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大家好，非常感谢今日头条组织了这个这次的活动。时间有限，我们就直接开始讲课吧！今天我们这讲叫关键时期关键帮助。
这一讲真的是很关键，有些孩子在上学了以后，不专注、多动、注意力不集中、还有做事情很慢……可能都是在六岁以前家长不懂得孩子的每个发展期、孩子的特质是什么造成的。家长在帮助孩子的时候，不知道如何能够把孩子帮助得朝向他今后合适的生活，所以造成了孩子在六岁一过一上学就出现了很多问题。
一、当孩子出生时
不管你的孩子有多大，为了我们能够更加了解孩子，我们还是从头讲起。
孩子在来到这个地球之前，实际上他们生活的地方是跟我们是两个世界。他们生活在水之中。他们想要如何去让自己活动的时候，都可以根据自己的意志去活动。虽然空间很小，但是没有外来的力量故意去主导他们、去干涉他们。所以相对来说在子宫里他们是自由的。在子宫里的时候，他们就已经能够吃到自己的手，能够闻到子宫里边羊水的味道，能够听到妈妈腹中的声音，但是这些信息还不足以帮助他们发展。
当孩子出生了以后，他们来到了我们中间。于是问题来了：成人大多数不了解一个孩子的成长规律是什么。我们甚至都能够了解花、草、粮食的方式是什么，但有很多人却不了解一个孩子的发展规律。所以说当孩子出生的时候，他们的发展规律跟成人的观点之间，发生了很大的冲突，我看到成人会按照自己的想法去干预孩子，比方说一出生在他们的小手能够过的嘴巴的时候，我们强行把他们的手拿走。我们用厚厚的衣服把他的胳膊、腿都包起来，让他们不能动。
更可怕的是，当孩子能够吃到手、能啃到东西的时候，我们不断地把他抓到手里的东西，从嘴巴旁边抢走。
我们要知道，孩子零到六个月就是口的敏感期。他们通过他们的嘴巴，去啃身边能够抓到的所有的一切，造成嘴巴的感受力，使得大脑的神经元开始连接。而的大脑神经元连接就是人类的发展，这一点如果我们不了解的话，就会以为孩子怎么长坏毛病了？那么我们有没有发现任何孩子都会有这样的行为？
当孩子的发展行为被我们强行干预的时候，孩子的内心就造成了极大的痛苦。
他就对这个世界感觉到不安全。尤其是在刚出生的时候，他需要妈妈把他搂在身边，一天24小时的跟妈妈贴在一起——我们把这叫做体外孕期——这需要2-8周的时间，但是很多大人并不知道。
孩子需要把环境整体的铭刻在大脑皮层中，以记住这就是它的窝。就像其他动物形成自己的窝一样：信任窝就是信任妈妈。当我们环境里所有的东西被摆动、被挪动，成人的脸也开始纷杂起来，孩子就会感觉到不安全。
早期的安全会给他的一生带来安全感的倾向。比方说孩子正在睡觉，医生护士一上去就给他按摩，我们把孩子的脖子掐住让他两脚悬在空中去游泳，这些行为都是非常不适合孩子早期的经验的。
二、0~1岁的三大敏感期
当孩子从2个月到6个月这段时间就进入了口的敏感期。他们的手第一次能够送给他们的嘴巴去啃的时候就是一场革命。
因为在这之前，他们的手都是在脑袋旁边不受意识控制乱挥的。当他第一次啃手的时候，就有了来自于嘴巴的感觉，这叫跨通道认知。这种认知促成大脑神经元快速的连接，而这个时候正是由于头部的神经开始成熟，使他的嘴部特别敏感，这个时候孩子虽然把物品抓给嘴巴去啃，但是他并没有意识到他的手是可以用。
