孩子就像是个小精灵，有时候是那么的可爱，有时候是那么的招人嫌，有时候又是那么的惹人喜。可不要小瞧这帮小屁孩，他们的思维也让我刮目相看。
周五的单元测试，虽然成绩并不是很理想，但是也让我欣慰了不少，主要表现在学生在写拟人句上。当时我还担心孩子们写不出来，有两个事物，再加上跟我平时讲的改句子的方法有不同，对孩子们来说估摸有点难。
“雨后，草地上开满了花。（改成拟人句）”
就是这样一道题，我猜想孩子们也只会在“开满”这个动词上做文章，但是很难把它变成人的动作，很难让句子变得通顺。再看看孩子们写的，真是五花八门，有的孩子干脆把“草地”舍弃，只留下“花”，这样写起来就容易多了，直接让“花儿露出笑脸”即可。但是，改变原意，自然是错误的。
“雨后，草地上开满了花，花在草地上欢快地唱歌。”韦永昊写得真不错。改到他的卷子，我就不由自主地读了起来，就连三年级的同事也夸赞了几句，我心里美滋滋的。
“雨后，草地上的花都露出了笑脸。”这是冯若婷的答案。
“雨后，花儿们争先恐后地冲到草地上。”张德宇把花儿们当做了人。
“雨后，草地上的花都在欢快地跳舞。”
“雨后，草地上开满了正在微笑的花。”
“雨后，花从草地上跑了出来。”
“雨后，草地妈妈生出了美丽的花宝宝。”
……
看着这一个个喜人的答案，所以孩子的成绩也就不在乎了，说明他们的思维是发散的，我们一定要保护好他们这样的想法，千万不要给他们以固定的模式，让他们的思维定性。这样以来，就是我们老师的败笔了。
当孩子们拿到卷子，都在关注自己的成绩，当我拿出这个句子，让孩子们再来分析的时候，他们都举手想说出自己写的答案，我就随着改的记忆，把孩子们写的拟人句说给他们听。只要提到自己所写的内容的孩子，他们的脸笑得跟朵花一样。虽然没有点到他们的名字，依然让他们感到欣慰，感到骄傲。孩子毕竟是孩子，他们也想被肯定。特别是我把写的好的句子，都用手机一个个地拍好了照片，他们就更是得意了。
孩子的思维活跃，那是课堂的生命，他们头脑中的妙想，作为老师就应该不管正确与否，都应该小心翼翼地呵护着，只有这样，才能够发散他们的思维，他们才敢说敢想，才能够散发出智慧的火花，才能够让孩子们快乐地成长。我相信，三四班的小宝贝们，一定能够越来越好的。
