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敢为天下先的山西新绛中学(十)

  力推学案课堂

国家全面实施课程改革为我们指明了方向,我们按照国家课程改革的教育理念结合其他学校的经验和我们学校的特点,于2007年推出了新绛中学“学案课堂”实施方案。就是希望通过课堂教学改革,与义务教育阶段的教学改革相适应,对学生的终身发展负责,同时彰显我校“关注生命,和谐发展”的办学理念。

“学案课堂”的内涵,即编好学案是前提,完成报告是基础,课堂展示是提升,自主学习是灵魂,综合提高是目的。“学案课堂”包含:“学生三部曲(探究、展示、反馈)”“教师三部曲(组织、引导、反思)”;课型分为四种:自主课、展示课、反思课、训练课。“学案课堂”的实施过程:即学生在教师编制学案的引导下,自主课就开始真正意义的学习,学生在自主课上根据学案自主学习,并写出学习报告;展示课上,教师把表演舞台让给学生,并创设课堂情境,使学生充分展示自我;新的课堂模式下,教师根据学情将班级分组,教师的关注点也由原来的学生个体转变为学习小组;课堂上,教师认真验收学生学习报告,并鼓励学生大胆质疑,充分调动学生主观能动性。

从形式上看,“学案课堂”是学生手头多了一份学案,然而“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观:以学定教,而不是以教定学!为学生设计的学案至关重要,因为学生要在学案的引领下读书,在学案的引领下学习,在学案的引领下做报告,在学案的引领下去展示。运用“学案课堂”模式,师生有了积极的准备,课堂变成学生探究、展示的舞台,教师指点、点评、引导的场所。课堂不再是机械、枯燥的说教,而是师生真正的乐园。

学生在课前就知道自己的学习任务,并能与同伴共同研究这些任务,再借助老师的力量完成这些学习任务,且能把学习过程以报告的形式呈现。再加上布置别致的教室,圆桌式的课桌排布……一切都充满新意和活力。课堂上,学生兴致勃勃地展示自己的成果;教师认真观察学生的展示,耐心倾听学生的见解,启发学生的思维。几十分钟的课堂,学生做为演员,不断展示;教师做为导演有效指导。即使下课铃响了,师生们也意犹未尽。师生间没有了那种形式上的不平等和心理上的隔阂,教师也不再机械地扮演填充者的角色,学生更没了那题海无边、作业无涯的苦恼。在这样的模式下,课堂教学成功地实现了从“要我学”到“我要学”的转变。

“学案课堂”既是多维的也是多彩的。不仅涵盖了高考科目,而且贯彻到了音、体、美、校本课程、学生社团等以及学校所有的教育活动中。不仅在室内而且延伸到了室外;延伸到了工厂、农村、社区以及社会生活等广泛领域的实践活动;学生走到哪里,课堂就延伸到那里……

“学案课堂”要求教师首先是要坚持不断引导学生学会学习,其核心和基础是引导学生学会阅读、学会思考、学会表达与交流;其次,要求教师要坚持让学生自主学习,从课内和课外保证学生独立学习的时间,充分相信学生自主学习的潜能,不断把学习的主动权和责任交还给学生;再次,要坚持合作学习,培养学生团队精神,采取各种形式,鼓励和要求学生进行合作学习,让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。

总之,所有教学活动都始终坚持以学生为本,面向全体学生,在引导学生自主学习的基础上,自觉地把教学活动建立在每个学生原有的基础上,从实际出发,引导每个学生循序渐进地进行学习,树立信心,激发兴趣,使学习进入良性循环的机制。

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