如何利用好《新概念》？

学习方法

英语是点——线——面的积累。学习语言需要激情。人生需要激情。成功需要激情。自信来自激情。方法要灵活应用

★方法：看熟、听熟、读熟、译熟、背熟。

能如此背熟四册课文，听、说、读、写和译英语的五项技能和考试能力都会很好的。再参加些活动，拿高分也不奇怪。

     一. 看熟：1。快速读课文，抓信息点（关键词组合），理出信息链（关键词组合及表达组合）；并把信息点、信息链标出或记录下来；2。查生词，查感觉不好的词和词组；3。查语法，对句子逐句逐句地进行语法结构分析，找出好表达和句子；4。搞明白课文意思，最好翻译出中文；5。同义词、反义词、近义词、相似词和关联词，整合起来想一想。

     二. 听熟：1。逐字逐句地听，听惯那些轻读、重读、连读等；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词及表达思考；2。逐段逐段地听，注意意群等；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词组合及表达组合思考；3。整篇听；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词组合及表达组合思考；

     三. 读熟：1。对照课文语音，反复朗读信息点的英语，读准读熟；2。对照课文语音，反复朗读信息链的英语，读准读熟；3。逐句逐句地朗读，读准读熟；逐段逐段地朗读，读准读熟；4。朗读习惯了，以培养出英语语感来。

     四. 译熟：1。对照课本所提供的课文中文译文，逐句逐句地进行中英文互译，译熟为准；并比较中英文表达特点；2。对照课本所提供的课文中文译文，逐段逐段地进行中英文互译，译熟为准；并比较中英文表达特点。3。总结中英文表达特点，总结翻译技巧。看中文注解写英文，联系中英互换。

     五。五项技能之基础：如此，听、说、读、写和译的五项技能训练，必能打下坚实的基础。第一、二、三册的训练，解决了听、说的问题；第三、四册的训练，提高了听、说的问题，解决了阅读、写作和翻译的问题。

     六。五项能力提高：1。多读英文刊物，扩大词汇量，扩大话题表达句型量，提高阅读和写作水平；2。多听英语广播，扩大词汇量，扩大话题表达句型量，提高阅读、写作和听力水平；3。常常做做全真试题，常常试试自己的英文能力。

★背诵

       （1）明确目的，集中精力，背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。英语的背诵是要从模仿开始的，不要觉得录音带里的语调很怪而自己不好意思去模仿，非要按自己的说话方式来表达，那幺，你永远感受不到自己的语音纯正。录音带的语音只能说是“标准英语语音”，它在生活中是不存在的。

　　 （2）确定任务，寻找窍门，背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。

　　 （3）坚持复背，及时检查，复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。

　　 （4）加强默写，强化训练，所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那幺一定会有助于背诵的质量和效果。

　　 （5）熟背，文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人面对面同时背诵，因为有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。只有理解性的记忆才是自己真实拥有的，别“傻背”。在背书时，每次都把要背的内容写出来，再和原书去对照，拿着你默写的去背。你的书翻得越少越好！磁带越多听越好。

　　 （6）默写，这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。另外，注意两点：（1）是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有天天背诵检查，又要每周集中安排一次背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。（2）是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。

★[第一篇：背诵具体策略]

真实的小故事：有个学生现在在Duke大学，他从高一开始背《新概念英语》第三册，背到高三就背完了。高考考进了北大，进北大后，他本来不想再背了。但当他背给同学听的时候，其他同学都露出了羡慕的眼光，于是，为了这种虚荣心，他就坚持背第四册，把第三、四册都背得滚瓜烂熟，他熟到什幺地步呢，有人把其中任何一句说出来，把能把上一句和下一句连接下去，而且语音非常标准，因为他是模仿着磁带来背的。后来他去了美国Duke大学，他给国内的教师写信，老师不敢回，因为老师对他的英文有畏惧感，他的英文学得太好，只能给他回中文信，并告诉他不是不会写英文，而是想让他温习温习中文，不要忘记祖国的语言。这位学员到美国第一个星期写文章，教授把他叫过去说他的文章是剽窃的，因为他的文章写得太好了，教授说："我20年教书没有教出这幺漂亮的文章来。"这个学员说，我没有办法证明我能写出这幺优秀的文章，但我告诉你，我能背108篇文章，而且背得非常熟练，你想不想听。结果，他没有背完两篇，教授就哭了起来，为什幺？因为这个教授想一想自己教了20年了，居然一篇文章也没有背过，被中国学生背掉了，所以很难过……　

最大的困难：“坚持”。要学“博取众家之长，补己之短”，在实践中去归纳总结。找到自己能够“坚持”的方法。学习英语重要的是思考，只有不断的思考，才能深入的理解，从而进行创作。英语一定要去“悟”，去“练”，只有这样才能始终保持着对英语学习的兴趣，你才能够坚持下来，最终掌握英语。故事：苏格拉底在给学生上第一节课的时候，要求他的学生在每天上课之前都向上挥一下手。过了一个星期，他发现已经有一半的学生不在挥手了；过了一个月，他发现只剩下三分之一在挥手；过了半年，他再看，发现最后只剩下一个人在挥手，那个人就是柏拉图。柏拉图后来成为伟大的思想家和哲学家。其实任何一件事到最后都是“简单的重复和机械的劳动”。只要你做到了，ok你就有可能在一个领域做到很前列，甚至是Number One。