来自口的敏感期一直到6个月达到了最高峰。他发疯的开始啃能够抓到的所有的东西这个时候我们家长可能会认为，孩子是由于长牙，牙龈不舒服的原因。主要原因是他们那个头部的神经头部的神经刚刚开始发育。这个神经是敏感到对事物触碰的感觉。是孩子非常痴迷的，谁创造了这一点呢？就是大自然。儿童是通过这样的方式去学习和思考的，在这样的过程中。他们的神经元快速的连接形成了大脑工作的最早的模式。
如果我们这个时候把孩子拿到嘴边的东西全部抢走，而只给他磨牙棒或安慰奶嘴，那我们就是浪费了口的敏感期。由于刺激太单一，他们很快就会对磨牙棒和安慰奶嘴习惯化了，那么，磨牙棒和安慰奶嘴不再能够刺激他的神经元发展，就太浪费孩子的发展实际和需要了。
孩子不断的用他们的手，抓到东西给他们的嘴巴去啃，很快地神经发展到了手的部分，那么这个时候嘴巴已经啃东西啃了有好几个月了。到了九个月的时候，孩子的手在抓到其他的物品的时候，非常让他们痴迷我们叫做，所以我们叫做敏感。那我们看到这个时间的孩子它们拿到玩具的时候，不是去看这个玩具可以怎么玩儿，不是去研究它内部的结构。而是用手不断的去触摸这个玩具表面的感觉，比方说：饭拿到孩子的面前，孩子不是看这个饭怎么能吃，也不是把这个碗里的饭舀到另外一个碗里去，而是在不断地抓捏这些饭。
我们也发现这样的迹象，就是孩子到了洗手间，如果有流水的话，他们的手就会放在水龙头底下长期的冲洗，他既没有在洗手，也没有在看水能够溅起来，他们只是用他们的手不断的接水，或用手指头戳来戳去，大家有没有观察到孩子在干吗呢？所以孩子的这个时期，是他们通过物质在玩儿自己的身体。这种感觉，来自于感觉器官的这种感受，就刺激了他的大脑快速的发展起来，快速的发展就是神经元开始连接，连接成你给他的物品带来的刺激的模式，他的行为的模式和他的感知模式，这些都是在一岁之内就构建起来。
那孩子手的敏感期这段时间，我们需要给孩子提供一些跟平常生活中所不同的一些事物，比方说，你们家里平常都是沙发呀，椅子呀，这样很硬很光滑的东西，那这个时候，孩子就会对软兮兮的，粘粘的，滑爽的东西比较感兴趣，有没有发现孩子对吃的饭，粘粘的蛋糕上的奶油，还有肥皂这些东西感兴趣呢？因为他们是在生活中不常见的，突然手碰到了不一样的感觉的时候，孩子就会非常非常的欣喜痴谜，他们要把玩很久。这个时期，他的大脑就是在发展，当孩子的手这样动的时候，大脑就是在发展了。所以我们千万不要阻碍孩子这样的行为，在孩子这样做的时候也不要打扰他。
咱们大家都知道手的敏感期大约从九个月开始，同时，口的敏感期还在持续着，慢慢的孩子会走了。当他们第一次站起来迈开他们笨拙的步伐的时候，他们的脸上出现的欣喜的表情真的像一个国王一样，家长也为孩子迈出的第一步，也感觉到欣喜若狂。从什么时候开始，我们家长对孩子这样的成就不在感觉到自豪了，而是看到的全是他们的毛病呢？大约是从再晚一点。但是这个时候孩子站起来能走路的时候。他们就用自己的腿，把自己带到了任何自己想去的地方。如果前一段时间安全建构的很好的话，孩子这段时间就会走向独立。
你会看到孩子会不遗余力地抓到各种各样的机会，尽量地到离妈妈还有看护她的人更远的地方去探索，尽量的去探索新鲜的事物。他们拿到新的东西，在不确定如何去玩的时候，他们会把这个新的物品塞到嘴里先去试一下，然后再用嘴去触摸它，用眼睛仔细的去看它，接着扔给脚去踢，到了脚的敏感期的时候，孩子会发狂的发疯的要走路。如果你把他抱起来，他就痛苦不堪，又哭又打的。那么这个时候，也是我们成人感觉到最累的时候，因为孩子个子那么小，又容易摔跤，我们要弯着腰扶着他，当感觉到累的不行的时候，我们就容易把他抱起来。
