重庆市教委副主任钟燕献辞：
中国教育学会常务副会长郭永福致开幕辞：
创办特色学校：
1、是教育发展的需要，是外涵发展到内涵发展的需要，是促进均衡教育、优质教育发展的需要。
2、是建设创新型国家的需要，人才的培养基础在教育。
3、学校自身发展的需要：生存和发展竞争的需要。
特色学校：有独特品质风格的学校。南开：吃苦、耐劳实施成功教育，上海育才中学“只要掌握了建设特色学校的经验、规律，有一个就有一批，有一批就有一大批仍至于千千万万。
重庆市政协副主席窦瑞华讲话。
科学发展观的核心→以人为本→以人为本的核心→人的发展→人的自然健康发展（招飞体检2/3不合格）。
加强学校内涵建设，提高教育质量，满足人们优质教育的需求，特色学校的教育是当务之急，和谐教育应是万紫千红的。
不拘一格育人才
——促进学校的特色教育
联合国教科文组织世界联合会副主席、国家总督学顾问陶西平
一、学校特色发展的时代背景
优先发展教育，是把人口压力转化为人力资源优势的根本途径。深化教育体制改革，推进教育公平，全面实施素质教育，促进各级各类教育公平协调发展。强化政府对义务教育的保障责任，全面普及九年义务教育。努力提高高中阶段教育的规模和水平，大力发展职业教育。着力提高高等学校教学质量和科研水平，以学科为主扶持高水平大学和重点学科建设。鼓励发展远程教育、民办教育。重视发展特殊教育，完善布局和结构。加大教育投入，建立有效的贫困家庭学生教育资助体系。
一个国家是不是人力资源强国，不能看有几个诺贝尔奖得主。印度、巴基斯坦都有诺贝尔奖得主，但不见得就是人力资源强国。要培养高科技人才，关键还是要提高基础教育水平。“特色教育”应该是共性加个性，最后形成学校的价值观特色。而办出、办好特色教育，首要因素在校长。“中国现在正处于社会转型期。而古今中外的历史证明，社会转型期最容易产生教育家，中国需要教育家！”应最大限度地、合理地扩大中学办学自主权，给校长们更多的时间和空间，在评价上不要搞“一刀切”。当代校长的特殊使命：不拘一格地办好不拘一格的学校，为培养不拘一格的学生打好基础。
人力资源结构：数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才，一批批拔尖创新人才。基础教育的基点，为这些人才打下基础，要提高教育现代化水平.，重点发展为主向均衡发展为主，外涵发展为主向内涵发展转变，着力提高教育质量， 规范教育为主向规范、和谐加特色发展的转变。
1、切实推进教育公平。教育公平包含教育机会、教育过程、教育结果的公平。
教育机会的公平：使所有的公民都有平等的受教育的机会，重点向农村地区学校和困难群体倾斜（调整教育支出结构），政府注重实现基本公共服务均等化，通过再分配，公平合理配置资源。教育投入，办学条件（生均办学经费），师资水平（达学历水平的比例，中高教师的比例）主要看公共教育资源的配置，均衡发展是薄弱教育学校向优质教育发展的优质化。
教育过程的公平：创造适合每个学生的教育，如全纳教育：对所有学生适合于他们的教育。
教育结果的公平：是保证质量的教育公平，创造适合不同学生的教育，使所有学生的潜能得到最大限度的发挥。
关注：①帮助潜力大的学生的潜能开发（精英教育），②帮助学习困难的学生水平提高，③帮助学生兴趣，爱好和优势潜能的发展。让失败率为零（法国教育思考委员会向法国政府提出的目标）应该在尊重每个学生的需要，兴趣与能力的基础之上追求教育质量，好的教育能教人变好，教育不好，他可能一生中都没有一个机会，即人尽其才的结果公平，有教无类的机会公平，因材施教的过程公平。均衡发展要求学校根据学校实际形成特色教育
2、着力提高教育质量：
教育公平的实质是保证质量的教育公平，规模与质量的关系问题，短时间内规模扩大，往往是以牺牲质量为代价。推进素质教育，一般理念与一般实践（立即进行教育实践）研究得多，但这两者之间的连接方面的研究是不够的，对学生的研究是不够的，包括学习心理、特殊状况的关注是不够的。（某某教师让学生给图片取名：1/3的学生用的是网络语言，1/3的学生是用英语取的，而老师自己就搞不懂）