     [第二篇：背诵具体策略]

王国维的三种境界：

昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路。 

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 

众里寻她前百度，慕然回首那人却在灯火阑珊处。

毛主席的三种境界：

雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃。

一万年太久，只征朝夕。 

待到山花烂漫时，“我”在丛中笑。

第一部分，听力。

发音不过关，听力就不过关，口语也就不过关。以前看书或听别人说只要听上一盘磁带，听力就可以完全过关。最初，百思不得其解！根本就不相信，毕竟一盘磁带的内容是有限的，单词量、句子量都是有限的，怎幺可能只听一盘就能够过听力关呢。后来，随着英语水平的提高，渐渐地领悟到，这是完全可以达到的。所谓，听一盘磁带过听力关，不是说听了这盘带子后，你听什幺都听得懂了，而是指录音中的发音、语调、语气、语言习惯、强读、弱读、连音、省略等等经过一盘磁带不同内容的训练，来培养你的语感，使你再去听其它的磁带时，没有感觉上的障碍，把听写下来的文章与原文比对，查找错误，知道自己错在哪，以后今后如何避免。跟着磁带反复跟读课文。注意各单词的读音以及语调等问题，语音语调尽量模仿磁带，力求接近磁带上的。剩下的无非就是单词你不会了，不过听力水平完全是可以应付自如的了。如果能达到一听就懂的程度，你的脑子里英语翻译成汉语的现象就会消失，阅读理解的能力一定会大大提高。

    第二部分，口语

如果你想练就口语，就要大声的去模仿朗读，最好能背读。运用李阳的“一口气”训练你的伶牙俐齿，这个真是很管用，以后你会发现听任何英语都不会觉得语速快的。大声的朗读，直到会背诵。这些都是训练发音、语调、记忆的。口语能力自然提高了。一口气能让你的嘴巴更流利，你就不会感觉外国人语速快了，即使新概念2还是慢速英语，没有慢速的积累，哪里可能听懂正常语速的英语。其实，一口气的训练基础也是先慢后快直到最快速，不信，你就试试。磁带要天天听，早、中、晚，各一次。就像你听流行歌曲一样，听多了，记忆自然就深刻了。即使你不去背诵，听多了也就会了，当录音说一句时，你就能接下一句。不敢张嘴就先把自己关在屋里，把录音机的音量调大，这时候。录音有多大的声音，你就多大的声音说。（想着把门反锁上，别让别人进来）。每天这幺练习，直到一篇文章，你都能够流利的和录音同步说出（相当于背诵得滚瓜烂熟了），录音的音量不要减，同样还是这幺大声音。在你和录音同步发音的时候，你去突然的把录音音量调到最小，这时候，你的音量别降低，还保持着那幺大的声音继续说下去，直到这篇文章说完为止。多试几次，第一次失败了无所谓，哪怕能保持大声的说一句都可以。然后慢慢的去第二句，第三句。然后，对着镜子看着自己，把镜子里的你当成抢了你女朋友的情敌，愤怒的去张嘴嚷嚷吧，不过别骂人，只说英语。

    第三部分，背诵

第一点：利用每天早上的时间背诵前一天背诵的课文。

第二点：利用空闲时间重复背诵以前的课文，哪怕只是其中的几句都可以。比如今天背诵第一课，明天背诵第二课。第三天背诵第1、2课，第四天背诵第三课，如此往复。最好还是根据艾宾浩斯基以曲线进行规划背诵或者还是参考超循环背诵大表。

第三点：每天听从头至尾的听录音，也许你现在不能完全记住前面背过的课文，时间长了，这些录音都会深深地印在你的脑海中，自然而然的也就记住了。这需要一个过程。录音非常重要，必须天天听！

第四点：不要报以强烈的目的性去背诵，比如说为了短期内提高自己的水平，为了应付考试等等而背诵，好像完成任务一样。那样的话，用不了几课书就会把你累地筋疲力尽。始终要保持“兴趣原则”，“兴趣”是最好的老师！

第五点：《新概念》每篇课文都堪称是微型小说，市面上再也找不到这幺好的短文欣赏了。所以，要从欣赏的角度去理解背诵。这样不会感到枯燥了，当然水平也是在不知不觉中突飞猛进。

第六点：对于《新概念》中课文篇幅较长的，要分段背诵。人的大脑在一天中能记住的句子最大限度只有“8”句话，我们缩短一些，只背“5”句，滚瓜乱熟。第二天再背诵其他的。当天背得越多，忘得也越多。这就是很多人背得快，忘得快的原因。只记住表层，没有深入骨髓。

