时光清浅，不负相遇——郑州市高中英语第三共同体主题教研活动在郑州11中顺利举行

10月16日（周一）下午郑州市高中英语第三共同体教研活动在郑州11中冬致一多功能教师顺利举行。本次教研活动的主题为“指向语言能力和思维品质发展的读后续写模式的培养”。

郑州11中教学副校长弋松伟，郑州市高中英语第三共同体负责人李陶常、谷战峰，郑州市第三共同体英语教师，郑州11中省级学科基地核心组成员及郑州11中全体英语教师共计200余人参加了本次活动。

本次主题教研活动共包含四个议程：读后续写公开课（授课人：郑州11中新入职教师张硕）、经验介绍（郑州市第五高级中学：马秋萍）、课例点评（郑州市回民高级中学卓丽、郑州市第五高级中学李静、郑州市十一中学谷战峰）、无生授课赛课（七位选手）。

郑州11中张硕老师基于英语学习活动观，围绕文本主题探究，利用图片切入关键信息，开门见山，直奔主题，搭建活动支架，把学生带入到故事情节中。通过阅读故事、梳理情节、勾画人物、分析性格、关注内容、赏析语言、注重修辞、圈画词语，引导学生厘清故事线、情感线、逻辑线，最终通过研读范例、开展讨论、分享成果、互动评价等多种形式，助力学生做到续写内容、语言和形式三方面协同、进而促进学生思维深化、语言内化，促成学生语言综合运用能力有效提升。

郑州市第五高级中学英语学科组长马秋萍通过类比中国名著《红楼梦》后四十回由高鹗续著，引出读后续写的题目要求及评分原则及评分标准，通过解读评价标准，逆推读后续写所考查的语言能力及思维品质层级；并引用国内外相关文献及最新版本课标所呈现的六要素整合内容要求，解读读后续写题目的主题、语篇、语言及文化知识相关表述，明确读后续写题目所考查的综合性和创新性，突出学科核心素养的引领价值。

马老师着重介绍了构建读后续写培养学生语言能力和思维品质的4321模型，从读（read for basic elements, read for plots, read for theme)到写（principles, languages, steps），引用Freytag写作金字塔，巧用冲突将“事故”变成“故事”，关注3句话、写好2个点，搭建故事“脚手架”，辅以所见（环境描写）、所闻（对话描写）、所做（动作描写）、所感（心理描写）等“骨血”，最终形成一篇“有血有肉有精气神”的佳作。不同评价量表的设计和使用，为促进学生语言能力和思维品质的发展提供了有力补充和保障。

郑州市回民高级中学的卓丽老师介绍了她们在读后续写教学过程中遇到一些问题：1.对原文本分析不够具体到位，不会抓关键信息；2.写作情节偏离，逻辑混乱；3.衔接不恰当，句式简单，描写生硬。

带着这些问题，结合本次教研活动的公开课，卓丽老师分享了对这节课自己特别深刻的几点印象：1. 导入图片与文化背景故事相关，激活学生状态；深挖文本，抓灵魂；2. 采用文章矛盾分析法来提炼主题，“读”的设计为后续写作构思与完成做铺垫；3. 基于英语学习活动观设计不同层次的活动任务，指向学生的深度学习和核心素养；4. 续写的过程中，教会学生抓阅读所给文本关键词和续写开头两段关键词来帮助学生承上启下、5. 评价单基于学生实际，体现“合作、探究、互动、评价”的高效课堂教学模式，以学生为主体，促进学生主动学习；6. 符合“一核四层四翼”高考评价体系，培养学生获取信息、处理信息，发现问题、解决问题和用英语思维表达的能力，促进学生综合语言运用能力的发展。    

郑州市第五高级中学的李靖老师认为：三新背景下，读后续写成为一种全新的尝试出现在高考试卷中。这种全新的写作方式对教师的教和学生的学都具有极大的挑战。高中英语新课标（2022版）中明确提出英语学习活动观这一概念。学生可在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。这无疑给我们从事读后续写教学指明了前进的道路。

读后续写中，读和写一样重要。素材文本的人物关系、情节冲突为续写构建了框架。素材文本的主题、主旨为续写灌注了灵魂。而学生在日常英语学习中积累的词句将成为续写文本的骨血。框架、灵魂、骨血缺一不可，并生存在。

教师应该拥有勾勒文本线索的能力，帮助学生深度剖析文本，理清人物关系、识别情节冲突、关注情感变化。教师应该引导学生依据续写线索句合理推测故事发展，做到逻辑合理、主题照应。同时，教师应该从人物的心理、动作、情感等细节描写入手，鼓励学生不断尝试写作、不断润色作品，在反复的练习中提高学生的语言能力、文学素养和思维品质。

郑州11中英语省级基地学科负责人谷战峰在课例点评中围绕“三个感谢、三点想法、三个建议”展开。谷老师首先感谢共同体各位同仁热情参、感谢对郑州11中英语组全体老师的全力配合、感谢郑州11中新入职教师张硕的不懈努力。

谷老师用“三个新”概括了张硕老师展示的这节课的三个突出特点：新题型、新高一、新教师。他认为张老师备课“用心”、上课“走心”、引导“精心”。谷老师从英语学习活动观、教学评一体化、“学思言”教学实践三个方面对于本节课进行了深入剖析，认为教师要指导学生“关注内容、赏析语言、激活思维、培养逻辑”。

随后，谷老师又着重介绍了郑州11中学科基地基于人教版教材内容构建读后续写语料库的构想与初步实践，建议教师在具体教学中要做到三年整体规划、形成三级联动机制，争取实现阶段突破，从能写到会写到写好；要让学生做好语言积累，努力帮助学生建立属于自己的语料库，通过精心组织训练活动，培养思维能力；此外，还要搭建起跨校教研大平台，汇聚集体大智慧，通过跨校教研、集体研究、互动交流，实现互助共长，提升教育教学。

郑州市第三共同体负责人李陶常老师总结说：本次活动展示的公开课是一节具有指导性、示范性、引领性，也很接地气的真实、朴实的课, 本节课的范式为大家提供了切实可行、操性强的思路和方法。对于郑州11中学科基地搭建的教研平台和为本次活动提供的周到会务服务表示十分感谢，希望英语教师们能够以此为契机，继续深入研究探讨英语教学。

郑州国庆中学的张黎丽老师认为通过参与此次共同体主题教研活动收益颇丰，尤其是了解了读后续写的前世今生、明确了读后续写讲课思路流程、明晰了读后续写能力培养的方法路径、坚定了读后续写“始于阅读终于表达”的信念。张老师表示一定会以今天的观摩课和教研活动为契机、反复研习本次教研宝贵的学习课件和相关资源，不断学习充实自己，进一步提升自己的专业素养，跟上改革的步伐，不掉队！

最后，谷老师总结说：蝉鸣一夏的绚烂，背后是几度春秋的蛰伏；昙花一现的绝美，背后是无数日夜的等待；心驰神往的人生，背后是不忘初心、甘于寂寞的奋斗！致敬各位同路而行，向阳而生的小伙伴！时光清浅，不负相遇，不负真心！期待，“三新”背景下，全体英语人可以齐心协力、相向而行、力行担当、不负初心。

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