1
在梦里想≠梦想
梦想是个经久不衰的话题。
我们从小到大都会对自己有所期待，都想得到世界的认可和仰望。
当我们把梦想这个词和其他的词相连时，线的那一端不该只是虚幻和期冀，而应该是计划和付出。
你无法预计未来，但你可以造就自己的未来。
2
赴和梦想的约会
2020年9月20日，我在濮阳，赴了三场与梦想的约会，带来三个关于梦想、成长和爱的故事，三个温暖、治愈、正能量的故事。
南乐县谷金楼乡宋谷金楼小学
漂亮的教学楼、有韵味的文化长廊、葱茏的花草树木、飘香的瓜果……学校处处充满着浓郁的校园文化气氛，漫步其中，很难相信这是一所农村学校。
实现梦想是一种怎样的体验？2018年的课桌椅梦，2019年的书香梦，2020年的翻修教学楼前墙和建文化长廊梦……梦想在升级，一一梦圆，学校的状况得到了极大的改善。
右一为宋志忠校长
“我就是本村人，我家离学校100米。” 宋志忠校长靠着自己的执着,借助公益力量，一步步实践着自己的家乡办学梦想。
2018年圆梦前
2018年圆梦后
2019年圆梦前：图书室内并排放着几个老式图书柜，二十多年未更换过；书柜表面的漆层已经脱落起皱，形成一个个大小不一的补丁；书柜门上的挡板松动合不拢；书架上的图书也是很早以前采购的了；课余时间，操场上、树林里随处可看见三三两两的学生们捧着书坐在冰冷的地上看书的身影。
2019年圆梦后：每个班级的图书角，增添了新颖有趣的图书；开放的书吧；用防腐木建造的一个舒适、温馨的感恩读书亭；课余孩子们不用再坐在冰凉的地上看书。
2020年圆梦前
2020年圆梦后
“我们校长可好了，来学校三年，有想法又肯干，学校的老师都不想走。”户国霞老师由衷地为宋校长点赞。三年间，教师人数15人稳定不变。
右一为户国霞老师
留住教师，其实也就是留住了农村学校的学生，留住了农村的根。学生人数从2018年的129人增加到2019年的151人，2020年又增加到179人。
宋志忠校长自豪地说：“我们学校里出来的大学生越来越多，前两年出来个浙大的，今年又去了一个中国科技大，都是从我们学校毕业的，前面也有清华大学的，还有美国的哈佛大学。”
濮阳县城关镇东方红小学
创办于1974年的东方红小学，位于城乡结合部，学校办学条件相对简陋。2011年段志超校长走马上任，开启了他的变革之路。
美化和硬化了校园所有的地面，垫高了操场，新建了文化长廊，教室铺设了地板砖……学校面貌焕然一新，现在的校园再也看不到陈旧景象了。
2012年
2020年
操场
文化长廊
“来学校九年，克服种种困难，看着学校一点点变化，现在终于有模样了！”段志超校长脸上洋溢着喜悦的笑容。
2020年教室地面换新梦，圆梦前
2020年教室地面换新梦，圆梦后
扎根乡村，深耕九年，学校旧貌换新颜，办法总比困难多。
左一为段志超校长
濮阳县柳屯镇大没岸中心小学
这是一所偏僻的农村公办小学，有五十多年的建校历史，目前在校教师12名，共5个教学班，在校学生106人，学生大多是留守儿童和贫困家庭孩子。
2020年的教室和课桌椅焕新梦，圆梦前
2020年的教室和课桌椅焕新梦，圆梦后
建立本地监督机制，对梦想实施过程进行公示，有案可查
“偶然的机会接触到了公益，抱着试一试的心态，没想到公益组织真的是无偿奉献爱心，捐助我们村小。”王广玺校长满满信心地说。
左二为王广玺校长
所有的伟大都源于一个勇敢的开始。
3
带着梦想行走在乡村教育的道路上
没有水喝、没有床铺、没有洗澡间、没有体育设施、没有图书室，没有餐厅……这些都是国家“薄弱学校改造计划”根本照顾不到的小困难，看似小问题，却会严重影响教学和学生的生活。提升生活和学习质量，改善就学环境，小小的改变，最后却能给予孩子们一个大大的世界。
讲述这三个真实的故事，不仅仅在于揭示一个乡村或者地域的教育现状，它是全国乡村教师群体普遍坚守和传承教育的一个缩影，是在传播我们国家和民族乡村教育的希望。
从左至右，王广玺校长、段志超校长、宋志忠校长
乡村教育应当回归教育的本质，纯粹而富有意义。不管是贫穷还是富有，不论是城市还是乡村都享有平等的教育权利和均衡的教育资源，我希望的教育是焕发学生生命色彩的教育，是幸福的教育，是充满爱的教育。
在和这三所学校梦想的约会中，我看到了希望！
4
“一校一梦想”
让这三个学校美梦成真的正是“一校一梦想”公益项目，就是要把乡村教师的潜能激发出来，唤醒他们的生命感和价值感。
“一校一梦想”帮助贫困地区小规模学校每年解决一个学校教学或儿童生活中遭遇的'财政盲点’下的个性化困难，资金在3万元以内，通常这是一笔教育局预算排不上，乡村老师又搞不定的钱。项目内容涉及维修教室、改善操场、添置厨房设施、购置校服、新建图书室、更换桌椅、修建卫生间等，覆盖孩子们衣、食、运动、学习等各个方面。
建立在对乡村教师完全信任之上，信任他们的德性、能力和判断，相信他们提出的问题一定是现实中最迫切需要解决的问题。呼吁并引导乡村教师积极组织周围的人参与，在行动中融入对乡村学校问题的系统性理解，传递教育理念。
对学校来说，不是在完成一个公益组织的项目，而是在实现他们自己的梦想。
“一校一梦想”希望通过乡村教师做一个他们想实现的梦想，重塑学校的主体性，让他们站到一个人人平等的位置上去表达他们的需求，从被动地接受资助到主动去选择。同时撬动地缘性资源，帮助学校打造一个本地化的、小型的社会支持系统，这样的系统才有可能给这些边远的乡村学校带来可持续的发展。
具有能动性的乡村教师将“唤醒”的理念带到教育中，将这种主动精神传递给儿童，教育出积极、快乐、幸福的儿童，并让这种能力在乡村儿童长大后伴随他们的一生。
5
梦想在乡间“绽放”
梦想一直被比较，现实就像是它的青梅竹马一样，长久以来与之相提并论。
谁说乡村教育梦想离现实太远？柏拉图告诉弟子自己能够移山，弟子们于是纷纷请教方法。柏拉图笑到：“很简单，山若不过来，我就过去。”
“梦想还是要有的，万一实现了呢”，这句话流传之广，影响了无数人，以至于大家都忘记它出自马云之口。如今，“天天都在做老师，也天天梦想着再去做老师”的马云也已回归教育事业。
把改善学校的权利交到一直扎根乡村教育的教师们手中，相信给他们自主选择的自由，能够激发他们的创新能力，让美梦成真。
“一校一梦想”是一个长期性项目，永远会做下去，因为中国有十四万多所乡村小学和七万多个教学点，需要帮助的农村小规模学校还有很多很多，做一辈子都做不完。
集腋成裘，一个个小梦想汇聚成一个大梦想，或可改变中国乡村现状，缩小城乡差距。这样的梦想，应该继续让它飞下去。
“一校一梦想”助力梦想在乡村教育中绽放，永续乡村教育的美好力量。
联系客服
