霍懋征：全国首批特级教师，原北京市第二实验小学教师。《人民教育》在1983年第1期上发表通讯《教育世家》，介绍并反映了在教坛驰名的霍懋征、赵树楷夫妇的经历、造诣、思想和精神，充分展现了霍懋征老师勤勉、爱生的形象，打动了全国的读者。1996年1月本刊发表通讯《杏坛名宿——霍懋征》，记述了这位名师的近况、教育经历、教育思想和愿望。霍老师说：这篇文章是目前写她的文章中最令她满意的。2010年3月在霍懋征老师去世后，本刊发表《平凡的传奇》，总结这位当代教育家的一生以及成就背后的精神。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”，“人人都可成才”这些耳熟能详的名言都出自她之口。
马芯兰：特级教师，北京市朝阳区实验小学原校长。《人民教育》1984年第8期发表马芯兰《我怎样上小学数学课》一文。文中“寓知识教学于日常活动之中”、“利用旧知识来学习新知识”、“着重培养学生的思维能力”这些在教改实验的基础上总结出的数学教学经验显得十分新鲜。同年8月，北京市教育局发出了《关于向马芯兰同志学习的通知》，并直接组织推广马芯兰的教学改革经验。1984年第10期，本刊紧接着发表林崇德《培养学生的思维品质——马芯兰数学教学法的剖析》一文。马芯兰小学数学教学经验开始在全国范围内推广。1992年和1995年，本刊分别发表有关她的两篇文章《谈马芯兰的小学数学教学改革经验》、《构建新的知识结构培养学生思维能力》，继续关注其教学改革的最新思想。马芯兰教学改革的特点是，“根据儿童学习过程的认知特点和规律，运用学习迁移的原理通盘改革小学数学的教材和教法，教学中突出重点知识的教学，给基本概念、原理、法则以中心地位同时加强知识的内在联系，适时进行渗透，使学生形成一个好的认知结构”。她说，教学法的“核心是把最基本的东西牢固地掌握住。这样才有能力不断地去探索。”“知识就像一棵树，是一个有机整体。”
钱梦龙：上海市首批特级教师，曾任上海嘉定实验中学、上海桃李园实验学校校长。《人民教育》1985年第5～6期合刊发表报告文学《特级教师钱梦龙》，深入报道了钱梦龙的教学艺术与思想。钱梦龙“教课不肯墨守成规，改革，是他生命中不可缺少的部分”。看似寻常的课，却能在听课者心中“荡漾着景仰的波澜”。他的课堂让“孩子们恋恋不舍”，是“一场没有排练的‘戏’”。他勤奋而痴迷，却因为不墨守成规而常常遭遇“东方式的嫉妒”，很多时候他是个有争议的人物，不喜欢他的人说他“骄傲”，但他并不争辩，“不仅在理论上进行了大胆的探索，而且在教学改革的实践上，一次又一次地印证了自己的观点，取得了可喜的成绩”。“也许，这就是钱梦龙的‘骄傲’”。文章发表后，人们更加全面、真实地走进了钱梦龙个性教学思想的深处。
顾泠沅：特级教师，上海市教科院原副院长，曾在上海市青浦县任中学教师达10年。1986年第7～8期《人民教育》发表顾泠沅的《上海青浦县数学教学改革的实践与认识》，详细介绍了大面积提高青浦教学质量的改革经验，如用整体、系统、动态的观点认识教学，把问题作为教学过程的出发点，指导学生开展模仿性尝试、探究性尝试活动，运用概念变式、背景复杂化和配置实际应用环境等手段组织变式训练，培养学生灵活转换、独立思考的能力等。1990年10月，国家教委组织专家进行实地考察研究后，认为青浦实验是符合数学教学规律的，对学生的知、情、意、行的全面发展十分有益。国家教委基础教育司在本刊1991年第6期发表文章《学习青浦经验 深化教学改革》，全国兴起了学习青浦教改经验的热潮。紧接着本刊1991年第7～8期合刊发表通讯《顾泠沅和他教改实验的伙伴们》，讲述了青浦实验背后的故事，深刻揭示了他们坚忍不拔的实验精神。顾泠沅说：“同是一杯苦酒，有人提炼的是一种苦味，有人提炼出的却是可以燃烧的酒精。”“要抓住今夜，因为明天从今夜开始。”20世纪末，他转向了对教师教育的研究。2003年，《人民教育》又以11页篇幅及时刊登了其“行动教育”研究的成果《以课例为载体引领教师发展》，“行动教育”模式很快在全国推开。2008年改革开放30年之际，本刊再次发表其回顾性长文《亲历青浦教学改革30年》，他于文末写道：“学习是根，让我们不断解放思想；调研是根，让我们取得改革的发言权，提出有针对性的措施；实验和实践是根，凡事须经实验、实证，不唯书、不唯上、只唯实，这叫实事求是。”
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