考察人员亲眼所见、亲耳所闻，后六中学值得我们学习和借鉴的地方，归纳起来有如下几点：
1、校风纯正，教风学风浓厚。一踏进学校，给人一种扑面而来的感觉就是：学校人际关系融洽，教师敬业、学生刻苦好学。体现在：一是学校领导凝聚力、引领力很强，他们始终和教师们一起战斗在教学第一线，真正是“跟我上”而不是“给我冲”，如一位业务副校长任物理课，每周17节，还担任教务主任和班主任工作，教师没有不佩服的。二是教师的敬业精神非常强。对自己的教学要求很高，普遍具有对自己的教育教学行为负责、对自己的学生负责和对家长负责的责任意识，他们对教学精益求精，每遇到一个教学上的问题，如果不去与同行交流和商量就放不下心来，就不踏实。三是学风浓厚。他们的成绩一流是苦学加巧学的结果。学生的作业量不比我们少，但作业的质量确实很高，字迹清晰工整，一丝不苟。学生学习的自觉性、主动性和积极性普遍很高，从课堂听讲、发言、作笔记以及课后作业等方面看，都反映了这一点。究其原因是教师普遍重视培养学生的责任意识：要求学生要对自己负责、对班级负责、对自己的家长负责，注重培养孩子的自学习惯和方法、强调学生自我反思、课前预习等良好的学习习惯。
2、养成教育很扎实、有成效。正如他们经验介绍里说的一样，狠抓常规、细节和过程。虽然校园里没有高墙，也并不华丽，但屋里屋外看不到一片纸屑、墙壁看不到一个脚印，给人以赏心悦目之美感，学生课间操队伍整齐划一，横看竖看和斜看都成一条规则的直线，令人赞叹与佩服。下课后从教室到操场也是先后有序、形成队伍。课间偶然发现两个学生在走廊镜前站立思过，问其缘由是在校外与人打架，犯了错。被同学举报让老师知晓，可见他们的养成教育延伸或关注到了校外。他们的确是从细致的小事情做起，从点滴的日常行为习惯的养成入手的，很扎实，也很有成效。
3、课堂教学很朴实、有效率。朴实是因为听到的课无一不是常态课，这些课没有因为外人参观学习（同时还接待了山东高密一批听课学习的老师）而作特别的调整。12个教学班随堂进入课内，执教老师个个从容不迫，没有任何的做作。有效率也是大家一致认同的，所有的课都做到了关注每一个学生（成班额约为48人），让所有的学生都有收获。这些课没有一堂是有多媒体辅助教学的课，全都是黑板加粉笔，老师的教学水平也不是很高。但有二个共同的特点，一是都很注重抓基础，基础知识和基本技能以及学生的基础与起点。教学决不脱离学生实际，让每一个孩子都听懂课，特别注重师生的双边互动，讲课精到，干净利落，课堂练习时间较长，如遇到孩子未弄懂的地方就停下来，直到真正弄懂，不赶进度，这样他们几乎没有差生或差生面很小（考评老师教学业绩也主要是看平均分和及格率）。二是充分调动学生学习的主动性和积极性。从学生的听课状态、发言、作预习和课堂笔记等，不难得出，课堂上每一个孩子都在积极思维，没有“死角”。
4、非统考学科没有轻视。非统考学科不仅开设了课，且真正做到了认真备课上课和批改作业等，学生也能认真地学，有的学生甚至对非统考学科表现出更有兴趣。物理老师兼教生物课，音乐老师兼教地理课，学生的兴致都很高。
5、学校管理的特色是“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。学校制定了《后六中学常规管理制度》，把常规落实到过程，把过程分解到细节，把细节抓实抓严。比如实行后六中学月考核制度，包括有教师月考核、行政人员月考核、年级组长月考核、教研组长月考核、教辅人员月考核、食堂工作人员月考核、班主任工作月考核等等。每月召开一次教工会议（全校38位教职工），对上月考核工作进行回顾和总结、表彰先进、分析得失、提出改进措施和下个月的具体工作目标和要求。校长室对月考核中反映出来的问题与矛盾、意见与建议逐一进行梳理、引导和解答。如上个月的目标是行为习惯，全校师生就集中这个专题进行反思总结，提出整改意见和措施，下个月是抓作业，就再集中精力对此进行总结、反思和改进，一步一步去做，一个方面一个方面去抓落实，用他们老师的话说，有时候细得让人受不了。但他们抓细抓严并不是抓了枝节小事，恰恰是抓到了点子上。如作业布置，年级组长和授课老师要协调确保各学科之间的均衡合理；备课组内作业内容要统一，批改及时且评析；学生不仅对自己作业反思，也对老师批改评析提出反馈意见；针对不同的学生布置不同的作业等等。说起来容易，做起来有多难，只有做过了的才会知道。
