向学生学习的方式——周记

周记的作用：

“从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。

从老师的角度来说，周记用来回顾一周的得失，一周的收获，提出经验教训，让老师对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。老师除了用来了解同学一周发生的事情外，还用来锻炼同学的文章水平，使同学文章水平得以提高。”(百度百科：周记，当年由我参与编写的部分。）

每周的周记，是我必须认真阅读的。大多数学生的自我教育能力比较强，总能在相对的困境面前，淡定从容；在相对的顺境面前，积极奋进。这是一种非常可取的态度。

学生的每次周记，一方面能让我对学生有更清晰的认识，也对学生的学习情况与状态有更深入的了解。

我想周记是现代社会条件下，师生互动的一种非常有趣的事情。

因为不可能去跟每个学生进行深入的交淡，那么周记就是学生展示自我的机会。

让学生展示自我，并且，找到各自的出路，不正是老师应该做的事情吗？

在教育的路上，有很多路要走。

总结起来：专注、提前、主动，是非常重要的，如何去培养，我想这就是一个好的方向。

发人之未发，想人之未想。学生努力奋斗，获取同学与老师的帮助。这样，才能够走得更加从容，学生的学习、生活也更加地幸福。

2011届学生茅怡然文章中引用“大音希声，大象无形。”也让我觉得有多看经典的必要。

2014届学生曹慧兰，“因为难，才要做。”比一般的名言要简洁，更有说服力。

2017届学生王羽菲在《我的班主任周小泉》写道：“周老师开着电瓶车，能开出兰博基尼的感觉”。让我忍俊不禁。

2020届学生在《自我教育》中，给出了他们响亮的答案。

一届学生就是三年，一年52周，三年下来150多周，寒暑假外，其实真正能写到的文章不超过120篇。

学生就是我的老师。教学相长，才能够与学生共同进步，也可以提升自己，并帮助学生。