六月份的第三个周日是国际父亲节，这一天是父亲们最引以为傲的日子。在这样的节日里，有人思念父亲，有人感恩父亲，有人孝敬父亲……
其实，父亲，是一个家庭角色，他在家庭教育中起着至关重要的作用。从社会发展以及我们从事多年青少年教育及青少年心理辅导来看，许多男性的社会功能行使的很完美，但是在家庭中父亲的功能是缺失的，他们往往只尽到自己的社会责任，在家庭里，忽略了自己作为“父亲”的位置和身份。
在中国的传统观念里有“男主外，女主内”之说，但事实上，在家庭教育里，母亲承担的多是情感的部分，父亲承担的责任和作用则尤为重要。
为何如此说呢？从家庭角色来说，父母不仅承担孩子的“养”，还需负责“育”。物质上的“养”只是第一步，“育”是第二步，也是形成和健全人格发展的关键。而“育”主要由两部分起作用——学校和家庭。学校“育”知识和文化，家庭“育”性格和人格。知识改变命运，性格则决定命运。学校重在“育”做事，家庭重在“育”做人。
父亲在培养孩子做人方面起着什么作用呢？这可以分两个时期来看。
第一个时期，为孩子3至6岁。俗话说“三岁看大，七岁看老”是有着一定的道理的。这一时期父亲起到的作用有几点。首先，让孩子形成性别认同。对男孩而言，这一时期喜欢模仿父亲的一些言行，从对父亲的认同获得自己性别的认同，也通过父亲的言传身教习得男性化的性格特质。这时，父亲的教育与鼓励，会影响孩子长大后的毅力、意志力、抗挫力，人际交往能力、判断力，以及果断、勇敢、拼搏等一些特质。对女孩而言，父亲是生命里第一个亲密的男人，她会从父亲对母亲的爱，来认同和接纳自己的女性身份。父亲身上的一些特质与习惯，以及她与父亲的关系，对其以后与异性的交往，和寻找人生伴侣有着潜移默化的影响。
其次，这时期的父亲是帮助孩子建立规则感与边界感的时期。父亲，在孩子的意识里代表着社会规则与潜规。孩子会从对父亲的认同，来认同社会。这时期的孩子对社会充满好奇，他会试探人生的第一次，小心翼翼的试探底线、试探边界，这时，父亲必须来告诉他什么该做什么不该做，尤其是孩子犯错后，要立即指出来，以孩子比较好接受的方式适当的给予相应的惩罚，这会在孩子在成长中竖立起边界感与规则感，这有利于他在学校遵守校规，进入社会后遵守法律。
第二个时期，则是孩子6至18岁的青春期。以纽特思特帮助的近千案例里来看，基本可以总结出一个规律：父亲的缺位，让孩子不管是行为上还是心理上更叛逆。
青春期是人生的第二次自主期，也是童年向成年的过渡期，其实，此时，孩子适当的叛逆是正常的，是值得肯定的。他会通过跟父母不一致的行为和作法来摆脱父母，不再依赖父母，以获得人格的独立。因为他们想告别童年，想长大，不希望父母仍然当自己是小孩子来对待。所以，他们的争取独立，在父母眼里是叛逆。而事实上，因未成年，心智不成熟，有些叛逆难免把握不了尺度，这就需要父亲的陪伴、引导、支持与鼓励。
父亲在青春期的孩子身旁，就犹如定海神针，会让孩子得到支持与力量。父亲在能理解、认同、鼓励孩子里，能够让孩子认同“我已长大，我要承担更多的责任”。青春期的孩子也会试探或违反一些规则与边界，父亲同样要正确的引导与教育，给他建立更为具体的更为细化的规则感与边界感，让孩子不至于成为脱缰野马，不知走向何处，能及时使孩子走上正道，为孩子的成长起到保驾护航的作用。
在纽特思特家庭教育支持机构的八年中，接触过各类的家长，下面举出几个简单的常见例子，并做一个简要点评。
第一类：专注事业，而忽略家庭及孩子的成长父亲
案例：
15岁的小松是一所国际贵族学校的学生，成绩不好，不喜欢学校，但是父亲坚决让他读这所学校。每次他旷课逃学后，都会被父亲派管家和司机将他强行绑回学校。
其实小松喜欢结朋交友，喜欢玩，可在家时，他却喜欢玩网络游戏。他不喜欢妈妈的唠叨，爷爷奶奶的罗嗦，尤其是爸爸的漠视且粗暴。