以上是经学习考察组集中在一起归纳汇总而成的几个主要的方面。没有一一罗列所有的见闻，还有一些是在胡建军校长暑期的报告中以及相关的资料中已经学习过了，这里不再赘述。
二、怎样向后六中学学习？
学习的目的在于运用，学了不用等于没有学，因此围绕怎样向后六中学学习提出如下建议：
1、分析校情，明确思路，确立目标：
每所试点学校应对照后六中学的经验和成功做法，认真分析研究本校的实际情况，找到自己的问题与矛盾、优势与差距，看看哪些可以借鉴与移植？可以做到什么程度？实际上，越是细节的东西，越是要靠创造性的劳动。因此，向后六中学学习的第一件要做的事就是充分调动全校师生的积极性和创造性，集思广益，群策群力，寻找到适合自己学校事业发展的路子和办法。即充分依靠师生和相信师生，分析校情、明确思路、确立奋斗目标，远期的、宏观的方向性的目标和眼下要去攀登的近期的目标，打出学校自己的旗号，以此凝聚各方力量，引领大家向着既定目标迈步。
2、把工作落到实处，真真切切抓三年，抓出效果。
首先校长要有全身心地为孩子的成长和将来的幸福着想。
其次是根据学校的现实情况，制定好实现目标的措施和办法，把目标细化到各项具体工作中去，把任务分解到学校每个人员的头上，一步一个脚印地按计划抓落实。不急于求成，更不能虎头蛇尾，要有始有终，狠抓学校管理的每一个环节，不留管理上的死角与漏洞，让人人有事做，人人愿做事，人人把事做好，真真切切抓几年，抓出成效来。
3、市、县（区）教育局及业务部门要给试点学校相关政策和指导。
教育行政部门要给试点学校鼓励性政策，为试点学校营造良好的环境，让学校放手大胆干好事情。如吉安县、吉水县教育局给试点学校三年不参与中考成绩评价等宽松和鼓励性政策。业务部门应对试点学校开展过程指导和督促检查工作，使学校的各项改革与发展始终保持在科学的指导下进行。为此，近期应做好以下几项工作：
（1）成立市县两级试点工作领导小组，并定期汇报研究工作。
（2）08年开学初，各试点学校上交一个可行性《实验工作报告》，一式三份（市教研室、县教研室和学校自留），方案需就校情分析（工作基础）、近远期目标、具体措施与办法、各阶段所做工作打算等方面的工作，经过校务会详细论证分析和全校教职工充分酝酿与讨论之后成文，形成一个可行性的实验工作报告。
（3）定期召开试点学校工作交流会。各校在原有基础上改进了哪些工作；哪些工作取得了什么成效；还存在哪些问题，如何去解决。
（4）如果有必要，每季度出一期《后六中学试点学校工作简报》。
（5）每年评选一批先进试点学校。评选标准：常规落实、细节严实、过程扎实、成果真实。并及时将这些学校的先进经验推广和辐射到其他初中学校，以此推动全市的“抓实初中”工程的全面实施与落实。（曹发根执笔）
教育回归“原生态” ——江苏溧阳市后六中学观后感
07年央视青歌赛，原生态歌曲成了最大的看点，无数观众对原生态倍加赞赏，那些来自山野村陌，带着浓浓乡土气息、天然质朴的歌声让人们得到了一种久违的美的享受，让人们看到了民间音乐蕴含着许多的宝藏，同时也使我们重新体会到歌唱的本质就是真实、自然地表达自己的情感。
在教育过于被高考、中考捆绑，过于强调服务于家长和社会的功利目的的今天，能否让我们的学校教育也回归到那种真实、轻松、自然的“原生态”之中呢？
暑期在井冈山召开的全市初中校长培训会上，受邀的江苏后六中学胡建军校长所作的“常规＋细节＋过程→创造奇迹”的报告，令与会的校长产生了强烈的震撼。在抓教学常规管理往往被人戴上“简单机械，观念过时”的帽子的今天，他毅然坚持着；在面对整体道德水平下降和价值观变迁时，他做了一名积极的守望者；在后六中学教学质量下降、招生人数萎缩面临撤并时，他走马上任后给学校注入了“强心剂”，使其在短时间内教育教学质量跃居溧阳市第一名……
我们认可“一个好校长，就是一所好学校”的道理，但校长背后的教师群体的作用更让我们好奇。面对校长们的一个个问题，一次次的质疑，吉安市教育局决定趁热打铁在全市组织一个赴后六中学学习的考察团，于是二OO七年十一月份我们便有了江苏溧阳市后六中学那几组引人深思的镜头。
