同课异构引发技术动作教学的思考
-----2012浙江省五区（县）教学研讨活动既浙江省小学体育立项课题研讨会
2012浙江省五区（县）教学研讨活动既浙江省小学体育立项课题研讨会活动，本次活动是同课异构，规定教材是四年级下册“足球正脚背踢球”。通过学习中国学校体育博客圈里视频，结合足球单元教学，思考体育课堂教学中的技术教学的一点想法：
1、技术动作整合意识
体育课堂教学中纯技术教学是单调又枯燥，学生练习积极性受到影响。所以教师要技术动作要领要吃透，找到技术的兴趣点，将技术与相关的游戏、练习等整合，有效融合在一起。例如：第二节课教学内容，重点是正脚背踢球部位，难点支撑脚的站位。可以通过游戏方式提高脚对足球的控制能力，准备活动与球结合游戏等融合。把垫子与足球组合，把正脚背带球、停球与射门融合，学生找到练习的兴趣，练习技术的学习气氛就上来了。因此，教师要提高教材内容技术动作要领与练习的整合意识，寻找整合的途径，练习方法等等。
2、技术动作可操作性检测
技术动作的形成是复杂长期的过程，在教学中，教师学会合理有效分解动作要领。需找可可操作性检测方法，来判断和提高动作技术的准确性。例如：正脚背踢球，通过小标签贴在脚背上，通过踢垫子上的丫脚标志等方法，自我观察，是否接触到位置直观、有效、可测；如如何判断正脚背的位置，看出球的路线用球带控制球，通过球袋来击球，判断球出去的路线。（球袋的线可以更长一些，两人一组一人拿球，另一个击球效果更佳）；通过跨下球门射球的路线来判断正脚背击球部位准确性等。
3、技术动作依托练习载体
技术动作的学习必须通过练习强度来提高，要寻找有效的练习方法和手段。根据学生的原有的技术知识水平来合理安排组合练习。例如：第二节足球课，教师始终将足球与垫子有机结合，以增加学生与足球接触时间，又有激发学生学习技术的兴趣。教师要充分挖掘足球教材的魅力，找到学生练习的兴奋点。踢垫子、纸质的足球、丫脚、垫子球门等组合形式，提高练习次数，增加兴趣，技术动作的载体不断丰富起来。
4、技术动作单元合理化
技术动作单元要合理分解，根据学生实际掌握情况合理分层，寻找有效的练习方法和手段，产生有效的、有兴趣点的单元教学。同一个教学内容不同课次间区别和目标的差异。例如：足球正脚背踢球，该叫什么动作，达到怎么样的目标；同一课次，从不同角度去设置教学内容的合理性，最终是要达到最佳的学习效果。因此教师要提高对技术单元教学的解读能力。
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