第七点：利用电脑、或手写默写课文。

第八点：当你背诵时，感到自己进入了最佳状态时，好像只要看一遍后面的课文，就能立刻背诵下来时，要强制自己不再背诵了。把这种激情保留到明天去。蓄势待发，才能

更加应付得轻松自如。

应用实践

★《新概念英语》第三册的学习与方法探讨

作者：周薇

《新概念英语》是众所周知的经典教材，由英国着名的语言教育专家L.G.Alexander 先生编写，历经半个多世纪而经久不衰，因为它可以帮助学习者在比较短的时间内全方位地提高自身的听说读写译五方面的素质，在课堂上，激情飞扬的老师们还会加入关于文化的知识，让学生们更深层次的领略语言精髓。《新概念英语》好处和学习方法：

    第一部分.词汇

新概念三课文里所学习的单词都是最基本、最常用的词汇，而且与应试类联系紧密，比如第一单元和第二单元中充斥着大量的四级范围内单词，并且以新概念二为基础。例如：第一课出现的单词

spot v. 看出，发现 (做动词时候) = see:强调结果、辨别出、看见、识别、发现。有两层含义，我们来看第一个， 看出，想一想，我们曾经接触到表示看的词： 

glance—扫视，浏览（有意识的）

第49课， Glancing at the bits of wood and metal that lay around him, the man sadly picked up the mattress 

and carried it into his house.

Glimpse—无意的瞥见， 

新二第42课，when he began to play a tune, we had our first glimpse of the snake. 

Glare—冒犯的瞪着人看，怒目而视 / Stare—凝视

到了第三册，我们就要接触稍难的词：

Peer—眯着眼睛看 

peep—窥视，偷窥 

如：peeping Tom，这个短语来自于古盎格鲁-撒克逊时代。一个收税官执行上级的命令，每年征收很多费用，让老百姓叫苦连天。他的夫人非常的善良，劝说他的丈夫不要再为难百姓了。这个男人想出了一个让夫人罢休的注意，说：“可以，但是你必须在整个镇上裸体走一圈”，出乎他的意料，这位勇敢的夫人竟然点头同意。当地的百姓当然知道夫人都是为了他们才这样做的，于是，每个人都自觉地把门窗关起来，让夫人在空无一人的街道上行走，可是，只有一个恶毒的名叫Tom的裁缝将门打开了一个小缝，向外看去。也许是上天的惩罚，他的眼睛从此失明。由此，我们得出了这个短语peeping Tom, 用来指代偷窥者。所以peep这个词的意思就是偷窥。

在第二单元中，六级单词占据主体地位，如第三十一课，shrewd, 99年6月六级真题

45. Although he has had no formal education, he is one of thebusinessmen in the company. 

A) shrewdest B) sternest C) nastiest D) alertest 

根据我们所学的意义，选择正确答案A

第三单元中也是以六级为主，整本书穿插着八级范围内的词汇。所以大家一定要掌握。对于意思不太明白的，最好用双解词典查阅并掌握其含义。经过对词汇的同义甚至反义词的深入了解，同学们会在应试类考试中的词汇填空，阅读和写作中体会它们的魅力。如第31课出现的单词reprimand: 

Reprimand 正式地批评

blame 责备(语气程度很弱)Eg.: The teacher blamed him for his coming late.

Censure 比blame强，常用于上级一本正经地责备下级，经常是当面地责备某人，责备的言辞可能很难听

Scold 唠唠叨叨地责骂The employer often scolded his men on the slightest pretence.这个老板常常以一点点借口就责骂他的员工。

Condemn (指重大罪过，从道义上或原则上谴责或在法律上定罪) 

Most people condemn war.

Impeach指责，责难，impeach多指对公务人员失职的公开指责，在法律上用于控告或检举 

Reprove v.责备，训斥（比blame, scold强）

reproach 斥责 (语气最严重，有时表示吹毛求疵) Do not reproach yourself, it was not your fault.不要责备你自己，这不是你的过错。

Rebuke=reprove sharply斥责，谴责（尖锐地斥责）

     第二部分.写作

第三册的课文中有一个非常大的特点：作者往往用两个不同得词汇或短语表达一个相同得含义，如：invariably—always, fail to tell—say nothing about, 这就对同学们在写作中的词汇及短语选择提供了好的素材。另外，三册中的结构十分的优美和独特，具有原汁原味的英语特点，如： 

第25课出现了考研和六级中常出现的句型 

他用：There is no doubt that if she had not lost her rudder she would have won the race easily.

我用：毫无疑问地?近视在我国的年轻人中是一个严重的问题。 

There is no doubt that near-sightedness is a serious problem

又如：第27课：

他用：He has deliberately chosen to lead the life （which）he leads and is fully aware of the consequences. 

我用：你一定要意识到建立在美色之上的爱情，会像美色一样很快消逝

You must be aware/conscious that love built on beauties, soon as beauty, dies.

