亲爱的老师们你们好! 很高兴又和大家见面啦~最近有越来越多的朋友关注我们的公众号，后台也收到了很多老师给我们的留言，不少老师都说我们的干货有趣又实用，这是对我们最大的肯定！Thank you all！上周，我分享了关于小学要不要专门教音标（点击?可以查看）的观点，在里面我提到了“自然拼读法”这个如今很流行的学习方法，有一位老师在留言中说到她有在尝试自然拼读法，但是遇到了一些困难，今天我就给这位老师简单分析一下这个问题，并谈一谈我的教学建议。我相信也有很多老师在尝试使用Phonics的时候会遇到这样的问题，所以大家都可以来关注一下~当我们在实际教学中遇到学生出现达不到预期的现象时，我们可以遵循以下的思路：
明确问题，作为教师，我们最好能从学生的角度出发去思考，这些现象中最主要的问题是什么；
分析问题，也就是确认产生问题背后的原因是什么；
对症下药，寻找解决方法；
检验你的方法是否有效。
接下来我们就一起看看根据上述思路如何解决凌老师的问题呢？根据凌老师的回复，学生的情况是已经将A-Z的phonics chant背熟了，也就是说学生已经基本掌握了26个字母的主发音，但是遇到新单词还是无法读出来，也就是不懂得应用 。
这其实也是在语言教学中经常会出现的一类型问题——学生掌握了语言知识，但没掌握语言技能，不懂得如何应用。当我们明确了问题之后，就来想一想为什么会出现这样的问题呢？由于凌老师提供的信息没有涉及具体的班级情况（年级、人数、学生水平等），所以在这里作简单分析。
1）输入不足——学生没有形成拼读的概念，不知道拼读应该怎么拼；2）输出不足——学生还没有形成拼读的习惯，缺少足够的练习机会
还有就是需要设立一个目标，达到怎么样的效果算是解决了这个问题?
在凌老师的情况下，我们可以先设立一个小目标：学生在看到一个陌生的”辅元辅“结构的单词时，能将单词正确地整体读出，以及正确地拆分读出。
解决这个问题，我们需要在课堂上给足够的时间让学生多听。很多学生之所以不懂的怎么拼读，是因为他们的听觉辨音能力还没培养起来，他们不知道把几个音拼起来以后的结果是什么。
当我们在教授自然拼读的时候，在最开始一定要先把整个单词的读音教给学生，老师多读，或者多放录音，然后让学生也多跟读。这样能让学生形成整体的语音意识和记忆。如果学生的年级比较低，我们在读的时候可以多搞些花样，比如拍手读、跟节拍读、开火车读、大小声读等等等等，或者可以设计一些小游戏，从而提高学生的注意力和兴趣，让学生在不知不觉中增加语音输出的机会。接着是让学生能够体会单词的整体读音是可以被拆分的，而组成的单位就是他们之前学习的字母的发音——也就是音素。当我们在教学生单词的时候，就要坚持带学生读整体的单词，把音节拆分成单独的音，然后再拼起来。通过持续地这种方式的输入，让学生能够完全形成概念。我们可以让学生将单词的读音理解为像积木一样，可以拆了分，分了又拼回来。在这里给大家推荐一个自然拼读的动画系列——alphablocks（中文译名：字母积木）。可以在课上每次给学生播放1-2集，每集大概3分钟，能非常好地帮助学生理解拼读概念！这里也给老师们发一个小音频，可以听一下我们在做单词输入的时候怎么带孩子读效果更好哦！解决这个问题，我们要在课堂上保证有足够的时间让学生去练习拼读。注意：不仅仅是练习发音规律，而是拼读！建议大家在早期教自然拼读法的时候，老师可以简单自制26个字母的小卡片（也可以让学生自己做，人手一套或者同桌一套）然后先从一个辅音带一个元音开始，如ba- ca- da- fa-......让学生在自己桌上摆弄卡片。可以是自己摆出卡片然后联系拼读，也可以老师读一个音，然后让学生判断这个音是哪两个字母拼起来的，用卡片表示出来。
熟练了以后就可以继续进行辅元辅单词（如cat、bag）和多音节单词的操练了。图片是我去年教的三年级学生在同桌合作做自然拼读练习
在早读/课前阅读时，很多老师都会让学生朗读课本单词，这时候，让学生采用拼读的方法朗读（如下图），读一个学期下来，基本上拼读没压力！而这种读法有一个好处就是能帮助提高学生记忆单词拼写的效率。对于中低年级的学生而言，可以在课堂上让学生唱拼读歌曲。拼读歌曲完全可以由老师自编，甚至可以让感兴趣的学生自己创作！
比如用大家耳熟能详的歌曲《小星星》的旋律，将歌词换成“ b b a a ba ba ba/ c c a a ca ca ca~'这是练习不同辅音+某一元音；还可以改为“b b a a ba ba ba/ b b e e be be be...'来练习同一辅音+不同元音的拼读。注意：这里的字母全是唱成字母发音，而不是字母的名字音。如ba是唱作/b?/,be唱作/be/你是不是已经唱起来了呢~？旋律可以随便换哦~关键在于提高课上学生对拼读练习的兴趣以及课后他们让学生容易去记忆拼读的感觉。
对于较高年级的小学生，我们还可以涉及一些有趣的小游戏，让学生在课后愿意主动去玩，从而在玩的过程中不断巩固拼读知识和能力。今天就介绍一个练习字母组合oa拼读的”看谁走的快“游戏。学生可以投骰子来决定走几步，走到相应格子就要将单词拼出来，拼不出来就要倒回去，看谁最快走到FINISH~图片来源：http://blog.sina.com.cn/teachingenglish
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