敦大学学院教育学博士学位。她的博士研究聚焦中国博物馆教育活动的意图、实践以及对受众的影响。她目前的研究兴趣涵盖博物馆教育、非正式学习和文化研究。读博期间参与研究项目“手机文本对话作为教学工具对提高读写能力的影响”，在Discourse, Context &Media, Behavioral Sciences等期刊发表文章。她也从文化活动参与和品味建构的角度分析了中国的博物馆热现象，合作发表在International Studies in Sociology of Education。读博期间，她多次参与中国教育研究协会（Chinese Educational Research Association）在英国举办的年度学术会议。于倩云博士目前在Regents Court Press工作。
Dr Qianyun YU received Doctor of Philosophy (PhD) in Education at Institute of Education, University College London in 2020. Her PhD thesis focused on the purposes, practices, and impacts of museum educational programmes in Chinese museums. Her current research interests include museum education, informal learning and cultural studies. During her PhD study, she was involved in a research project “Mobile Text-Chat as an Educational Pedagogic Tool” and co-authored publications at Discourse, Context & Media, Behavioral Sciences in 2022. She also co-authored an article on cultural participation and taste cultivation in a transitional setting by investigating museum education fever in contemporary China, published in International Studies in Sociology of Education. During her PhD, she also actively contributed to Chinese Educational Research Association’s annual conference in United Kingdom several times. She currently works in Regents Court Press.
王安荻博士，北京外国语大学英语学院讲师，中国外语教材研究中心研究成员。2022年取得伦敦大学学院应用语言学博士学位。她的博士研究聚焦使用不同视频字幕辅助二语词汇习得，并采用混合式方法（如眼动追踪法和回溯性访谈）进行认知过程的研究。她目前的研究兴趣涵盖第二语言习得、眼动追踪技术的应用、二语阅读与词汇习得、数字化外语教材研究等。近期研究成果发表于Language Learning, Studies in Second Language Acquisition等SSCI期刊。
Dr. Andi WANG is a lecturer at the School of English and International Studies at Beijing Foreign Studies University, she is also a researcher at the National Research Centre for Foreign Language Teaching Materials. In 2022, Andi received her PhD in Applied Linguistics at the Institute of Education, University College London. Her PhD thesis focused on viewing using different on-screen texts to facilitate vocabulary learning. Mixed methods (e.g., eye-tracking and stimulated recalls) were used to explore learners’ cognitive processes. Her current research interests include second language acquisition, eye-tracking method, second language reading, vocabulary acquisition, and digital foreign language teaching materials. Her recent research has been published in SSCI journals, including Language Learning, Studies in Second Language Acquisition.
杨鑫，硕士毕业于英国杜伦大学地理系地理学研究方法方向（Geography Research Methods）。目前在英国格拉斯哥大学攻读历史地理与地球科学方向的博士学位，主要关注北极的历史地理，尝试借助极地观测站，考察科学知识，特别是地方的科学知识在全球科学观测网络中的生产、流通和消费问题，以讨论“北极”、“气候变化”等知识在中国语境的流通情况。
Xin YANG received Master degree on Geography Research Methods at Department of Geography in Durham University. He is currently studying his PhD project in Historical Geography and Earth Sciences at the University of Glasgow, UK. He focuses on the historical geography of the Arctic, and tries to examine the production, circulation and consumption of scientific knowledge, especially the local scientific knowledge, in the global scientific observation network with the help of the Polar Observatory in order to discuss the geographies of knowledge such as "the Arctic" and "climate change" in the Chinese context.
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