在第31课，类似句型出现：

他用：They disregard social conventions without being conscious that they are doing anything extraordinary. 

我用：人们继续破坏着环境，并没有意识到他们正在为此付出代价。

People keep on polluting the environment without being conscious that they are paying the price for it.

同学们可以在接触一篇新的课文前，先不要看它的英文，而是根据它的中文翻译自己写再翻译成英语，然后再和原文对照，这样一经对比，就可以找到自己写作的弱点和问题，及时修正，日久积累，从而获得提高。特别是第三册里面的一些美文，就为大家提供了相当好的写作方法和经典范文。

第三部分.文化

第三册中几乎每篇文章都体现了英美国家的文化，文化对于语言的学习者来说，这就象是我们结识一个人久必须深入她的内心一样而，所以说，文化是我们学习英文的精髓的体现。

爱琴海--Aegean，一个让人神往的地方，是我们在第三课学到的一个单词，其实，它来源于一个感人的古老传说：海神波塞冬曾给克里特岛国的国王弥诺斯一头雪白的公牛供他祭祀所用。但弥诺斯非常喜欢这头牛，不舍得把它杀了做祭品，而是把它养在牛圈中。作为惩罚，波塞冬使弥诺斯的妻子帕西淮爱上这头白牛，她与公牛所生的孩子叫做米诺陶。米诺陶长着牛首人身，是个靠吃人肉为生的怪兽。弥诺斯把它关在能工巧匠代达罗斯建造的迷宫里，每年送去七对青年男女供其食用。提休斯是雅典王埃勾思（Aegeus）的儿子。这位王子对这种害人恶行十分愤慨，他自告奋勇前去屠杀牛怪。他告诉父亲若他成功地完成使命，返航的船上会升起白帆，若他失败身亡，则会升起黑帆。弥诺斯与帕西淮的女儿阿丽阿德尼公主对提休斯一见钟情。她送给他一把刀子，用这把刀他成功地杀了牛怪，她还送给他一条闪闪发光的珍珠线，顺着珍珠线他顺利地走出了迷宫。事成后，提休斯和阿丽阿德尼公主乘船逃回雅典，他们一时疏忽升起了黑帆。见到这标志哀悼的黑帆，埃勾斯以为爱子遭遇不幸，他在极度的悲伤中投入海中，该海就以他的名字命名为爱琴海。

在世界上大多数国家，在餐厅就餐给小费已经成为一种惯例。信不信由你，小费的历史还是非常有趣的。这种习惯可以追溯到罗马帝国时代。罗马是一个使用硬币的文明古国，可能“tip”这个词就来源于“stipend”。“stips”在拉丁语里的意思是礼物。一种比较普遍的看法认为消费是从18世纪的英国开始的。那时每一间受欢迎的咖啡屋的桌子上都放有一个硬币箱。每个箱子的标签上都写着“为确保快捷”（To insure promptness）。放一个硬币在箱子里就会得到快捷的服务。这句话的每个词的第一个字母就是—tip. 在美国和欧洲一般给10%到20%的小费。出租车司机、餐厅侍者、酒吧女郎、旅馆侍者、看门人和迪斯科舞厅衣帽寄存处的女孩们都希望得到点什幺。如今，大部分人都是根据服务质量来决定给多少小费的。无论怎样，给小费的风气会在多数国家继续流传下去。给小费在现代社会确实占有一席之地，它将仍是表达个人感激之情的一种手段。

★《新概念英语》第三册和托福作文　

作者：狄左丹

托福作文是很多中国学生头痛的地方。事实上国外的名校对学生作文能力也都相当看重。比如在英国，Oxbridge就要求外国学生托福作文必须达到5分以上（6分满分）。我认识一位清华帅哥一连考了三次托福，每次都在630分以上，只因作文一直无法突破5分大关，只得一再蹉跎。其实攻克托福作文也并非难事，除了坚忍不拔的毅力外，你只需拥有两大法宝。一是托福作文摸板，二是一本新概念。今天就讲一讲如何利用新概念第三册来攻克托福作文。

要想写出地道的英语作文，关键就是要学会用如何英语思维。新三教你的第一招就是中文和英文思维上的差异。举个例子，第三课‘An unknown goddess’中有这幺一段话：

‘The city at one time must have been prosperous, for it enjoyed a high level of civilization. Houses ---- often three storeys high ---- were built of stone. They had large rooms with beautifully decorated walls. The city was even equipped with a drainage system, for a great many clay pipes were found beneath the narrow street.’