适合学生的发展才是好的教育，大班额是很难了解学生，我们不能一刀切，但可切一刀，让教师专业发展，包括学科知识，学科教育知识，教学育学的知识……等7类知识，最重要的是学科教学知识，来让每个孩都成功。允许学校围绕国家课程进行变革，教育创新应当坚持一切通过实验，防止工具理性膨胀。
3、形成学校的办学特色
二、学校特色发展的基础特征。均衡发展与内涵发展的必然要求是特色发展，基本特征：
第一、形成一个领域的卓越来带动整体水平的提高。首先是价值取向的一个集中体现。即共性与个性的统一。共性——教育方针，课程标准，核心的价值取向，个性——教育改革的切入点，自身的个性追求，附加价值取向。
第二、是学校生态环境的直接影响。突出办学理念的特色，来贯穿于教育教学活动之中。
办学模式的特色：4+1的模式的学业水平高于5天上课的学业水平。
学校文化特色：基于地域文化的文化特色，以民工子弟构成的学校，农民子女构成的学校的特色。
学科建设的特色：自身有自己的校本课程，大连35中是美术学生生源基地。通过某学校的优势来带动全校教育教学工作的提升从而形成学校自身特色。
当今教育的要旨：是实施个性化教育，最大限度地开发每个学生适合的教育。
学校特色应具有的维度：理念的认同度、参与的广泛度、内涵深刻度、实践的系列度。
进行学校积淀的理性特点：理性盘点，差异性策划，资源建设。
优势学科的形成：借助于别人的先进设备、资源来支持学校形成特色。关键在于能否整合这些资源，形成自身学校的制度架构，形成文化氛围，不断深化特色理论。比如新加坡：推动所有学校专业化，让学校找到某一领域的卓越。
学校特色的时代特点：是一个体系，是一个领域的卓越，是带动整体水平提高的切入点，是政府倡导、支持与学校自主创新相结合的创新，是学校传统的集中体现。其特点①凝聚作用：学习杨思中学，②迁移作用，③导向作用：为形成学校风格，④发展作用：促进学校持续发展与后发超越，⑤辐射作用：形成生动活泼的局面。
学校风格的传统有懒于：学校价值认同的形成，教师队伍水平的提高，相互保障制度的健全，外在力量干预的合理，领导理念交接的完善
三、学校特色发展的生成作用：
优秀教育工作者成长的摇篮，教育的转型期：宏观上是好，微观上有很多的问题，只有将理念植身于实践来进行教育理论工作者来办学，以办学实践来回答理论问题，教育突破了常规，就是特色，教育家是产生于具有办学特色的学校之中。
特色学校的发展战略
重庆教科院院长 万明春
第一点：软件建设：软件问题（软实力打造：以学校特色建设为抓手来深化学校内函发展）该课题：
1、基于教育本质的认识：教育是农业而不是工业
什么是科学发展观——以人为本——关键是人的发展——作教育的农人
2、基于教育竞争的认识：竞争是客观存在，有两种形态：良性竞争和恶性竞争，重庆一些学校“捏尖”，学校取胜的根本是什么？如何来挖掘学校的特色教育？
3、基于对优质教育的要求：打造优质教育的基础：政府投入、大楼、大师、大爱才是一所学校。以内涵发展的道路是一种资源节约型的教育
4、根据重庆市自身情况来考虑。抓住机遇，重视教育，汪洋说财务付市长来抓教育，因政府投入有限。教育公平：不仅是一个机会的公平，最重要的是一个过程，结果的公平，以课题的形式为抓手来促进重庆市教育的发展。
第二点：大致的作法：
1、特色学校：内涵的角度来探讨
共性与个性：核心价值观与附加价值观，从个性和附加价值观的角度有四个特点：
①独特性：人天我有，人有我优，人优我特。
②优质性：有特色没有质量则社会、家长、学生不认同。
③整体性：某一个领域形成特色来领引学校整体教育发展。
④稳定性：较长时间在社会上产生长远的影响。
从三个层面开展工作：
1、抓住三个关键：
①突出特色，来创建内涵（办学理论，学科建设、办学模式）渝中区：打造区域教育的新高地，南开中学，高中课程开发的研究，（选修课），巴蜀小学的教育价值取向：梦幻教育：31中外语教育实践的特色，实验二小：和谐教育。
②注重创建过程的落实：通过课题研究推动学校特色发展。
③注重教师群体的参与。
2、处理好三对关系：
硬件与软件的关系（硬件与内涵提升）。继承与创新关系：（如何来打造？来提出一个斩新的观点与传统成为一个断裂）不要因为研究来否定了传统教育科研成果。内领与外领的关系（校本教研与专家引领的关系）
3、处理课题研究的关系
课题研究，专家引领，斜事研究
部分区市县领导发言