当你把孩子抱起来的时候，就说明你在阻止你孩子的发展。那我们要做的是什么呢？想到一个办法让我们自己也不累，让孩子也能获得腿的敏感期的发展。而这个时候孩子要去的地方就是疙疙瘩瘩的地方，有水的地方，高高矮矮的地方，甚至让我们觉得是很脏的地方。因为那个地方信息更加丰富，在这个时期，最不可取的是给孩子一个学步车，让孩子坐在里头，孩子走路的时候不会摔倒。那么在他们这么小的时候，个子这么矮的时候，摔倒不会摔的很疼，但是他们心里对摔跤的承受力以及对摔跤的时候，身体如何去反应，去保护自己，这样的能力都在不知不觉中发展，如果我们不让他们有摔跤的机会，他们就没有办法承担起保护自己的能力。
孩子腿的敏感期要持续到一岁半，快到两岁的时候，其实他们还保持着腿的敏感期的迹象，但是有一个情况是，当孩子们学会走路的时候他们就不再走了，他们就要求爸爸妈妈抱着他们。我们有些家长非常奇怪是，孩子发风想要走路的时候我们不让他们走，等孩子已经学会走路了，不太想走路了，想让妈妈抱他们的时候，我们家长又死活不抱。我们害怕我们的孩子不独立了，不勇敢了，经常跟孩子进入雷区，那么孩子对家长的不信任，对环境的不信任，对人类的不信任，也就从这个时候开始发生了。
孩子在这个时期中，仍然是停留在眼睛，手，嘴巴，鼻子，这几个不同的感觉通道的统合之中。因为之前他们只是单个的在发展，从一岁半到两岁这段时间，他们开始统合这些跨通道，我们也叫做感统。如果这段时间孩子受伤了，躺在床上，你会发现几个月之后，他的感统就会失调，所以说这段时间，让孩子全身都能够去探索事物不要干涉他，不要给孩子一个好大人的生活环境，不给他适合于孩子把玩的玩具，也就是工作材料，这对孩子是非常不利的。
三、2~3岁孩子发展的能力
1、空间探索
由于孩子在空间里开始挪动，开始能够走过去走进来，开始能够把物品，扔出去又拿回来，使孩子发现了空间这样的一个东西。所以到了两岁的时候，孩子就开始探索空间了。到了这个时候的孩子，你会发现，他特别的让你受不了，因为他们会把你放整齐的书给他弄乱，会把放在高处的东西弄到低处去，会把东西拿着扔到远处。这正使孩子发现了物品可以在空间移动，并且这使孩子对空间这样的一个事物非常感兴趣，这是他们的一种探索方式，那我们要做的是什么呢？就是孩子如果把东西从高处扔下来，我们要从低处再拿上去。
这样孩子就知道，物品是可以逆转的，在空间里，是可以下去也可以上来的。当孩子把书弄乱了，那么我们可以跟孩子一起把书再收拾整齐。这样孩子也会发现，通过他自己的力量，可以把书弄乱，这是自我效能认知，这也是自信的基础。同时，书弄乱了，如何再把它整理整齐，也是孩子要学的，所以孩子给我们把家搞乱了，就给了我们带领孩子去学习，如何收拾家，这样的一个教育的机会。实际上，家长在这样的情况下最忌讳的就是生气，就是发现了情绪，看到孩子把你的爱情的小窝弄乱了，特别的恼火。
那这样的情绪就会伤害到孩子，使孩子不知道他可不可以探索。但是他身体里探索的欲望和探索的力量都是大自然给于的，是生物性的，无法克制掉。如果你用情绪，用生气，用打他骂他批评他这样的方式，阻止了他这些探索的行为，你的孩子不光变笨了，变呆了。同时也造成了他的心理问题，他以为在这个世界上，由他的行为会把他的爸爸妈妈变成恶魔，由他的行为就会把爸爸妈妈变成天使，他不知道他做了什么妈妈能够成为天使，做了什么又能够成为恶魔，所以他们就非常的恐惧。