这一段总共四句话。第一句讲这座古城肯定很繁华，曾享有高度文明。第二句是讲房子，房子很高，还是用石头造的。第三句讲房间，房间很大，房间里的墙壁装饰华丽。第四句是讲城市里的排水系统。我们细细分析一下不难发现，其实第一句就是作者要表达的中心意思：城市很繁华。后三句不过是从三个不同角度（房子，房间，排水系统）来论证作者要表达的中心意思（为什幺作者可以断定这座古城曾经一度很繁华）。OK, 短短的一段文章就包含了英语思维至高无上的秘诀：英文永远是开门见山的，总是把最重要的中心先说出来。更通俗一点来讲，中文的习惯表达方式是因为所以，而英文的表达习惯一般是之所以是因为。

按照北美学校的要求，学生论文一般要有三段正文，从三个不同的角度去支持命题。如果能够深刻领悟新概念支给我们的第一招，掌握英语的思维模式，我们完全可以把每段正文格式固定下来，就是主旨句 (topic sentence) 加支持性细节 (supporting details)。主旨句表达全段的中心思想。支持性细节是支持主旨句的例子，解释等，目的是帮助读者充分理解作者在主旨句中所表达的含义。这一格式非常符合西方人的思维习惯，不要忘了托福作文的阅卷老师可都是地道的美国人哦！

我们不妨再来欣赏一段ETS给出的托福范文，事实上这段文章严格遵循了这个格式，和新三的课文实在有异曲同工之妙：

‘Parents are the best teachers of their children. They teach their children to utter sounds when they are babies. They coach them hand in hand for walking. When their children begin formal education, parents tutor them in their homework. Apart from this, parents direct their children’s moral; they instruct and show their children what is right and what is wrong, which is not effectively taught at school.’ 

很显然，主旨句加上实例支持，不仅使结构清晰明了，更使读者读来倍觉有趣，产生认同感。（编辑：赵露）

（狄左丹，南京新东方学校优秀教师，英国剑桥大学教育学硕士。剑桥期间研究课题为中国学生学习英语观念和策略，并参加了全球非英语国家英文学习策略研讨会。拥有丰富高校教学经验，四六级考官。于2004年放弃剑桥大学直升博士机会，加盟南京新东方，主讲新概念三册。学生评价：亲切自然、知识渊博。 ）

★《新概念英语》第四册教学体会

作者：Caleb

在中国英语学习者中《新概念英语》可谓是一部“经典”教材，自上世纪80 年代与中国读者见面，这套教材对中国英语爱好者起了举足轻重的作用。作为新概念四册的教师，下面我结合自己的教学就如何教好这册书谈一下自己的体会。 

    第一部分、教学中出现的问题

新概念四的学员群体相对比较广泛，有个别初中基础较好的学生，高中生、大学生、研究生以及已参加工作的在职人员，甚至还有少数想考研的学生。不同的学员有不同的学习目的，如此广泛的学员群体给教学带来一定的难度，加之大班授课与课堂上信息的大量传达也给老师提出了新的挑战，这样就促使老师要不断地研究和挖掘新的授课方式。除此之外新概念课程的课时短也给教学提出的更高的要求，所以教师要指导学员在有限的时间内完成大量的教学计划，达到学习目标。

    第二部分、教学方法

作为新概念四主讲教师，我主要从听力、口语、词汇、语法、阅读、写作六个方面开展教学。

    第一点、词汇

单词记忆在新概念1-3册是是其一个问题，而在4册虽然单词的记忆对一些同学来说仍然是个问题，但4册单词的学习超越了简单的对词汇的结构记忆，而上升到词汇转换，或者说是学生开始了词汇学习的最高层次，如词汇的metaphoric function的认知、学习过程。Metaphor在4册的学习中已不在有所谓文学的修辞格“隐喻”的含义，而更重视培养学习者对词汇切换，英语词汇联想的能力，所以单词不仅具有其固有的语义结构功能，而且已汇入英语能指和所指无限更体的互文性的海洋之中......在学习中，教师对词汇的独特运用也会使学习者耳目一新。词汇互文能力的培养将使学生的写作，口语以及英语的运用能力发生质变。

    第二点、口语

口语的讲解不是新概念教学的重点。但教师发现学生的英语语法能力、阅读能力要远远超过其口语水平。口语与其他英语运用能力相比似乎成了两张皮。这实际上是很遗憾的。所以，在新概念4的学习过程中，教师会鼓励学生用学到的方法尝试英语口语的表达。长期以来大量的英语学习者在学习英语多年之后仍不能运用其进行交流，这就违背了英语学习的最终目的，同时也很大程度上破坏了新概念教材的完整性。口语的教学在一、二册中主要以不同的生活场景为单位，并和听力补充材料相结合在课堂上进行集体操练和课文复述的练习，在实际的操作中主要以场景对话和一问一答的形式为主。三、四册则在课堂上加大英语授课的比例，增加文化背景的介绍，讲解如何用口语的形式来转述书面化的语言。因为“口语是说出的文本”。

    第三点、语法和阅读。

建议大家进行课后的习题练习和同步测试，巩固学习内容，检验学习效果。尤其是，新概念4每课没有相应的核心语法内容，因为语法已不是新4 的教学重点。但是教师还是要将许多书中的语法结构进行讲解，以便为英语复杂句的阅读理解以及今后的写作打基础。如果个别同学感觉自己的语法和阅读水平较差的，最好选择一些与自己水平相当的语法教材和英语分级阅读读物来进行课外学习，以提高英语实力。

