怎样做好班主任工作，搞好班级管理？我的回答是：树立服务意识，让学生家长满意，使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那你就是一位合格的班主任。
怎样让家长满意呢？首先要尽力满足家长的需要，用我们的真诚赢得家长的信任，还要帮助家长走好培养孩子的第一步。
一年级学生刚刚进入学校时我观察到，那些家长比孩子还要兴奋紧张，我想接下来应该就是忐忑不安了，孩子在学校能适应吗？他高兴吗？能交到朋友吗？上课
于是我特意开通了班级博客，用来记录孩子们在学校的生活，用日记、照片、视频的方式让家长了解孩子在学校的生活学习情况。班级博客受到家长们的热烈欢迎，通过每天登陆博客他们不仅看到了孩子在学校快乐地生活，还能及
随着教学活动的展开，我进一步丰富了班级博客的内容：工作日记记录我一天的工作，家长了
有时我要给家长汇报工作，让家长了解孩子在学校的学校情况，了解孩子的学习会有哪些困难，知道孩子在学校表现好不好。如：开学第一天、镜头剪辑、课间小插曲、学习汇报等
有时我也会诉诉苦，让家长了
有时我会发一些我在课堂或课间给孩子们拍得照片、视频让家长看到学校里孩子的状态。如：早读、课间操、愉快的十分钟、厕所归来。
我也要让家长看到我对学生的爱心，如小可爱臧子辉、喜欢曹宇、甜。
另外我还要不动声色的展示一下自己的教学成果，让家长信服。如：我的学生、最让我自豪的是学生的字、学生的来信等等。
又如：家长听课
这两天联系了几位家长，都是课堂上表现不太好的同学，目的是希望家长能配合学校进行教育。跟家长联系后发现，有的同学并不是如实的跟家长汇报在学校的情况。还有的同学很会说，但做起来就不是那么回事了。
今天我突然想到，是不是可以邀请个别家长来教室观摩，让他们亲眼看看自己孩子上课的情况。我知道家长们都希望了解孩子在课堂上的表现，所以学校在低年级会组织开放日的活动，但是今年恐怕不可能了，而且就我经历过的两次家长开放日来说，我感觉效果并不很好，所有的家长一起挤在教室里，严重影响学生听讲。
我想后面坐着家长，孩子们会表现更积极一些，如果人少点，不会造成什么影响就更好了。当然我的想法一定是很不值得推广的，都这样干学校还不乱了。不过我觉得对学生有利的事，还是会想办法做的。今天我已经跟一位家长说了我的想法，这周学校有听课活动，你可以看看下周哪天有空，提前跟我联系。
在赢得了家长的信任后，我开始对家长展开培训。我们都知道教育应该是家庭社会学校的三方合力，而很多家长却认为，给孩子找一个好学校，挑一个好老师就完成当家长的任务了，还有的家长还认为反正我也没什么文化，辅导孩子也不在行，交给老师总不会错。对这些错误的认识我首先表示理解，因为他们大多是第一次当学生的家长，很多家长都是在孩子长大后才有所感悟的，可那时他们的孩子很可能已经成了试验品甚至是牺牲品。所以我对他们说我愿意把我的经验和教训毫无保留的传授给他们，省得他们走弯路。所以我每学期初都要召开家长会，名曰家长学校课程，还定了一个课题叫：和孩子一起成长。
在班级博客中我专门开设了“共同成长”专栏，里面搜集了很多家教方面的信息供家长们学习和参考。如：激励孩子的62句话、好妈妈训练营、教育专家给家长的100条建议、一位家长的经验交流、写字太慢怎么办、赏识孩子的努力而不是聪明、没有学生变“差”生，需要家长配合、培养孩子的七个学习好习惯、一年级家长应注意的五个问题、一年级新生的习惯养成等等。我还在家长会时组织家长学习小学特级语
▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
▲ 一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
老师们都说我：你累不累呀，教学生还不嫌烦还教家长。我对他们说，其实这就是磨刀不误砍柴工，家长是成年人，比孩子好教多了，教会家长怎么当家长，老师的各项工作都是小菜一碟了。
下面再说说学生的工作
对学生，我想，作为一个负责
良好的学习习惯我认为首先是倾听的习惯。课堂上常常看到这样的情况：当老师讲解时，一些孩子埋头做小动作，或与同学小声讲话；当同学发言时，很多学生不听，或着急地插嘴、抢着答；当做练习时，有的学生不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意，或作业
倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，每个学生都应该学会倾听。学生不能认真倾听的一个很重要的原因是对课的内容、同学的回答不感兴趣，或者表现欲太强，只注重自己的表现，而不去理会其他同学的发言。在课堂中要想让学生认真的倾听，就要加强学生自身的修养。老师要告诉学生，不认真听别人说话是一种不礼貌的行为。
老师要教给学生倾听的方法。有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以，教师要给学生一个具体的，细化了的，可操作性的要求。告诉他们：倾听时要注视老师或同学的眼睛；倾听时不能打断对方的话，把对方的话听完；集中注意力聆听，要听懂对方的意思。其次，应为学生作好倾听的准备。上课的前段时间是学习新知识的关键时刻，因此要集中孩子们的注意力，就要让学生做到心静。学生如果不能做到心静似水，就不能做到倾听。还要注意坚持经常训练，让学生养成倾听的习惯。
良好的学习习惯还包括思考的习惯，如果一个人会思考，那么学习做事就容易获得成功。西方国家的许多教育专家指出：学生学习知识并不重要，重要的是学习一些“心灵的好习惯”。他们认为学校的重要任务是教会学生怎样学习和怎样思考。《新课标》也强调“要让学生初步掌握科学的思维方法”。
独立思考的习惯是要学习和培养的，首先老师要善于创设氛围，启发思考，比如教学中创设“问题情境”，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习。教师还应营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。尊重学生，相信每人孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。
其次教师还应该鼓励学生质疑，诱发思考，对学生提出的一些问题，即使不合适，只能正面的引导，而不能彻底否定，更不能挖苦、讽刺。因为能提出问题，最起码说他们动脑筋思考了，思考总比不思考好。一节课的知识，能让学生们通过自主、合作、探究获取，那才是成功的课。因为他们既体验了知识获取过程，也品尝到了成功的喜悦。这样得到的知识才是最牢固的。课堂上，我们老师应该力求讲少、讲精，而不是要讲多、讲透。一节课的知识讲完了，一堂课结束了，如果学生们的思考没有结束，那么我们的教学就是成功的。
在教学过程中要尽量做到：凡是学生能发现的知识，教师决不代替，凡是学生能独立发现的知识，教师决不暗示，放手让学生面对新问题独立尝试，可以促使学生自觉联系旧知识进行问题转化，并提高主动获取知识的能力。
爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明了思考的重要性。所以我们的教育应该帮助孩子掌握思考的技能，使他们走出单纯的知识记忆而善于联想、敢于判断、勇于创造，从而学会学习。
我们要为学生一生的学习打下坚实的基础，那么，我们应该尽全力让学生爱上读书，多读书，读好书。
为了培养孩子阅读的兴趣。每天的早读我都会精心为学生选择读本，做成幻灯片。早读时，老师首先声情并茂地朗读一遍。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由读、默读、齐读。学生每天都是兴趣盎然。
我经常对学生说这样的话：“在我们班，在我这里，读书课是最重要的课！只要我们手里捧着书，眼里看着书，心里装着书，就是落些日子的语文课也没有关系。反过来说，如果我们手里、眼里、心里没有书，上多少语文课，做多少AB卷，考多少分数，都是没有用的。”在我看来“只要学生上了‘大量的高品位阅读’的路子，别说语文，所有功课的学习都将如同远航的帆船，拥有了持久强劲的顺风。”
虽然教学任务紧，但是我还是坚持每周一次的阅读课。我喜欢给学生讲优秀的故事，（如《小萝卜头的故事》）读经典的诗歌（如高洪波的诗歌）。故事读完后，孩子们开始交流自己的听后感想。别看孩子们年龄小，可是他们也能领悟书中的真谛，甚至说出一些让老师敬佩的话来。由于早读引发了强烈的感受，每天写日记也有了内容。
我让学生共读一本好书。（如《太空爸爸的信》、《装在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇记》等），也让他们把最近看过的书读给自己的同学听。孩子们愿意读，虽然读的不是很流利，但也乐在其中。
