昌乐二中在全省很有名气,是省级规范化学校,如今,以它为代表的“昌乐教育”与“昌乐西瓜”、“蓝宝石”并称昌乐三宝，每到招生季节，来自全国各地的莘莘学子在家长陪同下纷纷涌向昌乐。
有人做了这样的概括：深厚的历史积淀、超前的教育理念、科学的管理机制、雄厚的师资力量、真正的素质教育、一流的硬件设施，这就是昌乐二中成功的全部秘密。
我特别欣赏昌乐二中的教育理念，特摘抄于此：
1.以人为本,以教师和学生的发展为根本.
2.发展是硬道理.
3.培养目标:把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事.
4.办学特色:素质+个性,规范+创新.
5.学校的产品是服务.
6.引入ISO9001质量管理体系,给“领跑的学校”注入核动力.
7.大力实施文化治校方略.
8.每一为教师都应当成为一座教育丰碑.
9.给学生一把金钥匙.
10.科研兴校.
十大理念,每一个理念都是一篇大文章.
依我看,这十大理念的内容并不是什么独有的东西,不少学校也有过类似的理念,可是为什么只有像昌乐二中这样的少数学校出名了呢?那是因为只有人家昌乐二中把这些先进的教育理念真正做到了实处,昌乐二中把这些教育理念的经念正了,做透了.
而有的学校,也提出过不少教育理念和口号,也引入过ISO9001质量管理体系,也参加了很多项国家的教育评估,获得了很多合格牌匾,但是,这些学校仅仅局限于口号和牌牌上,并没有扎实地做过教学研究和管理机制的创新；有的学校热衷于扩建和新建,把校园建得漂亮,楼宇建得高档,但却忽视了教育软件的建设,在教育管理和教学方法上没有新的突破,教育质量自然就难以提高.
学校教育重在培养人才,最忌搞花架子,需要有多年扎实的文化积累.昌乐二中的经验是人家自己创造和实践出来的,只可参考,无法复制,参观学习只能看到人家的皮毛,难的是掌握教育的真谛.关键是要有适合自己实际的、切实有效的教育理念和方法.学校的生命在教育质量,教育质量的关键在教师,教师队伍素质的高低尤其重要,而所有这些,都离不开科学的管理.
山东昌乐二中经验介绍
1.昌乐二中十大教育理念
2.昌乐二中散记
3. 昌乐二中尝试超常规教学，每周10节课看课外书
4. 为读书开辟一片“特区”
昌乐二中十大教育理念
1.“以人为本”的办学理念
2.“素质+个性，规范+创新”的办学特色
3.“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的培养目标
4.“学校的产品是服务”的新型师生观
5.“每一位教师都应该成为一座教育丰碑”的新型教师观
6.“给学生一把金钥匙，授人以渔”的新型学习观
7.“发展是硬道理，是永恒的主题”的学校发展观
8.用国际化管理给“领跑的学校”注入核动力
9.用文化打造卓越的事业团队
10.科研兴校
《中国教育报》
昌乐二中散记
题记：教育的本质是爱，是奉献，是思考，是创新，是发展，是面向世界，面向未来，面向现代化。谨向山东省昌乐二中默默奉献的老师致意!
到昌乐二中校园里一走，一看，如果你来自大都市，你会感到不可思议；如果你来自乡镇农村，你可能会叹为观止：真是百闻不如一见，这么美丽漂亮风格独特的县城中学！
从正南门步入校园，轻松的音乐喷泉与华贵的大理石地面相配，和谐融洽，气度非凡。
绕过优美的圆形音乐喷泉，是宽大的后凹式的弧形主楼，这个标志性建筑，饱满而充满张力，与前趋的台阶和谐一致，富有博大宽阔的气度，彰显兼容并包的大气。
拾阶而上，穿过宽敞的办公楼大厅，后面是象征着知识和智慧、幸运和力量的“金钥匙” 广场。开阔葱茏的金钥匙广场是一幅引人入胜的画卷，高大的水杉、银杏亭亭如盖，与其间漫步、思索的学子浑然一体。
出自雕塑大家之手的孔子雕像，尊严地坐落于“金钥匙”广场顶端，孔子的目光投向校园的每个角落。塑像身旁高大秀颀、绿意盎然的树木挺拔林立，寓意深远，装点出校园悠长的文化意韵。
……由远而近，校园大幅度地变化着景色，跳动的色彩与简约的线条交相辉映，色彩亮丽多变而不散乱，活泼中严肃，明快中庄重，跳荡着中学教育独具特色的青春亮丽的环境色彩。
还有，国家一类标准的环形塑胶跑道，绿草如茵的足球场，错落有致的篮球、排球、乒乓球、羽毛球场、各种露天英派斯健身设备；还有，造型独特的音乐室、琴房、舞蹈室、书法室、美术室；还有，全国最先进的电动控制实验台，高清晰的多媒体教室、实物投影仪、闭路电视；还有，明亮气派的电子阅览室、阶梯电化教室、图书馆……
