德育细节

首都师范大学附属桂林实验中学  韦惠湖

初三是学生初中阶段生活中的最后一年，是学生完成人生转换、心理和生理走向成熟的关键一年，因此在这个阶段里，如何做好德育工作是一个班主任必须考虑的重要事情。

德育工作不是只有在班会课上，每一天的例会上的思想政治教育，不是简单的对学生讲大道理，而是通过日常小事，通过每一个细节去表达一种作为老师对世界、对人生的正确看法，引导学生建立起正确的世界观和人生观，让学生逐步学会做人，学会做事，学会合作，学会生存。德育工作做好了，良好的班风班级氛围自然也就形成，这样必然形成一个良好的学习气氛。

在实际班级教育管理中，我从以下几个方面进行来进行德育工作的：

一、相互关爱，心怀感恩

班级是一个大家庭，也是一个小社会，有自己个性丰富的成员，也有自己存在所依存的特殊环境。在这个大家庭中，如果有一个成员没有彼此的相互尊重与关爱，私欲和私利大大超过公利，那么一个班级就像一盘散沙无法形成一股团结的力量，因此在我接受这个班级之初，我就明确清晰的告诉自己的学生，每一个同学都是我们这个班集体中的一员，都是自己的兄弟姐妹，如果不尊重自己的同学就是不尊重自己的兄弟姐妹，就是不尊重自己的亲人，每一个同学都应该主动的去发现别的同学存在的困难，主动地去帮助自己的同学面对的困难，伸出自己爱的双手，受到帮助的同学也要主动地感谢自己的同学，怀有一颗感恩的心，不能把帮助自己的同学看成是一种额外的负担，也不能把别人帮助自己是一种理所当然的事，彼此要互相体念对方的心。

告诉学生在平日里不要因为与同学有不同的观点就排斥自己的同学，要建立一种宽容的班级氛围，尊重自己同学的观点，因为每一个同学都是一个特殊的人，有着自己的内心感受，只要他的行为没有破坏班级团结，没有违反校纪国法，那么都是可以容许的，同学间相左的意见，应该通过对话和沟通来获得共识，学生在做事中妥协，为达成共同的目标而奋斗。

二、形成班级认同感和归宿感

在一个特定的班级里学习和生活，如果学生没有形成自己班级的认同感和归宿感，不把自己当成这个集体中的一员，与这个集体有距离，那么他就很难为了班级的了良好发展努力。

要让学生有班级认同感，主动自觉的八自己的身份归属于这个集体，那么做为老师，一定要尊重和理解自己的学生，在工作中要给以他们充分的信任，发挥他们的主动性和积极性，在民主、公平、公正的原则下，让他们参与各种班级事务，并协助他们完成各种事情，让他们有成就感和自豪感，愿意为班级尽全力。

利用学校举行的各种比赛活动，来培养学生的集体荣誉感，让学生体验共同奋斗的过程，如果获胜一起欢呼，如果失败了班主任要主动承担责任，也不能归因于某一个学生或几个学生，要一起找失败的原因，来克服这些困难。通过认同感和归宿感的教育，使学生能形成一个强大的凝聚力。

三、做好小事和细节

德育工作不是由轰轰烈烈的大事来完成的，而是由日常每一件不起眼的、被别人忽略的小事组成的，由各种细节组成的，因此班主任开展德育工作时，不能只通过几个会议，几个事件来进行，要做到随时随地都可以进行德育教育。举个简单的例子：一次早读到教室，发现一个学生的桌子下面有一块纸屑。遇到这种情况恐怕最简单最省力的方法是让这个学生检起来，而我却自己检起来送到垃圾桶。用这样一种无声的批评来教育这个学生，往往能取得较好的效果。

四、结语

德育是教会学生做人的工作，是学校的头等大事，开展好德育工作是班主任和其他教师的工作的中心。

只有德育工作做好了，学生学会了如何做人，那么他们才知道因该做什么而不应该做什么，也只有这样学生才能努力的去学习文化学习知识。