副校长要弹好四根“弦”

作者：曲景伟                       来源：《现代教育报》

我喜欢音乐，闲暇时经常用音乐来净化心灵，激励自己。其实，我的副校长工作就像一把琴，只有“准”“细”“新”“和”这四根弦，弦弦相扣，相得益彰，才能弹奏出一个个和谐的“音符”，才能合奏出一曲曲感人的“妙曲”。

巧弹“准”之弦

我认为，作为一名副校长，把自己份内的工作做好就是对校长最大的支持。要找准自己的位置，认清自己应该扮演的角色和应当承担的任务，既不揽功、不诿过，也要吐真言、说实话。

工作中，我努力做到“让校长放心，让中层放手”。一方面全力辅佐校长，为其分担压力，排解忧愁，自己分管范围内的事务，要做到“问题不积压，矛盾不上交”，另一方面全力支持中层领导的工作，让他们有职有权，不包办代替，越级干预。

我先后与两位校长共事，他们都是有思想、有能力的好校长，无论是在工作经验上还是在管理水平上，我与他们都存在很大差距。于是，我努力做到变换角度思考问题，想方设法把握校长的思维脉搏，了解校长的工作习惯，不断缩短彼此认识上的差距，进而形成工作上的默契。可以说在与两位校长共事的岁月里，我们彼此之间都能紧密配合、愉快工作，两位校长的领导艺术、管理能力也都使我受益匪。

勤弹“细”之弦

学校无小事，事事皆教育。学校工作千头万绪，任何一个细节没处理好，都有可能造成无法弥补的损失。因此，工作中我十分注重每一个细节，并善于用发展的思维去处理这些细节，力求把各项工作安排细、管理细、督查细。

以常规管理为例，每学期初，我们都要先对师生进行“规范”教育，其主要内容为“五看”，即教师看语言、学生看仪容、室内看器物、下楼看脚步、集合看风貌。师生在校期间都要相互问好，我们要求做到“五别”，即早晨、中午、下午以及低年级、高年级都有区别。我们还要求教师要做到“五齐”，即车辆整齐、水杯整齐、座椅整齐、坐姿整齐、站队整齐。

我校自2007年改建为寄宿制小学，基于先前没有更多的管理经验可供参考，所以我就配合校长边摸索边实践，在全校推行“寄宿学校精细化管理”模式。例如，在宿舍卫生管理方面要求每个学生做到“五无”，即墙面无污迹、地面无垃圾、床面无杂乱、门面无划痕、窗面无污渍;在个人卫生方面要求每个学生做到“五勤”，即勤换衣、勤理发、勤洗手脸、勤剪指甲、勤洗鞋袜;日常用品的摆放则要求学生做到“五线”，即鞋子摆放一条线，脸盆摆放一条线，牙刷、牙膏、牙杯、梳子摆放一条线，水瓶、水杯、餐杯摆放一条线，毛巾叠放一条线。着重培养学生的“四自”能力，即生活自理、学习自主、行为自律、身心自强。在安全方面，我们制定并严格执行“三防四岗五查”制度。

善弹“新”之弦

社会在发展，教育也在发展。作为一名副校长，要适应这种发展，跟上校长的节奏，就需要学会用新方法来解决新问题，要动脑子、想点子、出招子。

自分管学校的教学工作以来，我发现经常出现某些班级单科成绩非常突出，但是学生整体成绩却不理想的状况，也常常出现在一个教研组内，几个教师相互之间封锁自己的经验，不团结、不协作的问题。

为切实解决这些问题，在校长的支持下，我进行了深入的调查研究，召开了若干次的会议，几易其稿，对教师教学评价体系进行了大胆改革，实行捆绑考核，其核心内容分为“纵横”两方面，对教师个体的教学质量评价与他所在班级及教研组的整体教学质量情况进行捆绑。纵向得分的计算方法是被考核教研组整体平均分除以可比学校中同教研组整体最高平均分乘以50，横向得分的计算方法是被考核班级平均分除以同年级全校平均分乘以50。“一纵一横”的捆绑考核使得各任课教师不仅是相互竞争的对手，更是团结合作、同舟共济的战斗集体。这样一来，每个教研组互帮互助的氛围越来越浓郁，团队精神逐渐形成，教师的集体智慧也就无形之中得到充分发挥。

在我们这所农村小学，由于地域和条件所限，教师和家长的互动不是很方便，家校之间的沟通也不够通畅。教体局组织的全区中小学生书信文化活动取得了很好的教育效果，因此我们将这一活动推广至校领导、教师及家长的层面。一是教师与学生及家长书信往来，鼓励教师给班级的每一个孩子写信，谈进步，谈感受，多一些肯定少一些批评，多一些感情少一些说教。二是学校领导和教师、孩子的书信往来。与教师们谈生活，谈工作，多一些欣赏少一些苛求。这一活动促进了家校之间心理上的相容，形成了教育合力，促进了学校工作的开展。

常弹“和”之弦

人是社会的主体，没有和谐的人际关系，就不可能有和谐的社会。和谐的人际关系也是构建和谐校园的基础，更是每一所学校凝聚力的源泉。

近几年来，随着农村入学人数的下降以及人民群众对优质教育资源需求的急剧增加，采用撤销、合并的方式对中小学进行教育结构与布局的调整已成为大势所趋。根据教体局的安排，我校自2003年开始先后与4所完小完成了合并任务。一个学校就是一个大家庭，面对越来越多的“家庭成员”，如何让他们和谐相处、融洽共事?怎样将不同价值观、不同经历、不同习性的他们重组为新的“家庭”?

我们的策略就是进行文化重建。首先，用共同之愿景凝聚人心。合校之初，我们对最近几年学校的发展状况和实际情况进行深刻分析，把学校的远景发展目标定位为建设一所农村品牌小学，并提出了“聚五年之力，创地区模范;积十载之功，创高小品牌”的行动口号，把全体教职员工的心凝聚到建设品牌学校这一面旗帜下。其次，用学校之精神激励人心。一个单位和一个人一样都要有种精神，这种精神要体现在学校的方方面面，它像空气一样无处不在，是学校的力量之源、活力之源。第三，用真诚之善意温暖人心。对待教师，我们真心尊重每一个人，无论面对的是合校前的老同事还是新来的同事，我们都一视同仁，把每个人视作学校不可或缺的主人翁。第四，用严明之作风约束人心。我们知道人性的缺点在得不到有效抑制的情况下，会不断发展急剧膨胀。我们一贯的做法是掌握好分寸，该柔时则柔，该刚时则刚。在校长的领导下，在大家的共同努力之下，我们学校到处都呈现出“学风正、教风正、校风正”的浓厚氛围。

实践中，我体会到，一名称职的副校长应该主动地应教育的变化而变化，应该善于思考而不因循守旧，应该借鉴经验而不依赖于经验，应该创造性地完成工作而不是简单的“上传下达”，弹好并弹活“准”“细”“新”“和”这四根弦。