学生为什么要学习数学？大多数人毕业离开学校之后并不需要多少艰深的数学知识，那么，中小学数学教学的目标又是什么呢？

今天，数学教师都认识到，数学知识和解题方法的学习只是载体，数学思维能力的培养才是核心。我们并非要培养数学家，而是要培养具备一定的数学思维能力的现代公民。因此，原苏联数学教育家斯托利亚尔说：数学教学应该是数学思维活动的教学。

数学思维的种类很多，从具体形象思维到抽象逻辑思维，从直觉思维到辨证思维，从正向思维到逆向思维，从集中思维到发散思维，从再现性思维到创造性思维，从中体现出了多种多样的思维品质。如思维的深刻性、逻辑性、广阔性、灵活性、创造性、发散性等。

然而，如何培养学生的数学思维能力，提升学生的数学思维品质，对所有的数学教师来说，都是一个挑战。