樊老师说：提问比告知更能够解决问题，因为告知在很多情况下意味着指责。优秀的提问者可以激发他人的动力，让他人意识到盲点，甚至帮对方找到解决问题的方法。前提是，你得“学会提问”！
当然了，会提问的首要前提是要学会思考，因为并不是所有的问题都可以被称作问题。
思考和提问对成年人很重要，对学生更重要。
最近在上课的时候，我就发现，班上有一位同学不太爱动脑筋，可以说她是一个没有自己独立思想的孩子，她不太会思考。
比如课本上有三幅图，我让学生们选其中任意一幅图，说一句话，别的同学都选好了，说完了，她还没张口说。
我问她为什么不说，她的回答是：我不知道选哪个！
我问孩子：是不是你每天吃什么，穿什么，学什么、不学什么，干什么、不干什么都有人帮你做好了安排，不需要你思考，也不需要你做任何决定？
孩子点点头说：除了画画班是我自己选的，其他一切都是他们帮我安排好的。
家里人帮孩子打点好了一切，想着这样就可以让孩子安心学习了，殊不知，这样做剥夺了孩子自己思考和做决定的权利。一个在生活上不会自己独立思考，不会自己做选择的孩子，在课上必然也不会有思考，更不会有任何问题。
请注意，这里所指的没有问题不是因为他都听懂了、学会了，而是因为没有思考，不知道自己到底是会了还是不会。
孩子写作文什么的，想都不用想，必定是写不出来的。
果然不出我所料，今天课上，我讲邮件写作，作文内容只需要回答三个问题：什么时间见面？在哪里见面？穿什么衣服？
其他孩子都写好自己的答案了，这位同学的稿纸上一个字都没写。原因相信你已经猜到了：她不知道写几点合适，也不知道穿什么好。现实生活中都无权决定自己每天穿什么，作文里就更别提了。
大人们总觉得他们是大人，所做的一切都是为了孩子好。他们口口声声说，他们所做的一切都是为了孩子，不肯对孩子放手，不让孩子自己琢磨有些事情到底该怎么去做。
结果呢？一个好好的孩子，本该对身边所有事物充满好奇，发散思维，每天“十万个为什么”，现在变成了一个思想空洞，眼神呆滞的“小木偶”。
我知道，这样说很扎心，但这就是事实，而且是我身边真实的例子。
所以，那些打着对孩子好的名义替孩子做所有决定的家长，请你一定学着放手，把决定权交还给孩子。
有家长说，我有让他自己选，让他自己做决定，可他就是做不了啊。他连买根冰棒，或者买个自己喜欢的玩具都纠结半天。
因为孩子做不了决定，所以，你就帮他做了。你是否有想过，孩子之所以做不了决定，是因为他不会做决定。因为你根本就没有教会他如何做决定，如何做正确的决定。
从今天起，可以从生活中的小事培养孩子做决定的能力。比如，以后去买菜，可以带上孩子，告诉他，我们每餐饭要荤素搭配，营养均衡，所以，要选一种肉类，选两种蔬菜。蔬菜要搭配一下颜色，需要选两种不同颜色的，可以选择红色和绿色，比如胡萝卜和油麦菜，或者红色和白色，比如西红柿和包菜等等。
引导孩子如何选择，告诉他一个选择的标准，让他对照着这个标准进行选择。我相信，你在决定孩子暑假学什么，在哪里学，什么时候学，一定有一个权衡的标准。把你的选择标准分享给孩子，她有权知道，自己为什么要学不喜欢的英语，而不能学喜欢的舞蹈。
家长只负责给孩子提供合情合理的观点以及参考标准，为孩子的思考和决定提供材料和条件。引导和鼓励孩子自己判断，让他们加上自己的主张加以取舍，最后做出决定，这样的方式，才能把孩子培养成为一个有主见的人。
当然了，必要的时候家长可以干预孩子的决定，因为孩子做出的决定并不都是正确的。但要注意，如果有干预，也一定要告知原因。
比如，孩子在大风天选择穿短袖，而室外温度并不高，如果你想要他换衣服或者穿上外套，千万不要强制他去做。可以告诉他，现在的温度是多少，也可以尝试着让他把手伸出窗外感受一下外面的冷空气。紧接着，告诉他，短袖会冷，需要再穿一件外套，否则会感冒，发烧，还要打针吃药。
你讲的多了，孩子自然就记住了。
记住，干预而不是替代，更不是强制。
常言道，授人以鱼不如授人以渔，培养孩子独立思考的能力，同样如此。
如果你改不掉替孩子做决定的习惯，那么以后，你也无权责备孩子做事犹豫不决。因为这一切的结果，都是你亲手造成的，要责备，也应该责备自己，而不是孩子，孩子是无辜的。
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