在空间探索的时候，孩子需要一些大大小小的可以套在一起的杯子，需要一些瓶子里装着东西，可以倒来倒去，需要给他一个开放的空间，给他很多的工作材料，让孩子拿它们去玩耍。如果你不能允许孩子玩饭的话，那么你就给孩子类似于饭的东西让孩子去玩耍。最好是给他们真的，不要给他们假的。
2、因果关系探索
孩子两岁之后，还要探索一个事物，就是事物的因果关系。这些都不是属于物质的，而是属于物质关系的。因为他们拿到的事物越来越多，在探索的过程中，他们的大脑快速的开始发展，致使发展的结果是，孩子发现这些事物之间是有关系的，比方说大瓶子的盖可以盖到大瓶子上，中瓶子的瓶子盖可以盖到中瓶子上面，小瓶子的盖可以盖到小瓶子上面。这就是逻辑思维的前身，如果在这个时候，我们没有给孩子提供这样的一些工作材料，让孩子去探索，那么孩子拿什么去发展起来他们的逻辑思维能力呢？比方说你只给他买了汽车和飞机，那么孩子拿到汽车和飞机就只能“嘟嘟嘟”了。
因果关系是什么呢？这是我们给孩子了一把菜刀，那我们就需要有菜板子，有了菜板子和菜刀，就需要有菜去切，有菜去切，就需要有碗去盛装切好的菜，当菜被切好了以后，菜可以拿来做什么呢？就需要把它拌成菜，放上盐放上酱油，拌成可以吃的菜，当这个菜拌好了以后，就需要放在餐桌上，当菜放在餐桌上的时候，我们就在吃饭的时候把它吃了。这一连串的因果关系组成了一个事物的系统，而人类的系统思维能力，也就是从这个时候开始发展，很多人学习知识，不能把知识形成系统，这样的知识就不能被我们人类所用，所以我们一定要保护孩子这段时间的发展。
3、永久客体
怎样保护那就是给他们合适的工作材料，除了这个以外。孩子两岁还要发展一个是一个概念就是永久课题。永久课题是怎么来的？当一些孩子拿到物品去玩耍的时候，这些东西突然咕噜滚了，滚到椅子底下或者是桌子底下，那这些东西还在不在呢？在早点的时间，九个月之前，当这些东西滚走的时候，孩子就以为他已经不存在了，所以孩子就转而去寻找其他的物品去玩，但是到了这个年龄孩子确定的知道，这些东西，如果在眼前消失了，他们肯定还在。
比方说，妈妈早晨去上班了，妈妈就没有消失，在他的心里，妈妈的形象已经储存在他的大脑皮层中，我们管这种储存的形象叫做表象。那妈妈去上班，肯定是在什么地方，但是妈妈的形象在他的大脑中，妈妈却有没有出现在他的面前，他又不能让妈妈抱，妈妈也不能朝他笑，他也不能喊妈妈，妈妈也不能喊他，这件事情是他不能理解的，所以孩子在两岁到两岁半这段时间，分离焦虑是非常厉害的。所以，孩子这么大的时候，是不适合送到幼儿园去的，当然了，如果家庭的养育条件不好，那还是要及早送去的。
当孩子建立了永久客体的时候，对人类是非常重要的。因为一个事物在眼前消逝的时候，他知道他们还在这个世界的某个地方，这会给她们安全感和信心。对一个孩子来说，这也是很重要的，妈妈走了，他知道妈妈还在。所以，我们不要担心妈妈离开这段时间，孩子哭得那么凶，就不能离开，正相反的是，妈妈应该阶段性的离开，让孩子去练习，可以离开妈妈，依恋别人也没有问题。所以孩子就多了几个依恋对象，那么将来他的安全的范围就会扩展，所以说不要一个人一直带着孩子不松手。
3~4岁友谊发展关键期
当孩子度过两岁，度过这段通过去玩儿物品，发现物品之间的关系的时候，就进入了一个开始关注他人的时候。因为一般来说，孩子到三岁的时候，妈妈都会生第二个孩子，在过去的时候。那现在呢，没有第二个孩子，三岁也该入幼儿园了。孩子这个时候刚拿到物品的时候，就会有人抢他的物品，有人会给他给他物品，有人会对他很亲切，有人会对他不好，所以孩子就发现了友谊这件事情。
