大家好，我是家庭教育指导师果妈～
幼儿园，是开心地玩好，还是带孩子卷好？
果妈说一件身边的事例。
晓瑜家有个正在上一年级的女儿，但因为学习，一家人困扰了大半年了。
作为独生女的晓瑜，对自己的独生女儿很是宠爱，自己是本科毕业，受过学习的苦，但是没太受过学历的苦，而且公司有很多同事只有专科学历。
所以，晓瑜觉得，女儿开心就好，学习，能学到哪儿就学到哪儿，未来总归有出路。
于是，为了让女儿开心，也为了弥补自己童年的亏欠，幼儿园三年，她带女儿去了无数的地方。
近到周围的苏州、上海，就去了好多趟了，远到云南、北京、西藏等等。
幼儿园三年，女儿要么在幼儿园上学，要么在旅游，没有报任何一个兴趣班。
哪怕是幼儿园大班，绝大多数家长都带孩子报了幼小衔接班的时候，晓瑜依旧我行我素，带着女儿各种玩儿。
面对别人的疑惑，晓瑜是这么说的：一年级的内容能有多难？我又不是没学过！我和他爸好歹都是本科毕业，还搞不定孩子的学习？
还真搞不定。
进入一年级之后，孩子拼音一个不会，算术10以内都算不明白，班上的孩子甚至嘲笑她是个“傻子”，这么简单的题目都不会！
看着快乐的女儿变得沉默寡言，晓瑜和老公原本还信心满满地带女儿补习，但是，别的孩子已经在这条赛道上跑了至少半年了，现在才能跟得上老师的脚步，自己的女儿可是一步都没跑，如何跟得上？
晓瑜现在后悔不已：幼儿园三年带娃玩得有多开心，孩子上一年级后，我就有多自责。
首先，果妈不否认幼儿园三年，孩子的主要任务就是玩儿。
毕竟，从心理学上来说，2-6岁孩子的学习方式，就是：学中玩，玩中学。
但是，这也同样代表，孩子的“玩”和“学习”是密不可分的。
并不是说孩子学习算术，认了字，学了拼音，就只是学习，不是玩了，就是违背孩子的天性。
要知道，2-6岁的孩子，所处很多敏感期，比如符号敏感期、语言敏感期、数字敏感期，在这时候，学习拼音、文字、算术，恰恰是满足孩子的敏感期需求。
为什么学校不让教？
因为，学校有更多其他的东西要教，比如孩子的动手能力、绘画想象能力、运动能力等等。
这些知识的教学，很容易教成“应试教育”。
所以，晚一些，在孩子上幼儿园大班的时候再去学，亦是个非常好的机会！
进入小学后，虽然一样是学，但是速度、难度，是完全不一样的。
打个这样的比方：
小学的教学速度，可能是孩子接受能力的5倍速度，难度亦是3倍；
而幼小衔接的学习，便是让孩子用自己的速度来慢慢接受，然后进入小学后能够接上这5倍学习速度，从0难度逐渐提升到小学的3倍难度。
学习，是一个循序渐进的过程。
尤其是对于啥都没接触的幼儿园小朋友而言，小学知识的学习，其实，不是提前学，而是大脑与学习效率、学习能力、学习兴趣的多重适应。
所以，你还敢让孩子尽情玩吗？
而且果妈想说，一下子高难度、高速度地学习，孩子觉得困难，难以接受。
而从零基础开始慢慢进行幼小知识的衔接，孩子其实感觉，这就是玩儿！这不过是一个需要动脑的、有意思的纸上游戏罢了！
开心果在进入幼儿园大班开始，我们就开始慢慢进行幼小知识衔接了，就真的和玩游戏一样，没那么难。
我们给开心果用的这套《幼小衔接一日一练》，每天只需要花费15分钟左右的时间，就可以了。
这套书，我们现在已经差不多玩完了，前些时候去见了家里的一位亲戚，她是资深的小学老师，她看了这套练习册，再考了考开心果，说：这水平，上小学一年级，没任何问题！
练习册共12册，分为拼音（2本）、偏旁部首（2本）、汉字（2本）、语言（2本）、数学（4本）。
内容上来说，紧扣小学知识点，不是让孩子学完一年级的所有知识，而是真正“幼小衔接”：让孩子学点语文、数学相关的知识，上学后才不会“一无所知”。
练习题目的设计，也是根据《3-6岁儿童发展指南》所编写，不会让孩子提前上一年级，而是依旧让孩子“玩中学、学中玩”，保持孩子对学习的兴趣，顺利过渡到小学阶段的学习。
难度上，也是循序渐进的，这样孩子不容易打退堂鼓，能够顺利完成，还很有成就感！
而且，这套练习册也不只是果妈觉得好，而是很多人都说好，果妈才进行了选择，最终选择了这套练习册！
果妈觉得晓瑜有一个观点是正确的：一年级的内容，有多难？家长自己还不会教吗？
有了这套《幼小衔接一日一练》，家长就知道该如何教、该怎么教、该教什么。按照练习册的内容，一点点陪孩子“玩”完，幼小衔接，也就这么结束了。
剩下的，就是准备快乐地迎接一年级的新生活吧！
最后果妈还是想啰唆一句：不要觉得“快乐教育”就是不学知识，“快乐学习”只是用让孩子愿意接受的快乐方式学习！
联系客服
