从昨天开始，孩子们的自觉性显著提高了。朝会上和他们约定静坐20分钟，大部分孩子能基本保持安静，有几个孩子能做到眼神坚定，一动不动。有个别孩子虽然没有完全控制好自己，但是他们的声音变小了，动作变轻了，有班干部的提醒也就够了。
回到教室，我放肆夸他们长大了。对于没有做好的孩子，我指出来了，因为这是众目睽睽的事情，如果睁一只眼闭一只眼其他孩子会觉得不控制自己也无所谓，好的也会在这样的心理作祟下变坏。同时，我也指出了他们的成长，他们有过控制自己的努力，只是没有坚持，这是孩子们都能看到又都会忽略的事情。那些原本被其他人点名说做不好的孩子听到我这么说的时候，眼里散发的光芒好像得到了释放。
对，不能因为孩子做得没有榜样那般优秀就否定他们曾经做出的努力，正因为他们知道我能看到他们的努力，他们才会有继续努力的动力。
今天大课间跑操的时候，我才发现表现好一点的孩子都被我调到其他班去了，留在原地的那一排是被各种提醒、批评了无数遍都效果不大的。领导让我们管好孩子们的队伍的时候，嗓子尚未恢复的我头都大了——我转念一想，嗓子好有用的话不是早就管好了吗？
加上他们在这两天的进步还占据着我的心灵，我实在舍不得批评他们，便首先接受了他们的不认真，再把努力控制自己的孩子当榜样，肯定他们哪怕一瞬间手指头的静止或一秒钟的两脚并拢……有了一个榜样便会有第二个，有了一点控制便会有更努力的控制。就这样，黄启洪不动了，谭向阳精神了，张峻宇使劲了，许楚喆挺起了胸膛，彭谕峰把腰挺了起来，李子浩用力把肩膀都缩到脖子上去了，周群明开始观察榜样是怎么做的了，黄晨逸开始一动不动了，汪俊熙越看越像军人了，刘凯瑞坚持下来了！
我成功了！
回想周群明的转变，我先接受了他原本的样子，也相信他有改变的动机，只是少了他们这个年纪本就缺少的坚持，所以我和家长坚持鼓励他，让他获得被肯定的快感再转化为长久一点的坚持。
肖听宸的忍不住，欧阳清远的快不来，杨子周的写不了，李子浩的跟不上，黄启洪的睡不着，谭向阳的坐不住……我都是首先从心里接受他们的不足，再不断地鼓励、表扬他们哪怕一点点的进步，才有了如今他们自信且向上的模样。
先接受孩子的不足，也接受自己没那么神通广大；发现并肯定他们有积极向上的愿望，想方设法去帮助他们成长；承认并赞扬他们哪怕一点点的努力；也许他们改变起来就没有那么痛苦，没有那么挫败，改变的成果或许会来得更快一点。
营造和谐关系才能打造幸福教育，收获幸福！
联系客服
