轻松听“图示”讲座，愉快读“博士课程”——濮阳分级阅读推进会听西南大学李力教授讲座有感

为促进河南中小学英语阅读教学及分级阅读专项课题研究的的深入开展，搭建分级阅读教学学习与交流的平台，探讨专项课题研究过程中存在的问题及解决方法，展示专项课题研究成果，2023年3月24至26日在濮阳市召开了河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专项课题推进会。

25日上午，西南大学李力教授做了题为《图式与英语阅读的三种模式》的专题讲座。整场讲座听下来，感觉酣畅淋漓、意犹未尽，特别感慨于李力教授的思维之深刻、言辞之锐利、观点之独到、个案之精彩。

让我最为印象深刻的是李力教授介绍的两个案例：

【案例一】‍‍‍‍‍‍

李力教授让与会的各位老师就上述的这一小段师生对话从不同的角度进行解读，并发表自己的看法。这其中就考查到了教师的学习观、教学观、学生观，还牵涉到了“关联”和“求证”的学习策略、教师策略意识、对于学习本质的认识、对于学生的了解与关注，还有就是教师角色与身份定位与自我意识等。李教授还幽默风趣地介绍说，这是10多年前他招博士时候的一个考题。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

【案例二】

第二个案例是关于一首英语诗歌的赏析。李教授引领者与会老师，通过抽丝剥茧的条分缕晰，对于诗歌的形式、意义、主题等进行了全面剖析，给与会老师带来了强烈的震撼和触动。‍‍

最后，李教授引用皮亚杰的话强调指出：学习是学习者利用自己原有知识,主动有选择地对新信息做出信息加工,而不是被动地接受。在阅读教学中，教师要充分调动学生已有的知识与经历、激发学生的好奇心与探索欲，利用相关的图示理论，引导学生在阅读中积极思考、主动建构，形成自主学习意识。

不登泰山顶，岂见众山小。不听大家言，岂知学无边。通过本次讲座，让我对于英语阅读、英语学习、图示理论及其应用有了更为清晰和深刻的认知，而这也必将对于我进一步改进课堂教学模式、提升课堂教学效率、推进课题研究产生巨大的影响。‍‍‍‍‍‍‍‍

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