镜头一
我们到达后六中学不一会又来了一拨山东的参观者，小办公楼前走廊上的方凳明显不够了。这时已经上课好几分钟了，大家只得急匆匆地走进课堂，在教室后面站的站、坐的坐。上课被打搅一向是师生均忌讳的，推门进去，我等特意举手
课后与这个班的语
后六启示之一：求真是第一位的，从常态中追求完美。
镜头二
学校没有行政办公室与教师办公室之分，所有的行政人员均与同学科教师三三两两地将办公桌拼坐在一起，组成师徒搭配的备课组。
表面看来这种现象似乎是由于学校硬件条件不好而导致的，其实不然，这是学校为加强教学教研而采取的一大举措，它正发挥着潜在的效应。经过多年“普九”成果的巩固，如今的中小学校园变得漂亮而宽裕了，可是校行政与教师、教师与教师、教师与学生的心理距离却不知不觉地拉大了。后六中学的合力从哪里来，其实从他们正全力做着消除长官意志、等级观念，从而形成上下一心，而他们的这些举措，也让我们很自然地想到当年红军、八路军所倡导的官教兵、兵教官，官兵一致的优良传统，它是克敌制胜的一大法宝。
后六启示之二：以心换心，同心同德，和谐产生合力。
镜头三
初三毕业班是每位参观者必看的，在这里看不到堆积如山的各种教辅资料，取而代之的是教学密度与容量相对较大的紧凑的课堂，小小的一张16开由任课教师精心选编的练习，在授完新课后师生当堂共同完成。
后六中学同样必须面对中考与升学，他们整体师资水平不高，还取消晚自习，更不搞节假日补课，他们成绩的得来靠什么，靠提高课堂教学质量。那张16开的练习凝聚着备课组教师的集体智慧，它所带来的结果是学生学习的简捷与高效。在既得利益驱动下教学和学校几乎变成“考试产业”附庸的今天，后六的作派显得简单、深刻而又高尚。
后六启示之三：学的质量源自高效与轻松。
镜头四
初二（3）班的地理课是由学音乐专业出身的
“如果一个学生这节地理课马马虎虎，你指望他下一节数学课就会认真吗？”“非统考科目不认真上，难道不是一种破坏吗？”这种质疑声也是我们多年想表达的，甚至为此也付出了一些努力，但最后还是无奈地退缩了。然而，后六中学却能将非统考科目的课程理念变成领导、教师、学生、家长和社会的一种共识，并成功地转化成任课教师的具体行动，甚至形成了学生知识视野、学习能力和学习习惯的正迁移。学音乐专业出身的
后六启示之四：让地方课程成为激发教学原创力不竭的能源。
镜头五
教学楼后边的空地整齐地停放着学生一天往返四趟所需的交通工具——自行车。据一位班主任介绍，每天两次的自行车摆放已完全不需要学校行政人员和班主任教师去指挥和过问了。
后六中学乃一个乡镇级规模不大的初中，学校教师仅有三十几人，为从繁杂的管理事务中腾挪出更多的精力用于教学研究，他们在“管理”二字上下了一番研究功夫。“先理后管，多理少管，边理边管”，成了各项管理制度执行的指导方针。经过几年的艰苦努力，课前预习已成为学生实现拓展性学习的好习惯，早自习有目标而不用教师下班，作业量虽具体而不失科学合理性，课外阅读虽无明确任务，可学生的摘抄笔记上写着师生间真挚的交流言语……，每个细节无不体现“不管而管”的哲理。康德说：“启蒙就是人类摆脱自己造成的被监护状态。”
后六启示之五：教育是不断的启蒙，从心智蒙昧走向自我觉悟。
从后六归来已两月有余，课间操一幕却总是难以忘却。第二节课下课的音乐铃声一响，班主任、任课教师、学生同时奔向操场，他们各自找到场地上属于自己位置的那颗白色瓷钉，整个队伍一拉开，纵直横平，加上大方而得体的校服，构成了一道亮丽的风景线。
操场上瓷钉的位置容易找到，但教师和学生的心理座标却是不易定位的，胡建军校长是靠借外界舆论来暴露学校的不足，靠抓细节让师生明白教育无小事，进而在小事里做出大文章的。看到师生随着音乐节奏自由而有序地舒展着身体，觉得后六人已经悄悄地进入到了他们处心营造的“原生态”教育环境之中。看起来后六的每天每周都是忙碌的，可那种轻松、自然、充实和成就感却写在每位后六人的脸上。先哲孔老夫子七十人生方可从心所欲不逾矩，可年轻的后六人却在不断地创生鲜活课例，剖析教学得失，诠释课改理念，领悟教育真谛的过程中既遵循“规矩”又能自成“方圆”。
