汪春华|班级管理需要“智慧”与“热爱”

昨天读完了李庾南老师的班级管理专著《班主任工作艺术一百例——触及心灵的足音》，深受感动、启发，倍受鼓舞。

班级是学校教育教学管理的基本单位。班主任的管理水平决定了班级的管理绩效。

对于一线教师而言，没有班主任工作经历是职业生涯的缺憾。毕竟理想教师的能力组成包括学科教学能力、班级管理能力、资源开发能力、教科研能力。

优秀的教师不仅是学科教学能力突出，也应兼具较高的班级管理水平。

看一则案例——

初一新生报到后，组建班级的第一件事 是排座位。我对同学们说:“女同学排前排 ，男同学排后排，自左向右，由矮到高排队。”我分别把男、女同学中个儿最矮的-一个安排在两排的最左边，然后继续说:“现在每个同学对比一下自己的身高，选择自己的位置，看谁思维最敏捷，动作最快，最先找到最恰当的位置并站好。”每个同学都紧张地、积极地争取最快地站好位置，当发现自己比右边的同学个儿高时，马上自行调整。不到一分钟，就由矮到高站好了队。同学们克服了在小学时整队要老师喊口令、要老师亲自为其调整位置的依赖性，很好地发挥了各人的主观能动性。这当中，我运用了“比智慧，比速度”的方法，激发大家的竞争意识，大家都想争“最快”。

整好队以后，我又组织第二次比赛，把第一排女同学前四位依次安排在教室里第一排的第一、三、 五、七列第一个座位上，第二排的前四位同学依次安排在第二、四、六、八列的第一一个座位 上，两排中的其他同学都认真地看着我安排。接着，我又将第一排的第五个 女同学安排在第二列的第二个座位上。随后对其他同学说:“观察一下，明白我安排座位的要求吗?现在女同学依次进教室我自己的座位!”女同学安排好后，男同学依次进教室找到自己的座位。

新生报到后，班主任都会遇到“排座位”这个问题。大多数班主任都会按照学生身高大差不差地安排下，后期再应个别学生要求进行“安排式”调整，或者施行“周循环式”，或者其他方式。无论哪种方式，都逃不开“安排”的痕迹。

反观上面这则案例，班主任注重班级管理中的“首因效应”，高度重视新生班级组建的第一件事，激发学生自主管理的积极性，不得不说这是一名“智慧型”班主任。

上述案例是李庾南老师的做法。李老师是江苏省南通市启秀中学高级教师、全国著名特级教师、江苏省首批名教师。

苏霍姆林斯基说：教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

李老师的班级管理方式确实体现了“以生为本”的育人理念。这样的育人理念是基于对“教育目的”的深思熟虑。

人为什么要接受教育？

在某种意义上，教育并不是让人变得不平凡，它恰恰就是要以平凡的态势让人首先成为一个“平凡”的人，一个“普通”的人，一个能像平凡人、普通人那样生活的人，而不是“神仙高人”，更不是“高智商”的机器人……

因此，学校班级是可以作为“微缩社会场域”存在，学生身处其中，形成科学的知识结构，合理的认知结构，良好的个性结构，同时发展个体的生活力。在上述基础上，我们可以认为班级的外延是社会的外延，班主任工作的外延等于生活的外延。

李庾南老师深谙育人之道，以对学生未来生存发展的高度责任心，智慧管理班级。从学生毕业以后的人生发展轨迹来看，的确达到了“像个普通人生活”的预期目标。

最高级的管理，就是自主管理。100个案例，无不是李老师走近学生、走进学生心灵的见证实录。

让学生感受到这是我们的学校，我们的班级，学习是我们自己的责任……,只有如此，学生自能学习、自能管理、自能教育、自能沟通、自能学习，只有如此才算真正达到了“教，是为了不教”的理想境界——这样的工作要求不仅需要体现在学科教学，更应体现在班级管理中。

其实，在我所在的单位，也有一位很特别的班主任。这位班主任特别在什么地方呢？

一般来说，每天早晨这位班主任总是来得很迟，但是这个班级的学生却能够自行有序早读。课代表领读，纪律委员维持班级秩序，整个班级学习的氛围很不错。

没有班主任在班级，学生居然也能做到自主管理？似乎有点不真实。

可是，如果追溯这个班级组建伊始，这位班主任的付出，就不难理解了。

那时，这位班主任每天早晨来得很早，提醒、督促值日生打扫卫生，提醒课代表领读，提醒作业组长收缴作业，除此以外，经常能够看到这位班主任课前、课中、课后巡视班级，及时发现问题，及时反馈解决。一段时间以后，这名班主任注重对班干部培养，经常性沟通了解，为班委会出谋划策，于是孩子们个个能独当一面。

俗话说得好“磨刀不误砍柴工”。其实这位班主任同样注重“首因效应”，同样注重对孩子们“自主管理”意识的强化，素养的培养，能力的提高。有了之前的夯实基础，才会有现在的“轻松”，这样的管理是符合学生身心成长规律的，哪个孩子喜欢在老师“虎视眈眈”下学习、生活呢？这样的管理是有利于全面提升学生综合素养的，是有利于培养学生的“生活力”的。

无论是李老师也好，还是这位特别的班主任也好，都运用了“智慧”去管理班级，而不是年复一年、日复一日，走“循环播放路线”，要么“高压”恫吓，要么“甩手掌柜”。这“智慧”源自于对教育事业的热爱，对学生成长的关注，是对国家发展的负责。

一名老师，没有“零落成泥碾作尘”的奉献精神，没有“雏凤清于老凤声”的担当精神，没有“虽九死尤未悔”的坚持精神，是很难成为一名真正优秀的教师。

充分投入，激情工作，无私付出，享受过程，这样的生活虽然简单，但很愉悦。

作为人，还是需要一点精神的！