    第四点、写作。

很多人不知道如何借学习新概念来提高自己的写作能力，其实这也是有法可循的。新4为写作提供了一个可以借鉴的源泉，新4的文章的文体丰富多彩，语言结构更是美不胜收，不过许多文章的美，需要挖掘，不是一眼就看的到的。一些不够有思想的内容表面上也许看得很平淡，甚至枯燥，所以只有细心品尝才能够得出其奥妙。新4课文的材料，如果运用得当，足以抵挡托福或GRE的写作考试。所以新4是一匹名副其实的千里马，不过还需要作为伯乐的同学们和老师一起去挖掘！

 ★《新概念英语》第四册与考研高频词汇

作者：胡旭辉

新概念四的语言是新概念系列教材中最难的。这一方面是文章所选的文章题材较为正式，论述的主题较为深奥，另外一个原因则是因为该教材涉及的词汇量较大，难度较深。因此，认真学完新四，学习者的词汇水平将会有质的飞跃。

根据教育部颁布的研究生入学英语考试大纲，考研英语的词汇是5500。加上超纲词汇，考研英语中的词汇大约是在6500左右。而新概念四中涉及的词汇是10000左右，这些词汇将考研英语的高频词汇，大纲词汇以及超纲词汇几乎全部涵盖在内。认真学习新概念四无疑将会帮助学习者攻克考研英语的词汇难关。

词汇的学习并不是像有些人认为的那样，只要背词汇表就可以了。一般来说，外语学习中的词汇习得包括以下三个方面，即词汇广度，词汇深度和词汇学习策略。我们这篇文章就从这三个方面来谈谈新四对于考研英语词汇学习的帮助。

    第一部分.词汇广度

研究生入学英语考试的英语知识以及阅读理解题取材较为广泛，语体正式，尤其是有较多的各个科研领域的论说文。因此，考研英语的高频词汇不仅要求考生有较大的词汇量，而且词汇涉及的领域要广。这方面，新概念四提供的词汇可以说完全符合考研英语在广度上的要求。新四的文章有相当大的一部分是科研论说文，而且涉及的领域与考研英语相当一致。我们以2005年研究生入学英语考试为例，试题中的英语知识考题所选文章是关于人类的嗅觉，阅读理解文章中第一篇是关于动物的，第二篇是关于健康，后面还有文章是关于睡眠，关于语言与文化的。这些相关的主题在新四课文中都有所讨论。比如第四课SEEING HANDS《能看见东西的手》是关于人的触觉和视觉的，关于动物的文章则有多篇，比如第二课SPARE THAT SPIDER《不要伤害蜘蛛》，第十八课PORPOISES《海豚》等等，关于健康的有第三十七课THE PROCESS OF AGING《衰老的过程》，关于睡眠的则是第十九课THE STUFF OF DREAMS《话说梦的本质》。由于这些课文与考替的问题以及主题极为相近，因此在考试中出现的关键难词在新四课文在中大部分都会学习到。

我们这里仅仅是以2005年的一份试题上就发现，考研英语的文章都能够在新四课文中找到类似的主题，我们由此可以看出，新四课文中的词汇在广度上完全符合考研英语的需求。

    第二部分.词汇的深度

所谓词汇的深度，是指对于一个单词的把握，不仅包括了解该单词的中文释义，更应该了解词汇的用法以及与其他词语的细微差别。在研究生入学考试的英语知识（即完型填空）试题中，考生必须在词汇深度有充分了解的基础上才能够正确答题。我们以2005年的完型填空为例。第三题：This means that our noses are 3 to perceiving those smells which float through the air, ［A］limited ［B］committed ［C］dedicated ［D］confined.这一题的正确答案是A。但是有很多同学误选了B或者C。其实be committed to 和be dedicated to这两个短语同时都出现在新四第五课YOUTH《青年》中，表示热衷于或者是献身于某物，尽管在语法上两者后面都可以跟现在分词，但很明显，两者的意义不符合题目的要求。

我们还是以05年的完型为例，第七题：Our noses are capable of 7 human smells， ［A］distinguishing［B］discovering ［C］determining［D］detecting。题目的意思是：鼻子能够闻到人的体味。从表面上看，四个选项都有几分相似。而正确答案是D. detect这个单词是新四第五课的重点单词，在文中的意思是：（人体五官）感知，（主语是nose，自然就得翻译成“嗅到”或“闻到”），强调的是生理上的特性。在新四的这篇课文中，也使用了这个词的同义词perceive。而这篇完型的阅读中perceive 也在前文中出现。

第三部分.词汇学习策略

学习策略是外语学习的推进器，英语的词汇学习也是如此。新四的词汇学习能够给学习者提供多种词汇学习策略，帮助学习者更好地掌握词汇。

首先，新四词汇的学习是通过精读课文，通过上下文的语境的例句来记忆单词。较之硬背词汇表，这种词汇学习策略的好处是，可以帮助学习者形象地记忆单词，同时上下文语境和例句能够帮助学习者在记住单词的同时，对单词的使用有深刻的理解。

