上午有家长发信息，孩子患甲沟炎课间操不能跑了，我就提前两分钟去教室门口等着给孩子开假条，铃声响起时广播也响了，只不过和往日不同，“通知，因天气原因，今日课间操暂停，请同学们自由锻炼，注意安全”，随后整栋教学楼的欢呼啊，看着一个个孩子面带笑容走出教室，我的第一反应是“原来孩子的快乐就这么简单，一次课间操不上，就能高兴地不成样”，如果平时老师能给学生多那么一点关心，他们还不知道高兴成什么样子呢！有些学生不善于表达，但是他们心里都明白，老师的语言是暖的，是为他好，给大家看张图片，是孩子今年毕业时写给我的
我都不记得什么时候说的这句“最近压力大吗”，可是学生记得很清楚，因此，对学生好一些，随时随地的聊一聊，真诚一些，比正式的叫到办公室谈话，效果要好的多，貌似跑题了，今天咱们聊跑操。
跑操作为学校里的一项集体活动，我认为意义有两个：1、锻炼身体，提高学生身体素质，这是跑操的初衷，给学生讲明白跑操对你们有好处，有好处的事情就得坚持做，自己不想做的时候，老师监督你做，你应该感激老师，而不是埋怨老师对你严格，我们班里女生多，从开始跑操到现在，几乎全部的女生一次假没请过，我很感动，当然今天一宣布不跑操，看到学生欢快纯真的笑脸，心里还是挺高兴的，但我肯定会说“不跑操，太遗憾了，又失去了一次锻炼的机会，但是学校是英明的，尊重规律，雾霾天运动对身体有害，咱们必须停，给学校领导的决策点个赞”，术业有专攻，体育老师作为专业人士，评估一下天气是不是适合跑操，这叫专业人士做专业事情，不能像一些学校，在水泥地上跑操，雾霾天还得跑，跑不跑操不是体育老师说了算，而是校长说了算，不专业，这样是不尊重规律，不尊重科学，对孩子的健康有损害 。2、评比，量化，这个可以有，班主任可以利用量化的成绩对学生进行集体荣誉感的教育，增强班级凝聚力，让大家变的更团结，量化分高了怎么保持住，怎么永保第一，怎么越跑越想跑，把跑操当做享受，获得成就感和满足感；量化分低了，怎么去调整，怎么去向先进看齐，怎么去越来越好，和学生谈的过程中就是心态和行动调整的过程，全班人朝着一个方向努力，用心去做，就是解决问题的过程，就是班级提高的过程，比如曾经的高二6班，从优胜旗到冠军旗，过程是值得回忆的，璇姐都去跑操了，老邓能不高兴吗？
昨天和班里一同学聊跑操，他说掉队的同学多，咱们为了班级跑的好看能不能不让他们跑了，这位同学从班级荣誉方面考虑，出发点是对的，但是我告诉他，咱不能剥夺孩子们跑步的机会，谁也不想掉队，每个人身体状况不一样，嘉俊能跑一圈就值得表扬，240斤的体重，咱得理解，跑步不就是锻炼吗？何必在乎好看不好看，相信咱班的那几位同学，慢慢都能跟上的，加油！
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