基于N小学六年级e班的见习观察，可以发现小学数学教学有独特的成功之道。下文从新授课、练习课、辅导课和线上课四个方面，探讨小学数学教学如何体现卓越与创意。
由于数学的学科属性，以及我所见习的六年级的学段属性，见习中的数学课堂以讲授课的形式为主。备课分为集体备课与个人备课。由于时间所限，本次见习中我仅参与了“百分数”这一单元的集体备课，其形式为以一位资深老师主讲，其他老师提出值得商榷的点让大家共同商讨，达成教学内容上的基本一致。但是由于每一个教师的教学风格，教育理念、每一个班级的学生情况、教学进度不同，因此教师会在课堂教学组织方式与课时安排等方面有一些自主安排。这让我想起了“教师是教的主导，学生是学的主体”这句教学原理，也让我曾经学过的课程与教学论的枯燥的教育知识变成了生动具体的教育实践。
在新授课上，我发现经验丰富的老教师往往会格外地展现出激情与活力，在预先写好的教案之外，非常善于就地取材，能动地为学生创设一些有趣的情境。例如，在世界杯期间，教师的课堂导入部分往往会先聊两句足球，或者在例题展示中来两个足球背景的题目。如果设置在课前这样既让学生可以迅速从下课状态中收心，也可以激起学生的兴趣；如果在课堂中，这样的情境也可以发挥出调节课堂氛围的作用，把开小差的学生的注意力拽回来。
此外，由于数学学科素养的重点在于数学思维的培养，思维的活跃与身体的活跃有着一定的关联。因此在新授课上，教师往往会刻意带起来学生的活跃性，此时对于课堂纪律的要求会适当放低一些，让学生身体活跃起来，不举手就可以抢答问题，这在其他学科课堂上是较少见到的。
练习课是小学中高年级段数学课的主要部分，在新授课中教师所教的知识点往往起着“抛砖引玉”的作用，重点还是在练习课中的例题讲解与思维分析。教师往往会重点讲授几道例题，学生在座位上也会拿到相应的题目内容，学生可以在与教师节奏同步方面具有一定的自由性。如果是错题讲评的话，一些学生可以在此时提前完成一些练习。如果是习题讲解的话，教师的教学风格会有一定的变化：例如在讲题中途，教师会非常注意语音语调的变化，在学生走神的时候，会刻意强调题目、及时表扬几位认真听讲的同学或者批评某位反应迟钝的同学，学生则会迅速调整。教师也是在讲授题目的中间，适当暂停讲授，让一些表现活跃的同学“接茬”，教师会问，“这位同学说的内容，你们同不同意？”如果接错了，学生会提出反对意见。
在这样的课堂教学环节中，师生关系比较亲近，是发扬教学民主最生动贴切的体现。学生在这样的课堂中可以基于知识的立场上，平等地与教师共同分析与研究习题，在理解与沟通中感受数学的奥妙，从而获得心智的发展、情感的体验、思维的提升与道德水平的提高。
练习课以“练习”为中心，所以L老师会要求学生在课堂中完成与新授知识相应的经典例题，并且课后立即交上来，以便得到即时、高效的课堂反馈。除此之外，还有中午小练习与家庭作业等。因此高效批改作业对于教师而言，的确是一项必不可少的技能。与我们之前对于教育的认识有所不同的是，批阅作业实际上是教师所有工作中时间占比最大的。
除了集体的作业讲评课之外，课后的个别辅导亦是细节处见一个教师责任、功夫与能力的重点。本次见习中，我通过数次个别辅导的机会，看到了一些同学虽然成绩有待进步，但是依然在课后孜孜不倦钻研题目，询问老师；也看到了一些同学对学业缺乏责任意识与主人公意识，教师的教诲具有一定的“边际效应”。这也为我们展现出教育广大的外延，一位好教师可以带动一个班学生的整体进步，也可以对一个学生带来一定的影响，但是在学校教育的主阵地之外，教师依然有许多无力之处。一方面，作为教师，我们应当努力做好教师的工作，以列维纳斯无限的他者性作为我们为人师的最高要求，以我们能力的边界之内，尽力带领学生发掘自身的潜力；另一方面，我们更要认识到我们教师的潜力也是极大的，应当不断学习，保持进步，努力提高素养和能力，进而帮助更多的学生。
由于疫情因素影响，我有机会同时在校内和线上进行听课，体验疫情时代背景下最真实的小学课堂与教师工作，感受到小学教育中线下课堂与线上课堂的同与异。在线上课堂期间，由于教师批阅作业受到了一定的限制，因此主要的课程形式为习题辅导与答疑。我发现线上课堂与线下课堂主要的特点在于师生之间、生生之间无法见面，因此其教学交往需求较难满足，根据补偿性原则，学生往往会在线上平台中“过分热情”，课堂效率也会受到一定的影响。
本次见习时间虽短，但是作为我们学为人师的最初体验，会给我们今后的学习与职业之路带来颇深影响。在本次见习中，我初步站在一线教师立场上，了解了一个教师的教学研工作，认识到六年级学生的智力发展水平与心理特点最后，也对于小学的整体运作形式有了大致的认识，使得课本上的知识有了落在实处的机会。我知道，这短短的数天对于想真正成为一名“大写的教师”的我而言，还需要学习的空间太大了，因此我也非常期待以后的见习与实习，为实现心中的教育的理想笃定地前进！
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