这就是昌乐二中承载莘莘学子希望和梦想的学习环境，处处体现了来自香港建筑设计大师“生态的校园，诗意的空间”的设计理念。徜徉其中，如同体验一次建筑文化艺术的风光之旅。
父亲习惯地问：你感觉昌乐二中到底怎么样？
儿子肯定地回答：很好。但是爸爸，你这是问了第100遍了。
是的，家长们把寄托自己希望的孩子放在一个异域他乡的封闭式、寄宿制的县城中学读书，即便硬件设施再好，但能踏踏实实地真正放心吗！
教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。 “带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”, “带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，是检验我们中学教育成功与否的一个重要指标。——赵丰平
“一个行为重复九十次就成为一种习惯。”这是在高三（27）班张森同学课桌上贴着的小纸条。他管这叫“学习要害”。不只他有，全校每个学生的课桌上都有这样的小纸条，只是内容因人而异。
“孩子之间的智力有差异，但真正影响学习成绩的却常常不是这种差异，而是有的孩子会学习，有的孩子不会学习。教育的真谛就是培养学生的学习能力，使其自主学习，创造学习，终身学习，也就是会学习的能力。如果高中三年让学生学会学习的本领，也就等于给了他一把开启成功之门的‘金钥匙’。”赵丰平校长这样理解教学。
在昌乐二中，有一个“法宝”——“八环节学习法”，即制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。据说，昌乐二中学生成绩之所以这么好，无不得益于此，这种指导学习的《金钥匙》小册子，学生人手一册，连外校都纷纷前来索取，其立竿见影的优异经验传向省市其他学校。
乍看，这“法宝”挺平常，短短的八句话、32个字，不过一般的学习方法，并没什么特别之处。可它为什么在昌乐二中发挥出如此大的功效？问题的关键在于，昌乐二中能将它不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻到教育教学中去。所谓点石成金，最简单、平常的方法产生出巨大的学习效益。
走进昌乐二中，“将规范修炼成一个习惯、把认真内化为一种性格”的标语悬挂在学校办公楼前，时刻提醒着莘莘学子。“学习需要的不是什么诀窍，而是需要在汲取知识的每一个环节时都一丝不苟，认真细致扎扎实实地打好基本功。”2004年全县高考理科状元曲盛对此有着深刻地理解。他通过认真实践“八环节学习法”，一步一个脚印，高考四门课程两门满分，一举考入清华大学。
为确保“八环节学习法”落到实处，学校为所有学生都建立了“学习档案”，做到对学习内容日清周结；学生每天建立一个微型计划，当天学习结束要把学习内容进行归纳整理，对学习过程进行反思总结；每周都要清底子——周六专门有一节“梳头课”，由班主任陪同学生进行系统小结，查漏补缺，重点思考：哪些方法让自己事半功倍，哪几个知识点和能力点还没解决……
“撞了南墙须回头”是学生们对“八环节学习法”中“认真纠错”的形象比喻。在昌乐二中，每次测验后，学生都要拿着试卷到老师面前去过一遍，把卷子上的错题的原因及体会向老师汇报，纠正试题错误后，再重复答一遍，得不到满分不算过关。
开锁先配钥匙。通过“八环节学习法”的强化训练，学生养成了学习的习惯，他们的学习变得有条不紊、循序渐进，既简单又轻松，每天进步一点，成绩的提高自然就是水到渠成。培养起良好的学习习惯，使学生自己真正成为学习的主体，许多以前不知道怎么学习的孩子，在昌乐二中一下子开了窍。一位老师说，他班上许多同学在初中养成的学习习惯不好，做作业疲于应付，不复习就急于做作业，边翻书边查例题，照猫画虎，做完了事。根据“八环节学习法”的要求，他利用一个月的时间在班上狠抓独立作业问题，一个月以后，学生的作业态度彻底转变，做作业和考试一样，考试成绩自然提高了。
没有愚笨的学生，只有愚笨的老师。老师没有教好学生，是因为没有找到让学生进步的方法。 ——赵丰平