小松的爸爸是一家上市公司的老板，生意做到国外，所以常年国内国外的来回跑。小松从小与妈妈、爷爷奶奶一起生活，爸爸对他来说似乎仅仅是一个名词。虽然物质上差不多是得到了无尽的满足，但小松觉得一点都不快乐。在小松的印象里，爸爸从没去学校开过家长会，他的朋友爸爸一个都没见过，生日时爸爸也总是出现不了，周末更不可能全家一起去逛街看电影什么的，为此还曾有老师和同学误会他是单亲家庭的孩子。
在学校里，压力越来越大，朋友越来越少，成绩越来越差，无聊时只好上网玩游戏打发时间，在游戏中寻找成就感与快感。家人如果说多了，小松动辄以离家出走威胁家人。
小松逃学越来越频繁，被妈妈告发到爸爸那里后，父亲说了几句，小松就顶了几句，于是，小松得到一顿暴打。生平第一次被父亲狠狠的揍了后，小松一直不能释怀，见到父亲就扭头付出同学家，或者把自己关进房间。直到小松进了纽特思特成长训练营，父亲上了纽特思特家长课堂后，双方各自认识到自己的问题，才得已各解，家庭才重新焕发温馨的生机。
专家点评：事业型的父亲，把精力和时间几乎全放到了工作上，其完成了自己的社会功能，但家庭功能丧失。这类型的父亲，应重视自己在家庭教育中的角色，完成好自己的家庭功能。不仅仅只满足其物质上的需求，也要多给予精神食粮。尤其是当孩子青春期时，父亲要多给予关注与正性的引导，给予力量及支持，为孩子的成长保驾护航。
第二类：家庭结构错位，母强父弱型
案例：
小丰的妈妈是单位的高层干部，除了原本的工作外，她还跟妹妹一起投资了几家连锁店，店铺几乎不用亲自过问，每年都有高额的分红。小丰的爸爸原本也有不错的工作，但因工作失误被辞退后，就在家担当起“家庭煮男”的角色。
也许是小丰妈妈一直在单位担任领导的缘故，所以在家里她也很强势。生活中，小丰和爸爸必须听从她、顺从她。特别是小丰的爸爸，本来性格就温和，自从不工作后，更是什么都依着妻子，家里不管大事小事全由她作主。对于小丰的教育问题，父母双方意见不统一时，也都是以母亲说了算而结束。小丰母亲对小丰的严格控制，以至父亲在对孩子的教育上发言更少。
小丰谈恋爱，母亲跟踪；小丰躲到网吧上网，母亲又跟踪，即使是小丰在学习，母亲也常常跟踪到窗外偷看……母亲的牢牢控制，以及父亲的回避，小丰越发的叛逆。
专家点评：母强父弱型的家庭结构，容易导致孩子的不认同。母亲的教育难以建立孩子的规则感，对于这种家庭结构，在家庭教育上建议母退父进，父亲站到教育的前列，对孩子进行教育。
第三类：单亲家庭
案例：
欣欣八岁时父亲在一次交通意外中过世，从此，跟着母亲相依为命。母亲是公务员，文化程度和个人修养都比较高，但是在教育孩子的问题上却很忧心。
孩子刚失去父亲时，家人都对孩子非常的关心，非常的宠爱，潜意识里有种想补偿的想弥补的心态，虽然，明知这个伤痛是无法弥补的。渐渐的，可能是关心过多，周围关注的目光也很多，欣欣妈妈能明显的感觉到，孩子在对于自己是单亲家庭这个事实很自卑也很敏感。
有一次，欣欣与一个平时很要好的同班同学闹了点小别扭，那个同学告诉别个孩子 “欣欣没有爸爸”，之后的一个半月里，孩子一个人不跟那个好朋友说话，也不跟别的孩子说话，后来，家人发现后，找老师谈后，老师处理了这件事，但能看出爸爸的去世，可能带给他的伤害是自卑、缺乏力量，以及没有安全感。
上初中后，欣欣从不做作业，经常逃学旷课，就算上学也是上课打瞌睡，不在状态，也有逃避考试的经历。在学校可能有被同学欺负的经历，于是转为向社会混混寻求帮助。并与其结拜。对于母亲的管教，会还手，愤怒时，甚至会掐住妈妈的脖子，扬言“要你死”。
专家建议：对于父爱缺失的单亲家庭，母亲可以虚拟一个父亲形象在孩子心中，比如在教育时，可以说“如果你父亲在的话，他会怎样……”等等之类。在孩子心中竖立一个威严的父亲形象，让孩子有正确的引导，有规则感与边界感。
