弘扬德育工作正能量，成就折翅天使腾飞梦
麻城市特殊教育学校德育工作记实
陶建军

麻城市特殊教育学校坚持与“育残先育人，育人先育德”的原则，对残疾儿童坚持养成教育为中心、以班集体建设为重点的工作思路，把提高学生的自立自理能力、补偿能力作为学校德育工作的重要目标，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。

一、抓机构建设，促管理机制完善

俗话说“没有规矩不成方圆”，完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障，否则德育工作的开展将流于形式。为此，学校始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实。建立了学校党支部、教导处、政教处、团队组织、班级管理立体化网络，并明确德育管理的任务要求，各司其职，各负其责。成立了由校长任组长，副校长任副组长，政教主任、团支部书记、学生会辅导员、班主任都参与的德育工作领导小组，实施德育工作。形成了校长宏观抓，德育副校长直接抓，政教主任具体抓、班主任老师时刻抓，团队干部参与抓的德育管理工作局面。并建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中。

二、抓环境建设，促德育氛围优化

高雅的环境可以熏陶人、特定的环境可以教化人。为了加强德育环境的建设，创设一个浓厚的德育氛围，促进学生良好品质的形成。学校主抓了校园环境的“四化”和“一建设”，即：绿化、美化、净化、人性化和班级个性化文化墙的建设。每天要求校园做到“六无”，即室内外“无果皮纸屑、无痰迹、无污水、无脏物、无体罚学生、无重大安全责任事故和师生犯罪”。学校教学楼、康复楼、办公楼显眼处多设置了宣传橱窗，从学校的办学历史到优秀师生实际，从古今的经典诗词到学生的个人刺绣作品，每项内容都能够给予学生积极向上的鼓励和润物无声的环境熏陶；学校要求每个班教室布置有特色，创设具有特色的人性化的班级文化，力求让每一块墙壁说话，让每一个角落育人，让学生的学习生活有浓厚的德育文化氛围。在美化校园环境的同时，学校尊重一部分学生喜欢花的天性，学校还专门要求各班搞一些绿化活动，各班自行发动，让他们亲自选择自己喜欢的植物带进学校，带进教室，使学习环境更具优雅，起到环境育人的作用。

三、抓队伍建设，促育人水平提高
㈠抓好师德师风建设，提高育人水平

“高尚的师德是立校之本”。学校坚持加强和改进思想和政治工作，把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导“敬业、奉献、求实、爱生”，树立“德育无小事，小事系德育，事事是德育”的德育工作意识。

1.组织全体教职工认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》《残疾人保护法》《残疾人教育条例》等教育法律法规，撰写学习心得体会，真正提高思想认识。

2.对全体教师提出高标准、严要求，即“四做”：在学习上力争上游做标兵；在工作上一丝不苟做园丁；在生活上勤俭节约做典范；在作风上严谨朴实做楷模。并建立一整套教师管理制度，加大依法治教力度，学校制定了出勤、考评、休假、课堂教学等各种考核评价方案，把师德建设与年度考核、评优、职称挂钩，对违反者实行一票否决。

3.教职员工以身作则，率先垂范

接受特殊教育的学生，无论是智障生，还是听障生或是自闭生，他们因为身体或者心理的原因，模仿能力非常强，面对他们，有什么的教师行为，就会有什么样的学生行为。教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。学校倡导德育、智育、体育，德育居首；身教、言教、物教，身教为先。其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。为了发挥教师的影响、示范作用。为此，学校制定了《教师教育行为十查十看十不准》、《麻城市特教学校教育教学管理常规》《班主任工作常规》来规范教职员工的良好行为习惯，以达到相得益彰，师生同步，师生双赢的结果。
    如：针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，学校要求全体教师不要光靠制度来约束，还要以身作则来引领，在全校师生中开展了“弯弯腰，纸屑不见了”活动。有些学生们爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，看到校长和老师们总是不厌其烦地把废物捡起，学生们随意吃零食、乱扔东西的现象慢慢少了，并逐渐养成了见到垃圾随手捡起的习惯。这样的事例在我们的学校有很多很多。

㈡加强师资队伍建设，侧重实现“三个转型”

1.学校经常安排教师到外地学习他人的先进经验。学校组织全体教师到湖北省残疾人康复中心，观摩该中心的养成教育公开课，并聆听专家讲座。指导教师，特别是转岗教师学习特殊教育教育学和心理学的有关知识，积极转变教师的思想观念，使全校教师引导学生学会学习，学会补偿，学会做人。

2.学校重视提高教师的业务工作能力和水平的动态管理，侧重实现“三个转型”，即在管理思想上，从“经验型”向“科研型”转变，在教学思想上，由“教书型”向“育人型”转变，在知识能力结构上，由“单一型”向“综合型”转变。

㈢加强德育科研队伍建设，重视学科渗透

建立由校长挂帅，副校长监督，政教处具体开展活动，各学部具体实施的德育教学科研网络。定期组织教师参加德育教研活动，学习先进的德育理论知识，开展德育经验交流，进行德育调研和问卷，撰写德育科研论文。学校每学期还评选出德育先进个人和优秀班集体，进行表彰，激励他们育人的积极性。