科学家展现指导的特色教育
中共党史教育办公室主任 俞俊王
协调发展、兼顾发展、统筹发展对科学发展观注入新的含义。家长要求（社会要求）与学校培养目标的矛盾。物质文明、精神文明、政治文明是历届政党的不断追求。基层最重要的政治家：要用新思想统领全校，武装自己，与时俱进。
在十七大报告中有9处对教育工作者提出了新的要求，在第5部分提出了9处：①培养造就第一流的科学家，到目前为止大陆还没有人得诺贝尔奖，英国人口出，但对科学的贡献大。②提高劳动者素质③培养农民④公民素质⑤法制教育⑥思想政治教育⑦传统教育⑧科技兴国⑨人才强国都与教育相关。
下面就特色教育进行如下交流：
公民基本素质教育：社会主义社会核心价值体系在十七大特别提出，中央10个部委联合主办一个活动，党史教育活动，活动的核心是为20年以后中国走向世界之后的领军人物的培养（从全国招生进行高级政治家的培养）省部班、中青班、青少年班招生三年了，在特色教育的问题上突出了三个方面的内容。
1、讲清中国共产党诞生所取得的光辉成就。
2、讲清中国共产党领导人当今在做什么，怎么干？
3、我们今天还不能解决的问题（如台湾）交给他们去思考激发他们政治热情。
至少要让他们知道中国共产党是最有理想追求的政党，每个省推荐一个，党校再直接与学校联系，同时党校与学校建立基地，今年中央批准优秀青年教师在中央党校培训。①基地的班子对孩子的培养，要有政治方面、领军人物方面等志同道合的学校。②学校重视培养青年教师入党，重视党的工作；③有责任和义务对周围学校有辐射作用。中央党校也要坚持走特色教育道路。
香港的特色学校发展与真道书院的实践
——香港学校改善运动执行委员会主席，香港真道书院校长 邱日谦
香港教育改革建议：终身学习，自强不息
香港教育改革方案：创造空间，追求卓越
允许学校有更多的空间和自主权去塑造以学校为本的发展
大众化的国际学校与世界各国看齐，参考国内外成功方法，探讨如何协调专业资源。
自我探索（直资）模式，直资小学占3%，直资中学占11%。提供实验试点， 树立积极进取榜样。教育的核心是心念的转化。效的教育是以生命然点生命，互相提升，优化硬软件的组合。教师队伍：基本要求大学本科，有50几位硕士，7位博士生，还有20多位在读硕士（学校没作要求）
国内外创新发明教育的舞台与实践
——国家知识产权局副局长 朱宏
特色是一种手段，不是目的，所以我讲：特色学校发展是时代的呼唤
第一个话题：
我们生活在一个创造改变生活的年代，知识产权，以产权的形式，成为企业无形的资产，成为企业参与竞争的利器，是企业发展的支柱和关键。
第二个话题：知识产权制度与知识创新
①激励自主创新
②有效的置创新资源
③保护创新成果
④恒量创新能力的基本指标
实施知识产权战略，什么是国家知识产权的战略，青少年文艺、科技方面的梦想，都是发明创新的源泉。全国首届青少年创意大赛暨知识产权宣传教育活动希学校积极参与，访问：国家知识产权政府网站。
区域教育特色的发展
渝中区教委主任：赵元政
一、特色学校在一定区域内适应社会经济发展的，具有个性鲜明的独特校园文化的学校具有优质性、区域性、特殊性的特征。
学校的自主行为转变为地方政府行为，千笑一面的教育不能贯彻党的均衡教育，区域整体推进是满足多样化的教育追求，推进教育均衡化满足人民对优质教育的要求。
二、原则和方法
1、坚持“政府主导，学校主体”
2、坚持“以人为本，教师为先”着力建设特色化的教师队伍
3、坚持“整体推进，内涵发展”
4、坚持“百年齐放，百家争鸣”
三、探索和实践（促进基础教育均衡优质发展方面的政府主导）
1、重点投入，加强特色项目建设
2、着力建设特色化教师队伍，为特色学校建设打下人才支撑，42中创建体育艺术特色学校。
3、实施区域性课题带动，形成整体推进格局。
4、创新督导评估机制，促进特色学校建设科学健康发展。
四、发挥学校主体作用，努力形成百花齐放，百家争鸣的特色学校建设局面。
1、积极引导校园探索特色学办学理念
2、开发特色的校本课程
3、开设特色教育项目，升华学校特色要素
4、积极引导校园从构建特色校园文化，促进学校办学水平提升。
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