笃行致远 惟实励新——2023.01.20（腊月二十九）参加“芹菜园读书社”与一线名师联袂教研有感

题记：特殊记忆

四语合一：语法、语境、语用、语义

一群特殊的人，拥有共同的热爱，在特殊的日子，做了一件让大家都值得铭记和纪念的事！活动缘起于郑州外国语中学孔雪老师的一节公开课，让彩琴老师有了论道的念头！于是，特殊日子里的特殊教研活动也就水到渠成了。

2023.01.20（腊月二十九）晚7点至10点，有幸受邀参加了“芹菜园读书社”与一线名师联袂教研的专题活动：“四语合一”与“学生主体”中学英语（语法）教学活动设计。教研活动由河南师范大学王彩琴倾情主持。

一、王彩琴老师“扎心”三问三思：

1. 授课教师如何对于“授课任务”的科学理解，对于“授课内容”进行思考与把控；
2. 授课教师如何基于新“课标”设计教学，又是如何与中学教师进行接洽以保证授课内容的有效性与针对性；
3. 授课时长界定的依据是什么，“微课”的本质是什么以及如何进行微课的科学设计与课堂实施？
   
   

二、中原名师李哲聊语法教学“两问双思三答”

三、河南名师梅海聊语法学习的“比较、分析与归纳”

四、河南名师陈龙聊语法教学的“词汇、句型与概念”

五、【我的发言】321

3点课堂优势
3.1基于语篇的语言教学
3.2 基于活动的课堂组织
3.3 基于问题解决的汉语使用

2点教学建议
2.1 基于语篇、始于意义、终于语用
2.2 基于学情的教学设计、教学评价

1个期待
期待2023可以看到，在彩琴教授的引领下，我们可以看到和参与到更多的“基础+高校、一线+专家、理论+实践、反思+提升”式的“基于教学实践、基于课堂诊断、基于问题解决”专题论坛、专题教研活动中来。

六、彩琴老师小结“启思”

1. 初中、高中、大学对于同一个语法项目教学的差异性体现在哪呢？内容设计、活动安排、组织形式？ 组织结构，表意功能？

2. 教师如何在教学实践中开展反应“真问题”的小课题研究？

3. 教师遇到问题时，要学会自问“为什么、是什么”，要扎实研读课标、反复细读教材，深入进行学情诊断。课堂教学要让学生“走入、进入、融入”语篇，成为“局中人、画中人、剧中人”。

4. 如何对于教材补充材料进行有效教学？如何选择有效的教学材料？

5. 教师要唤醒“自觉意识”，把控“生命自觉”、感悟“生命力量”、珍惜“生命成长”。

七、葛炳芳聊语法教学的“形式、意义与语用”

1. 语法教学中的“语境、意义与使用”的关系？
2. 语言学习中语言知识与语言能力的关系？
3. 语言教学中语法知识与语法能力的关系？
4. 语法教学中逆向设计的运用与教学活动的安排？
5. 教学实践中如何平衡理念的引领与实际操作？
6. 语法教学中如何平衡基于意义的主动发现与被动接受？
7. 如何平衡语法的规则学习与在一定语境中语法具体应用？
   

八、中原名师智敬宜聊“教育情怀、教育理想、教育实践”

后记：

各位同仁也许会感到诧异，为什么一次春节前的网络教研活动要在这个时间以这种形式推出？其实，参加完活动后，就想要把自己的的思考与感动整理出来，纪念特殊的日子里的特殊活动。但是，迟迟没有动笔的原因有三：1. 活动时恰逢腊月二十九，自己又是春节家里干杂务的主力军，所以就没有及时整理；2. 年后也一直念叨着要把年前的感悟树立出来，既是对于自己的学习的记录，也是一个难得的回忆，但活动回放了了很多次，听了很多遍，每一次都很困惑，感觉内容含量太大，无从下笔；3. 上次在濮阳分级阅读会上，与彩琴老师匆匆一晤，期间我也提到了一定要在去河师大交流前，完成对于活动的梳理和记录，转眼也到了眼前。尽管仍然感觉梳理很不完善、感悟也不够深刻，但是也只能边完成、边完善了。

书读百遍，其义自现。每听一次，都会有心的感悟和感动！读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。听记之学，大抵也是如此吧！

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