“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，这是昌乐二中的教学目标。进入昌乐二中的“每个孩子”都是最优秀的，没有绝对、永远的先进，也没有永远、绝对的后进。昌乐二中的每一位孩子、每一位教师都应该充满信心。赵丰平校长说，他们从不在学生身上定义差生，学生当初都是非常纯朴自然的人，大都头脑健全，身心健康，彼此天然的平等，为什么有的在后来就渐渐变成了差生呢？这个问题不是出在学生身上，而是出在老师身上。学习不好的孩子不过就是没有接受或理解老师所传授的知识而已，他们之所以如此，是因为老师所讲的内容没有渗透到他们的心田。
正是在这种要求之下，才引出二中高质量的教学课堂。即便是复习课，老师也是“有备而来”。慎重对待每一堂课换来的是学生不假思索的评价：“老师给我们上课从不马虎。”
在 “素质+个性，规范+创新”的教育理念下，学校始终注重面向全体学生因材施教，分类指导。讲例题，低、中难度的面向边缘学生重点讲解；高难度题目允许听不懂的学生看课本或做习题。作业训练，同一班级的学生题目不完全相同，必做题都做，选做题鼓励优秀学生完成。这样使边缘学生、中等生、优秀学生各有所得，不断进步。
昌乐二中非常注重培养学生自信心。每一位学生取得点滴成绩和进步，都希望得到老师的赏识、鼓励，以此加强自信心，自信是每个孩子学习的动力。来自淄博的学生家长李俊昊说，当时孩子的中考成绩还是比较理想的，在张店区排名200多点，淄博市几所重点中学录取都没有问题，异地的学校像上海、天津那边也很有把握。就在这个时候，我被昌乐二中先进的教育理念和独特的管理模式所打动，孩子则被学校优异的高考成绩所吸引，当时孩子就毫不犹豫地决定说：“妈，我就选择昌乐二中！”孩子刚入学时，作为家长，我们没有给她太大的压力，也许昌乐二中的教育环境特别适合学生的发展和特长的发挥，第一次英语测验孩子考了班级第一名，班主任老师及时发现孩子的闪光点，适时地鼓励她，给她创造机会去展示自己，在班内介绍经验，这给了她足够的自信。第一学期期末考试，孩子仍然保持班里第一，级部排名十七名。后来，学校的奖学金制度，再一次鼓励了孩子，使她找到了学习的乐趣和学习的动力，步入良性轨道，扎扎实实地一步步走过来。
最能证实这一教育实践成功的例证，应该是昌乐二中的本科升学数量：
2004年，1586名学生参加高考，本科上线录取1189人（其中重点本科407人）。
2005年，1996名学生参加高考，本科上线录取1429人（其中重点本科478人）。
我们要为学生的一生幸福负责，把“爱”当作教育的秘诀，爱每一个孩子，让他们在被爱中学会爱，学会做人。教育本身就肩负着一种责任，育人，而这一责任最根本的出发点就是“爱”。——赵丰平
有位著名的教育家说过：在人的一生中，没有什么比“把一个新生命带到这个世界上来，在长达十八年的时间里将他们抚养成人”这一任务更伟大的了。而把这一任务完成好，需要我们日积月累的聪明与智慧，以及勇气和爱心。
在昌乐二中，每个学生的中学经历都像一段美好的旋律，而且，这段旋律将伴随他们的一生，不论他们是进入高校还是步入社会，成为科学家还是普通工人，一切的起点都是，二中有一支随时把爱心奉献给孩子们的教师队伍。
我是昌乐二中一名优秀教师，教书育人是我神圣的天职，学生是我服务的对象，我要把整个身心奉献给可亲可爱的孩子们。奉献给昌乐二中，奉献给祖国的教育事业。三尺讲台，传播文明薪火。昌乐二中，铸就辉煌人生。用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志。尊重个性，激发创造。把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事……
庄严的教师誓词，道出了老师们教书育人的心声，折射出他们对学生无私的爱和强烈的责任心。为了切实搞好教师队伍的师德建设，学校通过创设公平、和谐、奋发向上的工作和学习氛围，制定了教师的“六项修炼”规范，即修炼上进的事业心，修炼博大的爱心，修炼坚强的意志，修炼豁达的胸怀，修炼协作的能力，修炼认真的态度。
教学在昌乐二中的每一位老师的心目中都是一项伟大、崇高的事业，形成了“爱生、善教、严谨、创新”的良好教风。从校长到普通老师，每天在学校的工作时间都超过了12小时，班主任每天都是全程陪伴学生。从早上5：30和学生们一起出早操到晚上照顾孩子们进入梦乡，直到晚上10：30离开学校回家。用一位班主任的话说：“一刻见不到学生，心里就有一份牵挂。”更令人钦佩的是，全校教师无一人在外面做家教，每个老师都是把自己全部的时间和精力奉献给自己的学生。