增强每位教师都是德育工作者的意识，形成过程育人的良好局面。把养成教育和行为习惯矫正寓各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。

四、抓活动开展，促养成教育增效

1.开展“流动红旗”评比。班级是学校德育工作的基本单位，班主任是德育工作的第一责任人。为此，学校建立了考核制度。学校领导、教师轮流值周，值周班级学生作为校园小巡警，坚持每天进行常规检查，政教处随时抽查。在评比活动中引导学生感受道德规范，选择行为，进行自我反省与竞争，从而自觉遵守规范，结合检查进行一周一小结,一月一总评，评出优秀班集体，树立典型。对于评比结果在学期末结束纳入对班级的综合考核，评出校园之星班级，并作为量化班主任工作的重要依据。

  2.通过班队会加强学生的养成教育。学校政教处坚持做到德育工作长计划，短安排，每月在学校网站或者QQ群，对每月班会活动主题提出指导意见，并督促班主任认真完成。通过设计主题班会，把对学生的各项常规教育融为一体。借助“班、队会课”这一载体，将一些行为转化为学生的自觉习惯，进而化为学生良好的行为品质，提高学生的综合素质。教育学生养成教育要从点滴做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

3.制定“一日常规”和班规，强化养成教育。为了让学生养成自己管理自己的良好习惯开展制定学生“一日常规”和班规活动，由于“一日常规”、班规是大家共同参与制定的，也是学生自己提出的遵守规则也就成了学生内心的需求。学生由被动接受教育变成主动自我教育，由他律变成了自律，真正达到了我定班规我践行的目的。

4.开展儒雅校园建设活动，进行养成教育。近年来，我校开展了“中华魂”系列的“崇尚真善美，学做诚信人”、“团结互助友爱，共建和谐社会”等主题读书教育活动。通过开展摘抄名言警句、撰写读书感想、交流学习心得体会、进行演讲、征文比赛、小故事会、书画比赛等系列活动，激发了同学们努力学习的热情，培养了读书兴趣，并通过把读书活动和课堂教学相结合，充分发挥课堂主渠道的育人作用；与贯彻社会主义核心价值观相结合，提高学生的思想道德素质，增强学生的社会责任感；与体验教育结合起来，让学生在体验中锻炼成长；与法制教育相结合，增强学生的法律意识；与家庭教育、社会教育相结合，形成教育合力，为学生的健康成长营造良好环境；与学生喜闻乐见的形式结合，发挥课外教育的育人作用。

5.利用重大节日，纪念日开展主题教育活动。每年三月，结合学雷锋活动月对学生进行团结友爱、助人为乐教育活动；四月结合清明节对学生进行缅怀先烈、爱祖国、爱人民、爱自己、爱他人的教育；五月结合劳动节进行勤劳节俭、敬业奉献、自己的事情自己做，明天的事情今天做，今天的事情现在做；六月开展体育艺术活动，进行才艺大展示；七月结合党的生日开展“党在我心中”主题诗歌朗诵会，八月结合建军节，我校与武装部、消防官兵进行联谊活动；九月以“老师你好”为题进行尊师文明礼貌教育活动，给老师写封信、唱首歌、表演个节目；今年九月三十日还结合第一个“烈士纪念日”活动，学校组织学生开展给革命烈士写赞语比赛活动；十月对学生进行以热爱祖国为主题大合唱比赛；十一月故事节……节日的活动通过手抄报比赛、绘画比赛、知识竞赛、文艺汇演、读书心得展评、“十佳百星评选”等各种丰富多彩形式对学生进行养成教育。

6.“三位一体”，开展体验活动，增强养成教育。

学校还加强了校外教育阵地的建设，开发整合了教育资源，形成了“学校、家庭、社会 ”三位一体的德育教育网络，让教育活动出新意、收实效。学校不断加大法制教育和安全教育的力度，聘请龙池派出所的干警为我校的法制教育副校长，在学生中开展了法律知识、消防知识的讲座和交通法规的培训，组织观看了《学生求生自救知识》和《安全专题教育》的光碟，并要求撰写观后体会。通过一系列活动，加强了学生的法制观念和安全意识；通过这些活动，使获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，引导学生在亲身的实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

7.开展专题教育活动，促进养成教育。
    注重感恩和孝心教育。老话说“知恩图报”，“滴水之恩，涌泉相报”，为使这种美德生生不息、发扬光大，学校开展了“懂感恩、献孝心”活动。结通过“三好”（即在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民）、“三做起”（即从我做起，从现在做起，从小事做起）、三结合（学校、家庭、社会相结合），让学生懂得，父母生育了我们，祖国养育了我们，老师教育了我们，我们要感恩；我们向大地索取，向江河索取，向社会索取，我们要感恩；亲人奉献了爱，朋友奉献了情，我们要感恩。

教育的本质就在于教育学生做人，有效的德育工作，能更好的造就人。虽然特教的德育工作还有很多地方需要不断改进、不断探索、与时俱进，但是麻城市特教学校将以新的理念、新的思路，紧紧抓住德育创新，积极深化德育模式的研究，力争实现德育管理模式的科学化，指导形式的多样化，评价制度的规范化，力求德育过程主体化，内容课程化，活动综合化，结果实效化，形成德育校本模式，不断刷新德育工作实绩。