于是孩子从三岁开始，探索友谊；探索友谊，不等于说已经学会了建立友谊和维持感情。那还要很长的时间去练习，就像我们成人一样，我们做任何一件事情，从开始到结束，完全不是一回事儿。开始的时候我们显得那么笨拙，那么傻，到处犯错误。但是，慢慢的我们会越来越熟，到最后我们就会成为这个领域的行家，孩子也是这样，刚开始探索友谊的时候，她们显得特别笨拙，他们只知道要别人跟她好，不知道如何能维持让别人长期跟他好。当然了，有些孩子发现爸爸和妈妈结婚，还有亲戚结婚的时候，他们通过结婚就在一起了，所以他们就要求结婚。
蒙特梭利管这段时间也叫做孩子的婚姻敏感期，其实不是每个孩子都要结婚的。他们看到别人结婚，他们才要结婚，没有看到结婚，他就不要结婚。但是这段时间，孩子出现很多问题。第一个是他在入园期，那么小的年龄，从自己熟悉的家里，被爸爸妈妈扔到了一个陌生的地方，有陌生的人，孩子真的不能够确定，他是不是被爸爸妈妈抛弃了。而对这么大的孩子来说，被家长抛弃，是他最恐惧最害怕的，我们应该能够理解孩子，无论他如何哭，如何焦虑都是正常的，并且孩子在入幼儿园的时候，哭得越凶，越担心，越焦虑，越难过，说明这个孩子依恋的模式越正常。
因为作为一个儿童，没有什么比离开自己的第一依恋对象，感觉更伤心的了。那么在孩子入园期呢，我们家长要做好的准备就是，第一，确实给孩子选择一个对他有好处的幼儿园，那么这个幼儿园他要懂得孩子，所有的老师也以爱孩子为这个幼儿园的第一要领，所有的人都会发自灵魂深处的去爱孩子，而不是只是喜欢孩子，那么一个幼儿园把老师从喜欢孩子变成爱孩子，是相当不容易的一件事情，这些老师甚至比家长还更爱孩子，因为他们知道孩子的发展过程中，某一个方面，如果没有到位，会给孩子将来一生带来什么样的缺陷，带来什么样的困难，所以他们更在意。
家长在这段时间如果是心态不好,不信任幼儿园,选了这个幼儿园，又不信任这个幼儿园的话，家长的心理状态就会影响到孩子，我们用一个比喻来说，孩子的灵魂，没有装在他们的物质身体里，似乎是在物质身体之外。家长的所有的感觉情感都会直接被孩子所吸收，影响到孩子对他将要去的这个地方的信任和依恋。当孩子排斥他要去的这个幼儿园的时候，排斥这个幼儿园的环境和老师的时候，他们一天要在那呆那么长时间，那他们太痛苦了！而且他们那么小，他们的意志力还没有成长起来，他们的思维能力也没成长起来，那孩子就太可怜了！
如果家长的状态是放松的，是坚信这个幼儿园是好的，那么家长就会在孩子无论多么痛苦，多么难过的时候，家长的表情是愉悦的，是放松的，家长的身体没有散发出极其痛苦和焦虑的感觉，孩子虽然哭的特凶，但他们内心会认为没有问题，因为他们未来面对的这个幼儿园是不是有问题，他们不是通过他们在幼儿园的总结归纳得到的，而是通过妈妈脸上的表情得到的。所以说，妈妈应该像围绕着种子的果肉一样，作为第一营养级队，给孩子心理营养，使孩子慢慢的能够去适应幼儿园。
当孩子适应了幼儿园以后，他们慢慢地就进入了幼儿园的群体，他们就开始有了好恶。今天跟这个小朋友好，明天跟那个小朋友不好了，但是最多的是他们这个社会是忠贞不渝的。如果他们跟一个小朋友好，他们就天天想着他，如果见到那个小朋友真的比见了爹妈都亲。但是那个小朋友还可能会跟其他的小朋友再好，那你的孩子就会被放在一边，他就会很难受，但是这个时候，他可能会回来告状说：某某小朋友不跟她玩了！某某小朋友对她不好了！你要知道孩子的智慧这个时候已经成长得很厉害了。他们会耍很多的小阴谋诡计，来博得妈妈的同情，并且会说幼儿园不好不愿意再去幼儿园了。