愿后六中学这个“原生态”就像一片绿洲能在荒漠中延伸、再延伸……
一条低耗高效之路 ---江苏省溧阳市后六中学的办学奇迹
在灯光闪烁的繁华城市边缘，一个“灯下黑”的破落农村中学发出了璀璨的光芒。这所普普通通的农村学校从默默无闻到一鸣惊人，仅仅用了两年时间。2004年，后六中学在溧阳还名不见经传，甚至几乎不为人所知。2006年中考却一跃而为全市第一，把许多市里的省重点中学远远抛在后面，周边地区的学校和教育行政部门负责人纷纷自发前往参观学习，在当地形成了“后六现象”。一所农村中学能做到这一点，不能不说是个奇迹。
让人意想不到的是，创造这个奇迹的竟然是一个办学条件很差、师资水平不高的农村中学。狭小的校园，破旧的房屋，墙壁斑驳脱落的教室，毕业于中师和大专的教师……如今，在中国经济最发达的苏南地区，这样的学校已经很难找到了。后六中学以三流的校舍和教学设施、二流的师资，创造了一流的成绩。
尤为难能可贵的是，取得这样的成绩并不是靠加班加点实现的，恰恰相反，后六中学师生的负担不但没有加重，反而比一般学校减轻了！取得这样的成绩也不是靠牺牲副科为代价的，后六中学的副科开得又齐又足，且成绩甚佳。
更令人惊奇之处在于，这奇迹的背后几乎看不到什么“奇迹”，没有惊天动地的大手笔，也没有令人兴奋的“秘密武器”，而完全出自于再平常不过的招数——“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。
然而，正是这毫不起眼的做法创造了不是奇迹的奇迹。
能创造这样的奇迹，后六中学靠的是规范科学的管理，靠的是坚持低耗高效的原则。课堂是学校教育的主阵地，抓好课堂45分钟，就成功了一半。后六中学非常重视发挥课堂45分钟的效益，教师精讲教学内容，重视启发诱导，培养学生的自主学习和独立思考能力。在后六中学，学习成为学生的内在需要而不是外在负担，学习过程充满乐趣和成就感，学生逐渐养成自主学习、自我管理的习惯。如此，教学效率的提高就成了水到渠成、自然而然的事了。
低耗高效还表现在作业布置上。后六中学的教师布置作业不多，却都是精心挑选的，每一道题都能发挥其应有的作用，且作业因人而异，因材而施，使各种学习程度的学生都能根据自己的学习情况自由选择，各得其所。
在后六中学，自主学习战胜了被动的填鸭式教学，精选、精讲、精练战胜了题海战术，成功实现了增效减负。
后六中学的成功经验说明，在学校教育中，办学条件并不是最重要的因素，“软件”比“硬件”更关键，更重要，条件差的学校完全有可能比条件好的学校做得更好。当然，这需要有良好的机制和科学的管理，从而提升“软实力”。
当前很多学校热衷于搞一些高深的课题研究，却往往轻视改进日常的教育教学实践。后六中学的经验对此是一个有力的警告和昭示。事实上，空转高深的理论往往徒然浪费时间和精力，远不如切实的行动有益。在教育事业中，身体力行永远胜于纸上谈兵。
有西谚曰：“细节之中隐藏着魔鬼。”中国人常常习惯于笼而统之，大而化之，轻视甚至忽视细节，殊不知很多时候细节往往决定着成败。“把平凡的小事做好就是不平凡。”后六中学正是在坚持抓好细节，在做好日常的平凡小事，在“日事日毕，日清日高”中走向成功的。
后六中学的经验证明，副科不会拉主科的后腿。相反，抓好副科会大面积提高教育教学质量，主副科完全可以做到相辅相成，互为促进。副科绝不是可有可无的花瓶，把副科开齐开足是学生成长的内在需要，更是基础教育的应有之义。
后六中学的成功经验并无特别之处，也并不难学。胡建军校长说，后六中学做到的这些，其实每个学校都能做到。关键在于有没有勇气和毅力去贯彻实施。诚然，在当前补课和题海战术已经成为习惯和常态的情形下，一个学校要单独改变习惯已久的做法，无疑会冒一定的风险。然而，正是在风险中，存在更多获得成功和实现自身价值的机会。
这不仅需要有眼光，更需要有勇气和毅力，去坚持不懈、不折不扣地行动。我们欣喜地看到，后六中学勇敢地独自走出了一条低耗高效的成功之路。我们期待有更多的“后六中学”涌现出来，期待中国的基础教育有更多奇迹出现。
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