高一（1）班的马立冬以前经常因为一点小事与父母吵闹。有一次他嗑伤了下巴，班主任马上把他送进医院，父亲般全程细心地陪护，让他感受到了浓浓的父爱。现在回家，他总是主动与父母交流，不再乱发小孩子脾气。他说：“学校的教育让我懂得了尊敬父母，珍惜家的感觉，爸妈说这些比学习上的进步更令他们欣慰。把我送到昌乐二中来是送对了。”
教师的师德影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚至几代人。昌乐二中的老师把发自心底的、最无私的爱奉献给了学生，像父母般全程陪护生病的学生；像哥哥姐姐般开导和解决学生遇到的种种思想问题；像朋友般与学生分享喜悦、分担忧愁。以“师爱”铸“师魂”，用高尚的人格魅力去启迪和引导学生，这是昌乐二中最可宝贵的精神与财富。
要让学习变成学生快乐的生活。学生学习的原动力，应该是学习欲望的满足。学习欲望的满足会让学生感到学习是一件非常值得骄傲和自豪的事情，是一件快乐的事情，尤其在经历了生活的艰苦和学习的困难之后，感觉学习是那样美好的一件事。他以愉快的精神状态在追求的过程中学习，在学习的过程中成长。——赵丰平
昌乐二中与城市学校是两种不同的环境，她远离闹市，封闭性强，这里的学生来自五湖四海，有济南、青岛、淄博、东营、菏泽、德州、济宁、聊城等省内城镇乡村的，也有来自北京、重庆、上海、河北等外省市的。作为全封闭寄宿制管理学校，和其他县中一样，昌乐二中具有较城市学校更有利的条件。如有利于培养学生的独立自理能力；有利于培养学生的交往、合作能力；有利于杜绝社会不良场所、不良风气对学生的影响；有利于学生集中精力投入学习；有利于学生享受优质的教育资源；有利于家长安心创业等。如此多的优势，被大众日报称为是 “环境最适合读书”的学校。
与此同时，昌乐二中又以她显著的办学特色，克服了一般寄宿学校所谓军事化管理下那种生硬的压迫式、填鸭式教育，把学习变成了一种快乐的生活。这就是昌乐二中教育的“鱼与熊掌兼得”。
如何把学习变成一种快乐，根本性地解决学生学习心理压力和对学习感觉枯燥、乏味的问题？昌乐二中则是从学生学习原动力方面进行深刻思考和实践的。
昌乐二中有句口头禅：不会作计划和不会作总结一样，都证明你是一个不会学习的人。因为你会作计划，就会把自己的学习安排得非常有条理，你会有时间搞好休息，搞好活动，搞好课外阅读，你的头脑就更加清醒。通过作计划，你会有学习目标，有了目标就会有过程控制。目标实现了，你就会感到完成任务取得胜利的快乐和充实。这种快乐反过来又会继续鼓舞你加倍地刻苦，不懈地追求。反过来说，你不会作计划和制定目标，会陷于疲于应付，开夜车，头脑就乱哄哄的，学习不仅枯燥乏味，而且苦不堪言，最终导致对学习彻底丧失兴趣。
昌乐二中曾经对每年高考前100名的学生进行分析调查，发现这些学生不全是智力特别突出的学生，而根本的原因是他们都养成了作计划、制定目标的良好学习习惯和科学学习方法。近11年来，昌乐二中高考成绩一直居高不下，其成功的一条就是帮助学生找到了学习的乐趣，实现了学习过程中成就自我的这么一个途径。
这就是昌乐二中解决学生学习心理压力最重要的环节。其他的方式，还有如师生谈心制，丰富多彩的“课外课”……总之，在昌乐二中没有人是被动的受教育者，更没有人会觉得学习是一种奴役或负担。每个人都能够找到最适合自己的学习方式，都在充分发挥着自己创造学习奇迹的潜能，都在享受着做学习主人的乐趣。在这里每个孩子都在满怀信心、如饥似渴地去发现、去探索、去求知，都在享受着做一个有知识、有文化对社会有用的人的自豪与满足。在这里，学习意味着自己适应未来的成长与改变，意味着一种自由、成功、快乐的生活方式。
来自济南的解舒同学（高一）在第一学期末写给爸爸的信中说：虽然学习从来没有像现在这样的苦，但我还是从中感受到了无比的快乐。我选择，我欣慰。
我们提倡的素质教育，是要全面培养一个成功者应具备的适应社会和创造发展的基本素质，并不是仅指画画画、唱唱歌、弹弹琴，同样包括了高考的应试能力，更主要的还有做人的能力，如守纪律，有毅力，能吃苦，俭朴，积极向上，组织与管理，人文修养等等。?——赵丰平
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