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六月份的第三个周日是国际父亲节，这一天是父亲们最引以为傲的日子。在这样的节日里，有人思念父亲，有人感恩父亲，有人孝敬父亲……
其实，父亲，是一个家庭角色，他在家庭教育中起着至关重要的作用。从社会发展以及我们从事多年青少年教育及青少年心理辅导来看，许多男性的社会功能行使的很完美，但是在家庭中父亲的功能是缺失的，他们往往只尽到自己的社会责任，在家庭里，忽略了自己作为“父亲”的位置和身份。
在中国的传统观念里有“男主外，女主内”之说，但事实上，在家庭教育里，母亲承担的多是情感的部分，父亲承担的责任和作用则尤为重要。
为何如此说呢？从家庭角色来说，父母不仅承担孩子的“养”，还需负责“育”。物质上的“养”只是第一步，“育”是第二步，也是形成和健全人格发展的关键。而“育”主要由两部分起作用——学校和家庭。学校“育”知识和文化，家庭“育”性格和人格。知识改变命运，性格则决定命运。学校重在“育”做事，家庭重在“育”做人。
父亲在培养孩子做人方面起着什么作用呢？这可以分两个时期来看。
第一个时期，为孩子3至6岁。俗话说“三岁看大，七岁看老”是有着一定的道理的。这一时期父亲起到的作用有几点。首先，让孩子形成性别认同。对男孩而言，这一时期喜欢模仿父亲的一些言行，从对父亲的认同获得自己性别的认同，也通过父亲的言传身教习得男性化的性格特质。这时，父亲的教育与鼓励，会影响孩子长大后的毅力、意志力、抗挫力，人际交往能力、判断力，以及果断、勇敢、拼搏等一些特质。对女孩而言，父亲是生命里第一个亲密的男人，她会从父亲对母亲的爱，来认同和接纳自己的女性身份。父亲身上的一些特质与习惯，以及她与父亲的关系，对其以后与异性的交往，和寻找人生伴侣有着潜移默化的影响。
其次，这时期的父亲是帮助孩子建立规则感与边界感的时期。父亲，在孩子的意识里代表着社会规则与潜规。孩子会从对父亲的认同，来认同社会。这时期的孩子对社会充满好奇，他会试探人生的第一次，小心翼翼的试探底线、试探边界，这时，父亲必须来告诉他什么该做什么不该做，尤其是孩子犯错后，要立即指出来，以孩子比较好接受的方式适当的给予相应的惩罚，这会在孩子在成长中竖立起边界感与规则感，这有利于他在学校遵守校规，进入社会后遵守法律。
第二个时期，则是孩子6至18岁的青春期。以纽特思特帮助的近千案例里来看，基本可以总结出一个规律：父亲的缺位，让孩子不管是行为上还是心理上更叛逆。
青春期是人生的第二次自主期，也是童年向成年的过渡期，其实，此时，孩子适当的叛逆是正常的，是值得肯定的。他会通过跟父母不一致的行为和作法来摆脱父母，不再依赖父母，以获得人格的独立。因为他们想告别童年，想长大，不希望父母仍然当自己是小孩子来对待。所以，他们的争取独立，在父母眼里是叛逆。而事实上，因未成年，心智不成熟，有些叛逆难免把握不了尺度，这就需要父亲的陪伴、引导、支持与鼓励。
父亲在青春期的孩子身旁，就犹如定海神针，会让孩子得到支持与力量。父亲在能理解、认同、鼓励孩子里，能够让孩子认同“我已长大，我要承担更多的责任”。青春期的孩子也会试探或违反一些规则与边界，父亲同样要正确的引导与教育，给他建立更为具体的更为细化的规则感与边界感，让孩子不至于成为脱缰野马，不知走向何处，能及时使孩子走上正道，为孩子的成长起到保驾护航的作用。
在纽特思特家庭教育支持机构的八年中，接触过各类的家长，下面举出几个简单的常见例子，并做一个简要点评。
第一类：专注事业，而忽略家庭及孩子的成长父亲
案例：
15岁的小松是一所国际贵族学校的学生，成绩不好，不喜欢学校，但是父亲坚决让他读这所学校。每次他旷课逃学后，都会被父亲派管家和司机将他强行绑回学校。
其实小松喜欢结朋交友，喜欢玩，可在家时，他却喜欢玩网络游戏。他不喜欢妈妈的唠叨，爷爷奶奶的罗嗦，尤其是爸爸的漠视且粗暴。
