案例分析：
七年级第二学期，学生们没有了刚上中学时的陌生感，一些不良现象渐渐滋生。尤其是抄作业的同学越来越多，开始是几个后进生，后来一些中等生也抄了起来，且愈演愈烈。这天，班主任上班路过学校附近的小广场，好几个同学正在对答案、抄答案。如果您是班主任，你会怎么做？
面对抄作业现象，不要搞“一刀切”
孟津区常袋镇姚凹教学点 席延飞
学生抄作业现象，正常也不正常。重要的要把问题搞清楚。然后再想对策。不能一棒子打死，惩罚不是目的，问题关键是不会做的作业该怎么办。
存在的原因分析：
1.懒，会做，但不想独立思考
2.上课没有听懂，作业不会做
3.基础差，学不会
结合以上原因，首先，值得肯定的是，学生还没有到无论如何就是不交作业的地步，说明学生内心还是愿意学习的。那作为老师就要想办法帮助。我的措施“鼓、推、拉、赛”四步。
一、用鼓励激发学习兴趣
魏书生老师说，学生学习最重要的是解决学习的动力问题。要和个别学生谈话，告诉学生，学习的目的和意义。我们学习就是发现问题，不会不可怕，怕的是不会，自己不知道，不想办法解决问题。人最可贵的在于不服输的精神。
同时还要制定班规，对于没有看管好作业让别人抄的同学和抄别人作业的同学给于不同的处罚。比如给班级做服务，打水。去办公室打扫卫生，放学留下补课等。
二、建立互助小组，营造学习氛围
为了解决上课听不懂问题，除了安排学生前一天预习，课前三分钟复习提问。
小组内安排问题讲解员，定期对小讲解员考核，利用课堂上板演的机会，让小讲解员做讲解示范。
在家遇到不会的问题，学会自己解决问题。问家长，问老师或者同学，实在解决不了的问题，到学校问老师，如果暂时没有时间，可以先在该题号上画一个△符号，老师在批改作业时就知道这道题这位同学不会。如果属于个性问题，老师单独讲解，属于共性问题，在讲评课上统一讲解。
优生与后进生结对帮扶，他们两人的人均分作为评比考核的依据。
三、实行分层作业，实现因材施教
班主任老师联合科任教师，特别是理科老师，根据学生基础情况分为ABC三组，每组的作业要求不一样。A类作业，难度大一点，具有挑战性，优生做。B类作业有点难度，适合中等学生C类作业最基础的知识，适合后进生。也可以分两层布置作业，优生做必做题和选做题，必做题是基础知识，选做题难度大一些。中等偏下的学生做必做题。当然对中等生自己主动做选做题的要给于表扬和鼓励。
四、开展小组间学习竞赛，激发学习兴趣
平时的课余时间，小组间开展学习比赛。同学间，同质的同学开展学习挑战，比如我出题，你来答。学习计划上定超越的学习目标，我要超过班级某某同学。
单元测试评比各小组的平均分，小组之间比赛，给予考试第一的学习小组免一次作业奖励。每个月要总结一下，对于屡次考最后一名的小组，组员要调整。
也可以在班级内设“学习监督员”，下课后小组内组织堂清，不懂装懂打水三桶，这是魏书生老师制定的班规。我们可以借鉴一下。
以上是我对抄作业现象的情况分析和采取的措施，不当之处敬请批评指正。
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