4~5岁探索他人心智关键期
孩子度过了艰难的三岁的这个时间，就是适应幼儿园最艰苦的这段时间，孩子大约用半年的时间，才能够接纳他的幼儿园的环境和幼儿园的老师。当孩子接纳了能够在幼儿园很好地吃饭，很好的睡觉，最大的表现是孩子在幼儿园能够拉粑粑和尿尿了。那么这个时候就说明，孩子接纳了环境，但接纳了环境并不等于孩子完全把这个环境真的当自己的家了。那需要一年的时间，真正融入到群体。那这段时间前半年的时候，孩子由于付出他心力太透支，孩子的抵抗力会下降，所以前半年病的很多。
到了四岁的时候，孩子基本就适应了幼儿园，有半年的时间，四岁到四岁半的时候，半年的时间，你会非常放松，孩子会很喜欢去幼儿园，很喜欢跟他的幼儿园的小朋友在一起。如果老师不是很凶，经常训孩子，骂孩子，体罚孩子的话，孩子会觉得幼儿园是一个比家更加好玩的地方。但是到了四岁半的时候，孩子会突然出现问题，这是因为孩子们的发展是这样，他们凶猛的，非常凶的发展，快速的发展。大约半年的时间，到了半年的时间，他们就会停一下，甚至还会倒退一下，休息一下，蓄积力量再去进行下半年的发展，所以当四岁半的时候你会发现孩子出问题了。
孩子出现什么样的问题呢？你会发现，你在送她去幼儿园的时候他哭的非常的凶，这个时候她比三岁的时候更加能够找到理由，他会找到很多很多的理由告诉你，幼儿园有什么不好，谁在欺负他，哪个老师也不好。而且编的跟真的一样，这是为什么呢？是因为你的孩子的智力，这个时候基本都快要跟成人一样，如果这个幼儿园是能够保护孩子的，是能够给孩子自主发展空间的，你的孩子这个时候的思维能力，把环境的信息综合起来，进行加工，去使用这些信息的能力，可能要比家长还强。因为家长的童年，没有得到过这样的一个帮助。所以，孩子到了四岁半的时候，他会发现了一件事情。
孩子发现了一件事情就是，他突然发现他心里知道的事情，如果没有告诉别人，别人就不知道，他背着别人做的一些事情，如果别人没看见，别人就会不知道。他对这件事情太惊奇了！他太需要去试验这件事情。真像德国的人跑到中国来，看到中国的这个假冒伪劣名牌是这么便宜。他们简直兴奋极了，大包大包的买了往回寄，那孩子也是这样，所以他们开始出现了撒谎和偷东西。
这段时间是最关键的，因为他牵扯孩子的品质。当家长第一次发现孩子在撒谎的时候，家长们真的吓坏了，觉得我的孩子学坏了，他是跟谁学的？其实这不是学坏了，还是人类自然的发展规律，当他们发现自己心里想的事情，别人不知道的时候，他们才能够在人群中更加有安全感，你想想，如果你心里想的任何一个念头，任何一件事情都会被别人知道的话，你在这个世界上怎么活？如果你认为你在你家里，在你的洗手间里做的事情，别人都能看见的话，你在这个世界上怎么活？所以人类需要建构自己独立的心理空间，自己的生活空间，以及知道自己是安全的。
那么在这段时间，我们给孩子两个月的时间让他们去练习去探索发现，他们跟别人的内心是分开的，他们可以通过别人的表情，别人的行为去了解别人的意图。但是，他自己的意图别人不见得知道，这一点非常重要。当两个月过后，你的孩子如果还在撒谎，你就可以开始启动反撒谎机制，那么就是平静的，安详的，没有好恶表情的，让你的孩子的撒谎不要成功。你不要给他讲一大堆道理说，撒谎是多么恶劣的行为，这样会使你的孩子把撒谎转入地下，让你不知不觉的，他的撒谎的能力在发展。