小松的爸爸是一家上市公司的老板，生意做到国外，所以常年国内国外的来回跑。小松从小与妈妈、爷爷奶奶一起生活，爸爸对他来说似乎仅仅是一个名词。虽然物质上差不多是得到了无尽的满足，但小松觉得一点都不快乐。在小松的印象里，爸爸从没去学校开过家长会，他的朋友爸爸一个都没见过，生日时爸爸也总是出现不了，周末更不可能全家一起去逛街看电影什么的，为此还曾有老师和同学误会他是单亲家庭的孩子。
在学校里，压力越来越大，朋友越来越少，成绩越来越差，无聊时只好上网玩游戏打发时间，在游戏中寻找成就感与快感。家人如果说多了，小松动辄以离家出走威胁家人。
小松逃学越来越频繁，被妈妈告发到爸爸那里后，父亲说了几句，小松就顶了几句，于是，小松得到一顿暴打。生平第一次被父亲狠狠的揍了后，小松一直不能释怀，见到父亲就扭头付出同学家，或者把自己关进房间。直到小松进了纽特思特成长训练营，父亲上了纽特思特家长课堂后，双方各自认识到自己的问题，才得已各解，家庭才重新焕发温馨的生机。
专家点评：事业型的父亲，把精力和时间几乎全放到了工作上，其完成了自己的社会功能，但家庭功能丧失。这类型的父亲，应重视自己在家庭教育中的角色，完成好自己的家庭功能。不仅仅只满足其物质上的需求，也要多给予精神食粮。尤其是当孩子青春期时，父亲要多给予关注与正性的引导，给予力量及支持，为孩子的成长保驾护航。
第二类：家庭结构错位，母强父弱型
案例：
小丰的妈妈是单位的高层干部，除了原本的工作外，她还跟妹妹一起投资了几家连锁店，店铺几乎不用亲自过问，每年都有高额的分红。小丰的爸爸原本也有不错的工作，但因工作失误被辞退后，就在家担当起“家庭煮男”的角色。
也许是小丰妈妈一直在单位担任领导的缘故，所以在家里她也很强势。生活中，小丰和爸爸必须听从她、顺从她。特别是小丰的爸爸，本来性格就温和，自从不工作后，更是什么都依着妻子，家里不管大事小事全由她作主。对于小丰的教育问题，父母双方意见不统一时，也都是以母亲说了算而结束。小丰母亲对小丰的严格控制，以至父亲在对孩子的教育上发言更少。
小丰谈恋爱，母亲跟踪；小丰躲到网吧上网，母亲又跟踪，即使是小丰在学习，母亲也常常跟踪到窗外偷看……母亲的牢牢控制，以及父亲的回避，小丰越发的叛逆。
专家点评：母强父弱型的家庭结构，容易导致孩子的不认同。母亲的教育难以建立孩子的规则感，对于这种家庭结构，在家庭教育上建议母退父进，父亲站到教育的前列，对孩子进行教育。
第三类：单亲家庭
案例：
欣欣八岁时父亲在一次交通意外中过世，从此，跟着母亲相依为命。母亲是公务员，文化程度和个人修养都比较高，但是在教育孩子的问题上却很忧心。
孩子刚失去父亲时，家人都对孩子非常的关心，非常的宠爱，潜意识里有种想补偿的想弥补的心态，虽然，明知这个伤痛是无法弥补的。渐渐的，可能是关心过多，周围关注的目光也很多，欣欣妈妈能明显的感觉到，孩子在对于自己是单亲家庭这个事实很自卑也很敏感。
有一次，欣欣与一个平时很要好的同班同学闹了点小别扭，那个同学告诉别个孩子 “欣欣没有爸爸”，之后的一个半月里，孩子一个人不跟那个好朋友说话，也不跟别的孩子说话，后来，家人发现后，找老师谈后，老师处理了这件事，但能看出爸爸的去世，可能带给他的伤害是自卑、缺乏力量，以及没有安全感。
上初中后，欣欣从不做作业，经常逃学旷课，就算上学也是上课打瞌睡，不在状态，也有逃避考试的经历。在学校可能有被同学欺负的经历，于是转为向社会混混寻求帮助。并与其结拜。对于母亲的管教，会还手，愤怒时，甚至会掐住妈妈的脖子，扬言“要你死”。
专家建议：对于父爱缺失的单亲家庭，母亲可以虚拟一个父亲形象在孩子心中，比如在教育时，可以说“如果你父亲在的话，他会怎样……”等等之类。在孩子心中竖立一个威严的父亲形象，让孩子有正确的引导，有规则感与边界感。
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