发现学校

 

 

李希贵（北京十一学校校长）

许多时候，我们对身边的事物总是熟视无睹。我们有时候真的是不识学校真面目。要对你天天观察，天天熟视无睹的事物有一定研究，那真的需要换一种眼光、思路。我们试图这样做，我们希望从这样一个通道里来发现一些学校过去没有被发现的东西。

 

发现一：学校是学生寻找同伴的地方

 

一提到学校我们的老师和家长更多想的是学校就是学生来学习的地方。如果学校仅仅就是学生学习的地方，学生为什么不可以在家里学习，为什么不可以通过读书学习，通过网上学习？我们对刚刚入校的学生做过一次调查：你来到学校，感到最不习惯的是什么？结果有71%的学生认为是他们因为思念小学时的同伴。又问：“你来到这个学校你想适应这个学校，你最想做的是什么？”有87%的学生选择了要尽快找到好朋友。

如果我们从孩子的角度来想一想，我们就会知道真正吸引他们来到学校的不是学习，而是寻找属于自己的同伴。如果我们教育的起点能够坦率地承认这样一个起点的话，我们的教育就有可能会办得更加适合我们的孩子。比如说我们会成立学长团，甚至会邀请过去的毕业学生、杰出的校友来跟我们的学生结对子，创办一些“同伴关系日”。但是我们还是感觉到，没有办法真正真实满足学生的需要，因为这些都不是常态过程当中让学生找到同伴的方式。他们80%以上的课堂时间，他们的同伴仅仅局限在他这个班上。为给学生提供更多寻找同伴的机会，我们对国家课程进行了二度开发，使它更加校本化。学校在常态课程实施过程中，逐渐开发出话剧、歌剧、京剧、音乐剧等综合艺术课程。于是，一个班的学生有着不一样的课表，尽管他编在某一个行政班里，但是他选择不同课程的时候，会进入一个全新的集体。他在整个常态的课程学习里面，不断会寻找到新的同伴，而这个同伴是他选择的结果，我们叫志同道合的同伴。

 

发现二：学校要引导学生发现自我

 

我们不太赞赏过分夸大教育的力量，那种教育无所不能的意识会伤害教育自身。有好多事情是教育做不到的。但是，我们可以选择来让学生发现自己的潜能，发现自己的个性。

我们的教育正在发现，特别是让他自己去发现自己。于是，我们会开好多好多选修课，我们还会有好多学生社团，我们还设了学生咨询中心，包括从美国聘了两位学生职业咨询师，开了33个职业考察活动，每一个学年度，每一个职业我们会安排四次考察，学生通过网上自己选定某一次考察活动。这个考察真的让学生改变了好多，也自信了好多。我们也通过老师自主选择的方式，每一个行业都设了一个职业考察顾问，当学生考察完了，仍然感觉到他确实适合这个行业的时候，我们还向学生推荐了一些入门的书籍和这个行业成功人士的传记，让学生读两本书继续发现自己。

 

发现三：资源就在我们身边

 

去年我们在高一实行了取消课间操、增加体育课、每天一节体育课的改革。但随之而来的问题是，学校没有那么多的体育老师，怎么办？实际了解学校现有资源后，我们发现很多一线教师的体育技能并不比体育老师差，让擅长篮球、乒乓球、游泳的老师去授艺，一方面可以指导学生，另一方也解决了老师们没时间锻炼的难题。

资源就在我们身边，管理者要善于发现并加应用。我们利用身边的资源,开展学校的教师互助中心（分享老师们研究的专长）、学生电影院（认真研究放映篇目来影响学生）、美国文化周、英国文化日、名家大师进校园活动等，还利用书店开展书店畅销书修习活动，让学生在半天内了解当今热点问题。此外，吃饭也是教育资源，让校长与学生共进午餐，了解学生的内心真实状况。

 

发现四：真实的管理起点

 

每一个学期，我们会有一个对学校的诊断，其中有一个很简单的诊断叫学生喜欢的10个地方和学生喜欢的10项活动的调查。“十佳中学生表彰”曾在学校十大学生最喜校园活动中位列第四，而在第二次评选中落榜了，为什么？因为没有创新。你必须新学生才喜欢。比如说我们的运动会，学生在校一个周期的三年时间里我们不重复，春季运动会，首届叫寻找童趣运动会，第二届叫青春拓展运动会，第三届叫职业模拟运动会，就是一个班级代表一个行业参加运动会。秋季运动会改造为三届，首届是奥林匹克运动会，第二是世界民族运动会，第三届叫做五洲城市运动会。还有开学典礼，我们通过精心策划，让学生参与互动，后来，我们又开发了一个叫“开学护照”的概念——这个“开学护照”有好多内容，包括要写出他最需要知道的手机号码，如校长的、班主任的，学校的平面图，还有他要收集10位老师和20位同伴的签名，因为我们希望师生相处，希望有好的同伴关系。我们还开发了全体师生都参与的狂欢节、泼水节。这些活动我们往往会赋予一些主题，有一个教育的诉求，也确实使我们感受到学生生动活泼的情绪。