其次，老师在讲解新四的单词时会通过以下集中方法来拓展词汇：1，字根记忆法。比如在学习fluctuate这个单词时，老师会指出该词的字根是flu, 表示“水流”，由这个字根生成的其他词汇还有： fluent(流利的)，flux(流动)，influx（流入）,fluid（流体）。2，近义词法。比如在学习单词depressed（忧郁的）时，通过讲解，我们可以同时记忆其他表示“忧郁”的词汇，比如：oppressed, morose, gloomy, saturnine等。其他词汇学习策略还有联想法，图形法等等。总之，新四词汇的学习策略将使你彻底摆脱枯燥的单词表记忆方法，通过多种渠道拓展词汇的广度的深度，真正解决研究生入学英语考试的词汇问题。 

（胡旭辉，南京新东方学校优秀教师，英语语言文学硕士。丰富国际展览会随行翻译经验，参与《钱伯斯学生英语辞典》的翻译工作。酷爱中英文写作，对诗歌、散文、英语学习与教学的理论与实践有着丰富的经验）

★《新概念英语》第四册与托福、GRE写作　

作者：胡旭辉

新概念四并不是为托福、GRE等考试而专门编写的应试教材,然而,由于新四着意于提高学习者各方面的英语能力，因此，该教材很多方面都可以运用到各类高级英语考试中来。我们这篇文章主要是谈谈新四对于提高大家托福、GRE写作的作用。

新概念四中的文章是编者ALEXANDER精心挑选的各个领域的散文名篇,这些文章文笔优美,说理透彻。课文不是教给大家机械的写作模式，而是要让学生领悟到高水平的作文的真谛。因此，深刻把握新四文章的写作特点，能让大家在托福与GRE这样高级的英语考试中写出不同于一般人的具有高水准的作文。下面我们来看一下新四在哪些方面可以给托福、GRE写作提供借鉴。

    第一部分、“破题”技巧

很多同学在写托福、GRE的作文时遇到的第一个问题是如何“破题”，面对作文题时，思路无法打开，不知道从何处下手。而新四的课文则提供了高超的“破题”范本。以第五课《青年》（Youth）为例，作者在讨论代沟问题、为年轻人辩护时，开篇就指明了问题的根本所在：Let’s get down to fundamentals and agree that the young are after all human beings----people just like their elders。作者接着指明两者之间的唯一差别就是：年轻人前程似锦，而老年人一切辉煌都已成过眼云烟。这样，下文的论证就有了坚实的基础。我们在写作时，可以参考这种方法，在开篇把问题的根本所在讲明白，这样下文就有话可说，而且容易让人信服。新四中类似的“破题”方法还有很多，再比如24课《美》（beauty）：作为一个极其抽象的概念，“美”究竟是什幺本来就很难写清楚，而作者在第一段就给“美”下了巧妙的定义：美总会让人想到超越我们俗世的另外一个世界。在这个框架中讨论“美”，就可以有的放矢了。

    第二部分、论证技巧

托福、GRE的写作一般来说都是论说文。论说文首先要有自己的观点，这并不难做到，关键是如何用行之有效的论证技巧来证明自己观点的正确性。很多同学由于没有系统掌握论证技巧，所写托福、GRE的作文往往论证空洞，很难让批卷者信服。新四中的很多文章则为大家提供了多种论证技巧，我们选取其中的几个技巧来讨论。

    第一点，数字论证 这种论证技巧在第二课《不要伤害蜘蛛》（spare that spider）中比较典型。这篇课文是要说明蜘蛛给人类带来的巨大好处，以此劝告人们不要伤害蜘蛛。作者为了告诉读者蜘蛛杀死害虫的数目巨大，用了一系列的数字，比如，一英亩的场地就有2,250,000只蜘蛛，相当于一个足球场就有6,000,000蜘蛛。1和2,250,000，1和6,000,000相比，读者一眼就能发现蜘蛛的数量之多，就可以想象出每年蜘蛛将清除多少的害虫。

    第二点，比较论证 我们还是用第二课为例。作者在第一段中将蜘蛛与鸟类和兽类做比较，指出：all of them(birds and beasts) put together kill only a fraction of the member destroyed by spiders. 这样就突出了蜘蛛在清除害虫方面的重要性。接着，作者又写道：         Moreover, unlike some of the other insect eaters, spiders never do the least harm to us or our belongings。看到此处，面对如此有百利而无一害的蜘蛛，读者当然不忍心再去伤害了，而作者的论证也就达到了目的。

