尽管我们在鼓励学生参加活动时，都喜欢说“重在参与”，但当学生按照我们的鼓励去积极争取的时候，真正能有机会“参与”的学生却往往寥寥无几。绝大部分学生只是形体上的“参加”，不过是活动的旁观者或者陪衬罢了。
为什么会这样?
因为我们没有把活动当作每一个人的事情。
于是，运动会上观众往往几倍于运动者，这也是各个学校在建造运动场的时候，一定要不惜代价建造一个偌大看台的原因；于是，我们竟然培养了一些始终当班长，或是一直主持升旗仪式、一直担当各种典礼发言人的学生；于是，我们设计了所有都是个别学生“参与”而绝大部分同学只能“参加”的活动；于是，当我们想起来要培养学生的主动性和责任感的时候，却明显感到力不从心，甚至事倍功半!
基于这样的教训，我们在确定学生活动的原则时，力求短小精悍、生动活泼，尤其是主张每一位学生的参与。在实践过程中，就是尽可能把活动范围变小，主题、主旨明确。譬如，我们的春季趣味运动会，由过去在操场上全校一起参加，变成小团队寻找社会上一些专业性场所分类举办，甚至升旗仪式也尝试着在不同范围里，用不同的形式举行，以增加孩子们的参与度。
但对于一所学校来说，没有大的活动自然也是缺憾。
2010年的开学典礼给了我们信心，原来我们完全可以做到：在4000多名师生员工同时参加的活动里，让每一个人都“参与”进来。其中的“媒介”就是一本开学护照。在这本护照里，有师生之间、同伴之间、亲子之间签名留言等一系列栏目。在被严格限定不得超过30分钟的开学典礼上，各位嘉宾通过大屏幕，现场抽取幸运师生上台互致祝福并签名留言，这一环节牵动着所有人的心，而接下来则是全场老师为每位学生颁发开学护照、师生相互签名留言的时间，台上台下，都是激动的心跳、洋溢的笑脸、欢乐的海洋。这个时候，我们才感到，每一个人的确“参与”了活动，活动已经属于每一个人。
有这样的经验，泼水节诞生了，狂欢节也诞生了；篝火晚会、师生舞会也复活了——这些活动无需特意策划，达到人人“参与”的目的往往是水到渠成，只要我们预先把活动的主题想清楚并将之埋下伏笔就行了。
一个文明社会的建设需要成熟的公民，而责任心则是公民不可或缺的最基本的素质，每一位今日校园里的孩子都有了“参与”之心，我们对他们明天的“责任”之感就大可放心。
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