 

发现五：非正式评价的魅力

 

在校园里我们会看到，每个月会有100个学生的照片被挂在校园的宣传橱窗里，这些不是学校的表彰，是每一个班的学生很尊重学生自己的推荐，所以每个月会有100张照片挂上去。一年大概有1200位学生上榜，三年时间原则上有3600个学生亮相，这与学校学生数相当。我们还有一个叫做“阅读人物”的海报，每个月由民间推荐一个在这个月里、在某一个方面做得特别好的老师，然后做成一张很大的海报，让老师的大照片像总书记的照片一样大。每一个学期教导处会有一个学生评价活动，搜集学生对老师的评价，搜集到所有评价我们会全部原汁原味地汇总，汇总出来以后，我们会以贺卡形式或镌刻到一个笔筒上、铜板上送给老师。每年退休的老师，我们也会给他编一本在学校期间的业绩纪念册。正是这种非正式的评价，让学生和老师们在校园里找到了归属感。

同时，这样一来，学生也学会了赞美，学会了非正式评价。在每年的毕业活动里有一个活动叫谢师会，每年我都参加，每年的谢师会没有哪位老师不被学生感动得掉眼泪。在管理上有这样一句话：赞美制度会不断强化公司愿意看到的行为。

 

发现六：形式很重要

 

教育有时候确实不仅仅要、确实要设计好的形式。像毕业典礼，我们会给每一个孩子一个一个颁发毕业证书，一个一个合影留念，一个一个握手致意，一个一个拥抱，这要持续三个半小时时间，但是对每一个学生来说确实只有一次。我们还开发了一个击掌礼，跟当选的所有学代会的常委们一个一个击掌，这里面包含了祝贺、信任和期待。我们还开发了成人仪式的拍肩礼，尽管要拍400多个学生的肩膀，但是我们感到这个形式比说上几句话要有效的多，而且记忆深刻，他一生难忘。

 

发现七：关系在校园的力量

 

教育学从某种程度上说就是关系学，没有了好的关系，就没有真正的教育，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际上就已经结束了。在每一个学期里，我们特别看中的一个测量叫师生关系测量，每个学期测量一次，避免出现问题。其中有一个题目：我在老师眼中的地位。我们认真分析研究测量的结果，力求发现学生真实的需要。我们发现，女生的测量结果很难找到其他规律，没有规律就是女学生的规律，她们在乎的不一定是老师说了什么，而是老师怎么说的，他的表情、眼神等等，这样使我们感觉到我们在给女学生施加教育的时候真的要特别精心设计，特别小心。还有，我们发现凭经验主义确定的抓两头带中间教育原则两头是抓了，但中间并没有带上，中间的学生普遍认为自己在老师眼中的地位比较低。

我们的教育最重要的是要发现学生的需要，并来管理这种需要。如果我们每一天都走在学生需要方面上并管理这种需要，这时候，我们的教育就会成功。

（根据论坛现场速记笔录，包兴桐整理）

 

微博语录

 

@郑海勇：教育无处不在，细节中见品质，学校无处不精神，教育就是李希贵这样的校长苦心的钻研，精心的设计，煞费苦心的引导着一群对教育有爱心和信心的人去为孩子们做事情，满足他人，成就自己......

@神奇的九九：我们首先要知道现在的教育缺乏的是什么，然后才从缺乏点入手。

@假思儿：关注十一学校的职业规划，李校长能讲细点吗？大学职业规划已经太晚了，很多学生无法以为然。

@桀骜：现在教育的主要问题就是教育公平的问题。教育资源的公平，师资力量的公平，学生的公平，怎样去平衡去实现这样的公平。这是一个问题。

@卡卡_pinky：李老师这段话说的人心里很温暖。很多教师注重与孩子精神层面的沟通，而不仅仅是填鸭式的教学。建立起与孩子内心沟通的桥梁。真正知道他们的想法，因材施教！

@吴雨：学校办有特色，需要我们发现学校：学生学有特长，需要我们发现学生。李校林局如是说。