所以我们平静的就像对待孩子任何一个行为那样去面对孩子的撒谎，当然你也不能对他撒谎感到愉悦感到可笑。你的微笑和你的愉悦会致使他继续撒谎，所以说，你应该是不带表情的。平静地把这事情的真相告诉他，然后告诉他，如果你经常说的这件事是假的，以后我就不敢信任你。而且我愿意信任你，但是你这样说的话，别人就会以为你撒谎，我也会认为你撒谎，撒谎的孩子是大家都不喜欢的，希望你以后不要撒谎了。
如果他偷了别人的东西，那么你就带着他，一次都不落的把东西送回去。但是，你也给他一点点时间让他偷几次，然后慢慢的把这些东西送回去。有一天你告诉他，你听说这些东西不是某某同学送给他的，也不是老师奖励给他的，那么现在跟妈妈一起把这个东西送回去，就是偷一次送一次，这样几次之后孩子就不再偷了，所以你不必给孩子讲一大堆的道理，因为你在讲道理的时候，你所散发出来的气息，和那种攻击性的表情，会使你的孩子觉得自己像犯了罪一样，他们也会把偷东西转入地下。
5~6岁文化发展关键期
那孩子到了五岁的时候，我们就进入了一个特别特别令我们家长兴奋的时期。你会发现你的孩子那么喜欢画画，那么喜欢认字，走到哪都要问这个字怎么写，这个字怎么念。然后有些家长就兴奋得不得了，马上的拿来书拿来算术题，给孩子早晚得盯着，让孩子写字，算算数！写完了以后还不行，还意犹未尽再去考孩子，这就完全做错了。在以前，孩子是用身体，通过实际的物体在思考的。而在这段时间，他们大脑里已经积累了足够的实际物体的形象，这些形象被大脑逐渐加工成符号化的东西。
孩子发现这些符号化的东西，能够用这个字表达，这些字这样的符号连接起来，就成为一个意思的时候，他们简直是兴奋极了，就跟前几期的敏感期一样。所以他们走到哪都要问你，这个字怎么念怎么说？那这个时候，最好的办法是，带着你的孩子见什么牌子就读什么牌子。有一天当你孩子路过已经走过了好多遍的路，把那个问过好多遍的那个牌子读下来的时候，这个时候，你就大吃一惊紧紧的拥抱他，你的孩子就一发不可收拾的去认字了。但是你千万不要考他，还有，孩子不想学的时候，不要逼迫他们再学，因为没有什么，比你逼迫孩子继续去学习，对他们的损伤更大的了，这会造成他们一辈子都不想学习。
你在这个时间保护孩子的学习热情，对学习的热爱，和逐渐地从具象思维转向抽象思维，从使用物体思考转向使用大脑思考，这是一个非常关键的时候。那么你的孩子会自己去解决这个问题，因为苍天已经给他设计好了这个机制，不需要你去做什么。你只是提供纸，笔，画画的工具，并且你跟他一起去做，就是你做你的他做他的，他会通过你的作品和他自己的作品，去跟你碰撞人类的思想和人类的能力，当然你不要把你的作品搞得美轮美奂，让你的孩子觉得自卑极了，自己做的不好，这个时候他就转而让你去替他写字，让你替他画画了，所以我们大家一定要注意。
到了六岁的时候，孩子就要上小学了，那这段时间就是下一讲的内容了！因为我们今天是从零岁到六岁，感谢大家跟我一起分享这一讲。再一次感谢今日头条为我们提供了这个机会，我希望以后再有机会，把我们芭学园所发现的儿童的发展规律，和如何帮助孩子的经验，跟大家在这里分享。
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