我喜欢把自己的书借给那些表现好的学生看，还把我女儿小学时读过的书拿到学校作为奖品奖励给表现好的同学，这种独特的奖励方式，不仅使学生感到了荣耀，更是一种阅读激情的点燃。得到书的孩子欣喜若狂，没有书的孩子失望极了。
由于我重视学生的阅读，现在我们班的学生都爱上了读书，并且读了大量好书，甚至老师不在的自习课上也能自觉读书，这是很成功，很值得欣慰的事情。
开家长会时，我还会鼓励家长和孩子们一起读书，营造书香氛围。和学生一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。
不少老师问我，这样做有什么实效呢？我想，读书是一辈子的事，无论以后从事什么样的工作，有一个良好的阅读习惯，总是让人受益匪浅的。孩子在年纪小的时候多读读背背，一时看起来也许不能让他们的考试成绩有立竿见影的提高，但是，长远来看，总是有益的，尤其是当他们背着朗朗上口的儿歌时，脸上所流露出来的快乐新奇是掩盖不住的。
我们要为学生一生的学习打下坚实的基础，还要让学生爱上学习，那么作为老师，我们就有责任让他们先爱上课堂。所以我的语文课上经常会从教室里传来一阵阵欢呼声和笑声，有时是在排演课本剧，有时是在搞小型的朗读比赛，还有时是在根据课文内容自编小故事，总之大家在语文课堂上永远是兴奋的，永远是快乐的。
为了追求高效率的课堂，在讲每一节课之前，总要先问自己：这节课要干什么？想教会学生些什么？一定要讲对学生最有用的，学生最需要的内容。比如《字典公公家的争吵》是一篇很有趣的小诗歌，内容通俗易懂，学生很喜欢读。读熟后就请同学们讨论：这首小诗歌为什么那么受大家欢迎呢？本来我觉得他们能说出自己读后的收获就不错了，没想到大家讨论出乐这样的结果：它好听，因为它押韵；好看，因为它是诗歌的格式；好玩，因为标点符号居然能说话，还会吵架；好用，它告诉我们很多标点符号的用法，还让我们知道了每个人都有自己的长处，团结合作才能把事情做好的道理。于是让同学们想想字典公公家里还有谁不明白这个道理，也会争吵呢？第二天同学们交上来很多精彩的故事，有偏旁部首的争吵，有汉语拼音的争吵，还有笔画甚至汉字的争吵，精彩极了。
三年级开始有作文课了，我从第一节作文课开始就让学生感受到，作文课是最有意思的课。第一周我们创造表达感情的方法；第二周我们上了一节特别的作文课，让学生大开眼界，第三周周三我有事请假，好几个家长打电话问下午我能不能到校，说是孩子硬逼家长打电话问问今天能不能上作文课，第四周我们又上了一节香香甜甜的吃饼干作文课。下课时我告诉学生：下次作文课更有趣，学生们顿时都乐晕了。但是他们很郁闷：下周不上课，再上作文课得下下周了。有了这份热情，我们还有什么可担心的呢？
最后说说教学生学会享受生活。我认为一个优秀的班主任首先要能使学生体验快乐。他要做快乐的倡导者、制造者和保护者。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。其实道理大家都懂，可真遇到具体问题时就克制不住自己的情绪了。我的办法是，时刻想像我的教室后面坐着领导和同事，也就是假想我时时刻刻都是在做观摩教学，这样就会特别注意自己的形象，规范自己的行为。所以学校的代课老
一位优秀的老师还要能使学生充满自信，体验到生活的幸福，学会享受生活、享受成功。所以我会有意识地布置一些帮助学生丰富生活、提高情商的作业，在世界儿童读书日，给学生留作业，与爸爸妈妈一起读书，可以是比赛，可以是展示，要求把过程录下来，把视频发到班级博客上。在这个活动中，孩子们体验到了家庭和亲情的温暖。家长也感受到了和孩子一起阅读的乐趣。听爸爸妈妈讲自己还是小婴儿时的故事，体会爸爸妈妈的辛苦和自己的可爱；听姥姥姥爷或爷爷奶奶讲爸爸妈妈小时候的糗事，让爸爸妈妈也记起自己曾经也是一个喜欢淘气经常闯祸的小孩；学吹牛，比比谁的爸爸最厉害；还有续编《狼和小羊》、《我是霸王龙》、《不会汪汪叫的小狗》、《风娃娃》…… 日记不仅记录了同学们的生活同时更丰富了他们的生活。
班主任的工作很繁琐，但是也很快乐。我认为，有对社会的责任心，有对学生的爱心，困惑和挫折也会成为最珍贵的记忆。
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