    第三点，“以退为进”法 这种技巧适用于驳论。作者先把要反驳的与自己论点相对的论点摆出来，然后用事实来推翻，这样就更能证明自己论点的正确性。我们以十九课《话说梦的本质》（The stuff of dreams）为例：作者首先提出大家习以为常的论点，即认为睡眠的作用是让身体休息，这符合读者的直觉，接着，作者用确凿的证据表明，身体休息并不是非得依靠睡眠。这样，读者在自己直觉上认为正确的论点被反驳后，就易于接受作者下文论证的观点。 再比如十四课《蝴蝶效应》（The Butterfly Effect），作者的论点是：再好的天气预报的预测性也不会超过七天。文中最有说服力也是最精彩的论证也是用的“以退为进”法：作者在第二段中先假设了一个最为精确的理想化的气象预报仪器设备，让读者感觉这种设备已经到达了极致，在理论上可以推翻作者的论点。但是接着，作者还是用科学证据表明，即使用这种现实中不可能采用的理想化仪器，依然不能解决问题。这样，读者就没有任何理由不接受作者的观点了。

我们这里只是列举了几种论证技巧，大家通过新四的学习，会了解更多的论证技巧，比如第三十一课中的“先抑后扬”法，第二十八课的“例证——极度例证”法等等。

    第三部分、修辞

前面两个部分我们都是讨论的宏观上的写作技巧，这部分讨论的是写作具体的遣词造句，即修辞。对于托福和GRE的写作，修辞是大家语言功底最好的展示。修辞包括词汇的运用，句式的变化和修辞格的使用。我们下面从这三个部分来讨论新四课文与托福、GRE写作的关系。

    第一点，选词 新四词汇表上的新词基本上都是属于较高层次的单词，因此，掌握新四的词汇自然能够让你在写作中体现出高水平的英语文字功底，而词汇的应用是任何英语写作的重要评分标准之一。当然，并不是掌握了大量的词汇就能够保证写作水准的提高，高质量的作文应该是在较大词汇量的基础上恰当地使用词汇。新概念四的课文几乎每一篇都体现出作者用词的精妙，我们在学习课文时，如果能够在记忆词汇的同时，仔细体会课文中单词的选用，就能够在自己的写作中也尽量做到选词精当。我们以第五课《青年》（Youth）为例，在课文第一段的最后一句话中出现了两个future, 作者在这两个词前都要用“辉煌的”作定语，为了避免重复，作者在第一个future前用了glorious来修饰，在第二个future前则用splendid。再看下一句话：He may be conceited, ill-mannered, presumptuous, or fatuous, ……。这句话中，作者一连串用的四个形容词恰倒好处，令人叫绝。

    第二点，句式的变化 很多同学认为托福和GRE中，只要一味写长句就可以显示自己的语言功底了，其实，这是一种对英语写作的误解。英语写作讲究多变，避免重复，词汇的使用如此，句式的选用也是如此。一方面，写作中必须要长短句相结合，在一连串的长句之后，应该有意识地选用短句，短句短促有力，在论证中可以增强文章的语气。另一方面，在使用长句时要避免只用一种句式。中国学生在写托福和GRE等考试的作文中，为了使用长句，经常反复地使用定语从句，这会令文章显得过于单调，拖泥带水，读来索然无味（这也是一位在中国执教英语写作多年的美国教授亲口对笔者说的感受）。要让作文充满生气，就必须学会使用不同的长句句式，新四课文中有不少好的范例，大家在学习时可以仔细体会，并运用到自己的写作中。比如，我们在二十四课中可以学到典型的排比句用法，在三十一课中作者则巧妙地使用了倒装句式，二十三课中的长句很多，大家可以仔细体会作者是如何避免句式重复的。

    第三点，修辞格的使用 修辞格的使用可以增强文章的生动性与可读性。托福、GRE写作的研究表明，在考试中，恰当的修辞格使用可以极大地提高作文的层次。第十一课《如何安度晚年》（How to grow old）是修辞格使用的经典范例。作者在文中把人生比作河流(An individual human existence should be like a river), small at first指的是人的儿童期，rushing passionately指的是人的青年期，boulders 和waterfalls则喻指人生中的坎坷，而become merged in the sea则是指死亡。某种程度上来说，正是这绝妙的比喻使这段话成为英语散文中的经典语段。修辞格除了比喻以外还有拟人、夸张等等，这些都可以在我们课文中找到相应的例句。

研读经典范文，学习写作技巧是提高写作的有效方法，新四的课文在这方面是不可多得的好材料。本文只是从大体上介绍了新四中值得托福、GRE写作借鉴的几个方面，大家在具体的学习中一定会有更多的收获。写作具有很强的实践性，一方面，同学们在学习新四时要有意识地揣摩文章的写作手法，借鉴写作技巧；另一方面，大家一定要常动笔写文章，将自己的感悟在实践中运用，在不断的练笔中提高写作水平。 

（胡旭辉，南京新东方学校优秀教师，英语语言文学硕士。丰富国际展览会随行翻译经验，参与《钱伯斯学生英语辞典》的翻译工作。酷爱中英文写作，对诗歌、散文、英语学习与教学的理论与实践有着丰富的经验）