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彭军:38年坚守,只为教学
吴平初

2018-03-01

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彭军:38年坚守,只为教学

——记新邵县龙溪铺镇中源小学彭军

彭军,中共党员,1980年参加教育工作,先后在吴家小学、中源铺小学、风井学校、木山小学、中源小学等边远学校工作,在农村小学整整工作了38个年头。自1998年担任学校校长岗位以来,每到一所学校,工作有起色,得到当地村干部、老百姓的欢迎,受到中心校的充分肯定,全校教育教学质量有显著提高。折射出了一位老共产党员的教学情怀。

工作上,做真真实实的自己

自参加工作以来,作为一名共产党员,他始终把师德修养和为人师表摆在首要位置。遵纪守法、敬业爱岗、积极向上、服从安排、团结同志,认真履行教师岗位职责。积极参加保持共产党员的先进性学习和下源片党支部组织的各种思想政治学习。在工作和生活中,自觉抵制社会不良风气的影响,远离毒品、赌博、奢侈,不图虚名,生活上勤俭节约,工作中不追求名利,做真真实实的自己。

2014年下学期,在中源小学担任校长,还担任高年级的品德与社会、数学等学科的教学,在工作中脚踏实地的履行教育教学职责,积极推进素质教育,全面高效完成教育教学任务和学校管理工作,深得学校教师、学生家长和社会同仁的一直认可,并获得龙溪铺镇中心校领导的好评。2016年7月被评为龙溪铺镇优秀共产党员,2016年9月被龙溪铺镇评为优秀教师。2017年4月获龙溪铺镇中心校坚守乡村三十年“优秀教师”的光荣称号。

业务上,做认认真真的自己

他告诉我:“加强业务知识学习,提高自身综合素质”是搞好教育教学的前提和保证。为了更好地做好本职工作,适应教育形势的不断发展,在工作之余,注重加强学习,以提高自身业务能力。2011年至今,积极参加了新邵县进修学校举办的小学教师继续教育培训,培训期间,认真学习,认真做笔记,并对照自己的教学情况,进行深刻反思。总结出了更好的教育学生的教学方法。在空闲时间,经常利用网络上一些教育教学资源,了解最新的教育教学动态,学习他人的先进经验来提高自身的知识水平。积极参加学校组织的关于《师德修养及教育》、《新课程》、《新理念》、《新技术》的学习。通过学习,教育思想受到了教育,教育理念和教育技术得到了提高,转变了旧的课堂教学模式,解开了心头的许多疑惑。利用课余时间,认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》,提高了自身的思想素质,增强了依法从教的法制观念。通过学习,获得了更多的知识,提高了自己的业务能力。

教学上,做踏踏实实的自己

教学中,为了做到有条不紊、有的放矢、顺利地完成教学任务,提高教学质量,每学期初,都积极地钻研教材教法、新课程改革教学目标,并根据学生实际,编写出具有针对性、导向性的教学计划;以确立学期目标、明确阶段目标,把握好教学重点难点。课前,积极钻研教材、教法、学生、学法,结合自身实际及现有的教学设备,认真备好每一节课。课上,本人以素质教育为导向,积极采用启发式、探究式等教学法,培养了学生的自学能力,拓宽了学生的思路,发展了学生的创新思维。此外,还以新课标提出的:“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导,积极开展课堂教学改革。通过改革,转变了教师的地位和角色,课堂教学中体现了学生的主体性和教师的主导性,提高了学生学习的参与度,调动了学生学习的积极性,提高了教学质量。课外,认真批改作业,积极反思教学,认真写好教学随笔,不断总结得失,提高自身的业务能力。
关爱每一位学生,狠抓班级管理,成绩显着。在教学工作中,仅仅把课上好是不够的,因为学生的素质不一样,接受知识的程度也不一样。因此,在教学中,他采取抓两头捉中间的管理方法,特别注重做好培优转差的工作。对于班中的优等生,我额外给他们“加餐”,教育他们不要骄傲,帮助他们树立远大理想;经常出一些难度比较高的,能够锻炼思维的题目给他们做。对于学困生,采取鼓励他们不要灰心泄气,尽量挖掘他们的闪光点,让他们树立起战胜困难的勇气和信心,帮助他们制订好追求进步的计划;同时,还充分发挥优等生的作用,开展“一帮一”助学促学活动,以加速后进生的转化,强化优等生的能力。通过不懈的努力,每学期,都能让自己所培养辅导的优、差生取得不同程度的进步,提高了整体教学效果。

班工作,做严严实实的自己

任职期间,除了担任高年级的数学等教学工作,还担任了班主任工作。在多年的班主任工作中,兢兢业业、孜孜以求。通过工作实践,总结出了一些行之有效的经验。在班级管理中,主要做到勤管、严管、善管。每接手一个新班,他总是想方设法,通过各种渠道,了解班级的各种情况。这样,一开学,已对学生有了一定的了解,对如何开展班级管理工作有了一定的有针对性的打算。往往第一节课走进教室,学生还不认识老师,但老师已经能熟悉地喊出他们的名字,这使他们产生了一种亲切感。接下来,便向学生提出班级管理的一些想法,让他们边听边提出建议,然后共同制定出班规。

没有规矩不成方圆,为了进一步提高学生的是非辨别能力,还通过引导他们学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,为他们指明了纪律方向;通过引导 他们自查自纠,变“他律”为“自律”,又使准则内化为他们自觉的外在行为。这样既起到了教育个体的作用,又为形成良好的班级舆论奠定了基础。为了创设良好的班集体,增强集体的凝聚力,在班级管理中,他还充分利用班会、少先队活动课开展形式多样的、有教育意义的活动,寓教于乐。这些教育活动的开展,拉近了师生距离,增进了同学间的友谊,增强了大家的合作意识,使他们感受到集体的温暖,激发了他们热爱集体的意识。

在班级管理中,他还十分注重班干的队伍建设。通过努力,培养了一批职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的得力班干部。为了提高班级管理的效果,让班干部在班级管理中发挥强有力的作用,让他们认真协助老师做好班级管理,以促使良好班风的形成,加快优良班集体的建设,要净化班风,对于抓好思想型的后进生是一个不容忽视的问题。因此,在班级管理中,十分注重做好转化后进生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的关心,热心帮助每一位后进生,通过挖掘闪光点、扶持起步点、抓住反复点、促进飞跃点,使他们从自暴自弃中醒悟过来,变后进为先进。在生活中,细心地关心着每一位学生。天冷了,提醒他们多穿衣服;天热了,提醒他们不要暴晒、不要暴吃暴饮;下雨了,提醒他们要带好雨伞;过马路时,提醒他们要注意安全……琐碎的班主任工作渗透了他点点滴滴的爱心,虽然很苦但也很乐。多年来,他所教过的班级,班风好,学生都对他怀有很好的感情。
2014年撰写的《小学数学核心素养的培养》获县一等奖;2015年辅导彭长华获全国数学希望杯铜牌;2015年所教学五年级数学在全镇综合评估中排列第五;2016年所教六年级思品与社会全县第25名,全镇第三名;2015年12月,撰写的论文《浅谈创新习作》获县论文评比一等奖;2016年撰写的论文《浅谈小学数学的教学策略》获县一等奖;2017年撰写的《浅谈小学校长如何做好教育教学管理工作》与《浅谈小学数学多媒体教学的策略》分别获国家级一等奖,并在《教育》和《未来英才》杂志上刊载。

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