一、 基本情况
（一） 考试整体情况
表一
班级
应考人数
实考人数
总分
平均分
难度
标准差
优良
人数
优良率（%）
及格人数
及格率（%）
1——4
202人
201人
100分
79.9分
0.2
64
120
61
172
83
表二
分数段
合计
40分以下
40
/
49
50
/
59
60
/
69
70
/
79
80
/
89
90
/
99
100分
人数
12
10
8
22
26
54
66
5
比率(%)
6
5
4
11
13
27
33
2
(二)试题的难度、区分度与得分统计
表三：各小题难度和区分度
题号
满分
平均分
难度
标准差
区分度
1
8
6
0.4
4
0.08
2
6
5
0.3
4
0.06
3
8
8
0.2
6
0.08
4
2
0.4
0.8
2
0.02
5
2
1.8
0.6
2
0.02
6
2
0.4
0.4
2
0.02
7
8
6.2
0.4
6
0.08
8
2
0.3
0.3
2
0.02
9
4
3.6
0.4
4
0.04
10
4
4
0.6
4
0.04
11
4
2.1
0.6
4
0.04
12
4
3.8
0.5
0
0.04
13
4
3.9
0.4
4
0.04
14
8
7.2
0.6
4
0.08
15
5
1.8
0.6
5
0.05
16
10
8
0.7
10
0.10
17
9
3
0.8
9
0.09
18
8
5.9
0.9
4
0.08
二、 试卷结构
试卷共分三部分：第一部分填空题占分值40分，第二部分选择题占分值20分，这两部分主要考察基本知识点，第三部分占分值40分，主要考查动手作图能力、计算能力、分析解决问题能力、知识综合运用能力。
三、 试卷总体特点
这次试卷注重基础知识的考查，围绕教学目标和教学内容，全面考查了第一章的知识点：丰富的立体图形的特征性质（顶点、边、面）、展开与折叠、用一个平面截一个立方体、几何体的三视图、平面图形的性质，主要是画图计算方面的题目。
四、 具体题目分析
1、填空题：共有8个题目，涉及几何体的特征4道，展开与折叠2道，三视图1道，截面分析1道。失分较多的是第4、6题，第4题对于三棱柱的截面理解不全面——截面能否是三角形，有疑惑，造成所选序号遗漏，从而正确率很低；第6题错误原因是分析问题不全面。
2、选择题：共有道题目，几何体的性质2道，截面2道，展开与折叠1道。第11题出错最多，原因是审题不认真，将“三棱柱的侧面展开图”看成了“三棱柱的展开图”。
3、解答题：共有5道题，有1道画图题，2道计算题，1道分析解决探究题，1道综合应用题。画图题个别同学对于左视图理解不好出错；16题一是因为混淆圆柱和圆锥的体积计算公式，二是因为只画出一种情形忽略另一种情况；15题大部分是因为混淆棱柱和棱锥的概念；18题是因为分层数出正方形的数目错误而致。
五、从本次试卷和学生的解答中得到的启示
根据本次命题特点和试题解答情况，我们可以得到一些启示和启发，在今后应做到：
重视动手操作能力的培养与训练，加强感性实物教学，加强多媒体应用，让学生在感性的观察操作中体会、感受和发现，得出结论。
重视应用分类思想分析问题、思考问题的习惯，培养学生全面分析解决问题的能力。
重视细心审题习惯的训练，使学生逐渐养成认真审题的习惯。
重视思维能力和创新意识的培养。数学推理中不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、实验、猜想、探索等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。
六、 整改措施
（1） 加强基础知识与基本本技能训练，抓好随堂练习、习题和伴你学丛书讲评与过关联系；
（2） 重视后进生转化和优生培养，帮助后进生树立信心，激发学习兴趣，促进学习成绩的提高和及格率的提升；
（3） 细化作业，分化层次，扎扎实实依托作业，巩固检查学情，及时发现问题及时纠正；
（4） 坚持“先学后教”的原则，课前预习，提出问题；课堂释疑，解决问题，通过达标测试，检查实效；课后辅导，争取全额达标。
总之，每一次试卷分析都是为了使下一次命题更完善，下一步教学目标更明确更明晰，尽管“没有最完善。只有更完善”，我们会不断努力在“理想”与“现实”中找到平衡点，找准方向。
初一数学组
2011．10．13
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