关于“循环大课堂”的学习与思考
2008年12月,我们去兖州一中进行参观学习。观摩了三节循环公开课(分别是化学、生物、数学),之后又领略了其校园文化。下午参加了杜金山校长的培训座谈会,受益匪浅,感想良多。
一、“循环大课堂”
关键词:循环,大。
“导学案”是路径,
“展示”是关键,
“自学”是根本。
二、“循环大课堂”,一节课分成两部分,35+10。前35分钟学生展示,后10分钟教师发放导学案,教师点拨预习。
说具体就是:课堂上学生分成6组分别展示相应部分的学习成果,允许讨论,质疑,教师负责点拨,解惑,保证课堂的有序性和顺承。然后教师收回“导学案”以进行检查,同时也是硬性刹车,不让学生还在这些问题上纠缠不休。后10分钟教师发放导学案,完成导学案的时间在课外,在自习课上,而不是在课堂上。课堂上只是展示答案,思想碰撞。
三、语文改良模式
一节课分成20——25分钟预习+20—25分钟的展示+课外作业。
结合七年级语文学科和学生特点,我们要学习运用,需要加以改良,不能生硬套用。对于数学或者物理化学,可以有知识点的联系和继承性,但对于语文来讲,这两部分会产生完全不相关的情况,所以要进行调整。
兖州一中的“循环大课堂”中,有一段重要的自学时间,不在课堂上,对于七年级学生来讲,自觉性差,缺少师长监督,不会自学,效果不理想。所以要调整成课堂上预习,发放导学案之后,四人小组预习讨论,同伴互助,解决问题。然后展示自学成果,抛出问题和疑惑,教师可以鼓励其他组的学生来回答。最后要布置作业来巩固,落实,以便给我们真实反馈,看看学生掌握如何。
四、展示中学生的主动性要通过赞赏和鼓励来推动。(评价方式)
教师可以先让学长(好学生)来展示,疑惑逐步推进到中等生,最后再让学力比较弱的学生通过A级题目来展示自己风采,树立自己的信心。
五、编制导学案是最重要的一环,需要教师小组分工合作
教师要占有资料,整理加工,准确把握学生,题目设置和题量设置要合理,题目设置要分A\B\C\D四个等级。
六、导学案的回收批改与作业的布置批改反馈
导学案可以由小组共同完成,所以我们不能准确理解学生真知还是假知,要通过学生独立完成作业才能够了解知识和能力的掌握和运用。所以,备课小组在编制导学案时也应该编制作业。
七、语文导学案的格式
题目
出品人:_______________ 审核人:______________ 时间:____________
学习目标:
重点:
难点:
知识链接:
回顾:
基础知识:
能力训练:
作业布置:
反思:
八、导学案的形式可以多样化
如:试题、背诵、理解、朗诵、默写、实践活动、等等。
九、班级分组模式
8+4+2+1即:8人学习小组,4人学习小组,2人学习小组,自学。
以上9条,属于见闻之后结合河南省和自己学科、学生特点而产生的感悟。待改进中………
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