说起来，可能有的老师又会感动了，因为我的这些简要答案都是在医院里、小车里、开会时、候机厅、飞机上……挤时间写成的。这些回答纯属我个人的看法，不可能都正确；何况简要回答，不可能面面俱到，难免顾此失彼挂一漏万。仅供大家参考。有的问题我无法回答，因为题目本身就不明确要问什么。有个别问题我略在字句上做了一些改动。请理解！
钊秦暮楚：怎样在繁忙的日常教学工作中（一周十八节课加一个班班主任）加强理论学习？
答：我相信，无论多么忙，你每天都不会不洗脸不刷牙不吃饭的，因为第一，这些是你的生活必须；第二，这些你已经养成习惯。所以，只要把学习当成生活必须，同时养成习惯，那么无论多忙，你都永远有时间学习的。
真情：提起体罚学生，教师个个望而生畏，但仅靠说服教育，又有很多解决不了的问题。怎么办？
答：没有惩罚的教育，不是完整的教育。但惩罚不是体罚。要和学生一起研究科学的惩罚方式，而且这种惩罚也包括对犯错老师的惩罚。也就是说，这里的教育惩罚已经体现了教育民主与平等的“法治”精神。
kgdvfhp1973：李老师我这周虽说天天坚持写了教育日记但觉得是在坚持，没有真实的想法，所以写出来的东西像是在做流水帐，没有感想，没有总结提练。这样的教学日记有没有用呢？能不能帮助我成长呢？请李老师给我指明方向。
答：是不是流水账没关系，关键是有没有反思。有反思的文字，坚持下去，肯定对自己成长是有促进作用的。
晴晴：初入教师岗位，感觉繁琐的业务很多，进一步的语文教学方面的学习机会很少。我是在乡镇小学，这里对学生的管理方法也不够科学，我该如何在教学能力和管理能力两方面提高呢？
答：不要把教学能力和管理能力对立起来。这是一回事，不是两回事。在课堂教学中培养自己的管理能力，用管理能力加强自己的课堂教学。
锦曦：您好！李老师。我是一名初中语文教师。工作才半年，在这半年的时间里，我对于初一的孩子很是头疼。我不知道怎么样才能保证课堂效率，他们好像总是喜欢讲话。对于初一的孩子没有办法让他们学习。
答：想方设法让自己的课堂吸引孩子——让学生参与教学，将教学内容和学生的生活相联系，以自己渊博的知识征服学生，幽默的语言……让他们迷上你的语文课！
儿子和我：大家都在说，对学生要进行分层作业，可最终还不是面临着同一张试卷，您说，分层还有用吗？
答：分层作业是必要的，因为“因材施教”嘛；但分层作业必须与分层评价配套。
温勇康：现在的孩子比较不能吃苦，不够勤劳，如何克服？
答：多给孩子吃苦的机会。这特别需要家长配合，让孩子在家多做家务，比如每天晚上洗碗，自己能做的事家长决不代劳。
儿子和我：一个教师的成长，没有专家的指引，他也能成长为一名所谓的专家吗？
答：当然能够。任何老师，只要多实践，多反思，多阅读，多写作，就自然而然成了教育专家了。这和有没有专家“引领”没有必然联系。任何行业的专家都是自己成长起来的，而不是谁“引领“出来的。
水木：遇到不讲理的家长怎么办？只要学校出点事无论家长还是社会都会把责任推给老师，殊不知老师每周都有十几节课，尤其是班主任，责任更是重于泰山！怎样才能赢得家长对老师的理解？
答：让家长到学校体验一天或一周老师的日常生活，跟班听课，帮着老师处理一些日常事务。这样他们就会体会到当老师的不容易了。
儿子和我：好课到底有没有标淮？是否是人云亦云？
答：好课的标准也许见仁见智，但我认为有趣有效，就是好课。“有趣”是站在孩子的角度说，“有趣”是站在教师的角度看。“有趣”是教学手段，“有效”是教学目的。
儿子和我：一个教师的成长，到底有没有所谓的年龄的限制？
答：没有。
孤烟直上：李老师，您好：现在学校给青年老师太多的压力和工作量，加上各种检查、评比，使得青年教师疲于应付，疏于思考，毋论静下心好好读书了。每天超负荷的工作量之后，剩下的只有疲惫和劳累。没有时间反思、提炼和阅读学习，如何实现专业成长？
答：从来就没有专门的“专业成长时间”，任何人也不可能为年轻老师成长而提供的“思考”和“静下心好好读书”的“专门时间”。从某种意义上说，教育本身就是每天对各种琐事和意外情况的处理。所有的成长都是在困境与夹缝中完成的。思考也好，学习也好，都是一种习惯，而不是一项需要“专门时间”了完成的任务。
13
水中的鱼儿：李老师好！我是一所中学的高一数学老师，面对的学生都是基础不好的，平时教的时候都比较吃力。我困惑的是怎样提升自己的教学能力，总感觉平时自己是在和学生为着一些简单问题不停地磨，磨上个几百遍，不知怎么教他们学得轻松才好，周围的老师都是抱怨谩骂……谢谢李老师。
答：学生基础差，只能根据他们的实际而降低要求教学。如果一刀切，那么你和学生永远体会不到半点成就感。你也许会说：“最终的高考并不会为这些学生降低难度啊！”但是，你目前这样教学，这些学生照样达不到高考标准。除此之外，在教学方式上还得变革，尽可能让学生动起来，让他们多参与。你在设计教学时，要变过去更多的考虑自己如何“教”，为现在的琢磨学生如何“学”。也就是要把课堂教学由教师“教”的过程变成学生“学”的过程。在这过程中，你的教学能力就自然提高了。
追逐梦想：我是一名小学教师，很喜欢孩子，孩子们也喜欢我，可有时候我不知道该怎样和孩子们交流沟通，在学生做了错事后，我不知道该怎样和他们沟通才能让他们明白我是爱他们的，是为了他们好？李老师，谢谢您
答：尽量让自己具备孩子的情感、孩子的思维和孩子的语言。
寒江独钓者：是否把建立初进教师成长学生发展的图书馆作为学校管理的第一考核内容？
答：不太明白你的意思。你是说建立有利于新教师成长和学生发展的图书馆吗？这当然很好啦！至于考不考核不重要。如果因为是应付考核才建立这样的图书馆，即使建立了图书馆也没用。只有当读书成为教师和学生自身的需要，图书馆才会真正发挥作用。
小灵精们：李老师，您好！我是个很普通的中年老师。我每天为孩子记下校园点滴生活，只是一个简单的理由——为他们留下美好的童年回忆！几年前，我和孩子们还不知道新教育，但是我们每天早上也读古诗词，每周给孩子们介绍一本书，和他们共读一本书。后来，听说了新教育，我曾经欣喜地迎接新教育的到来，就像你所说，新教育就是心教育。可是我听了常丽华老师的讲座，我感到难过，感到疑惑，感到迷茫，因为常老师给我们展示的，让我感到我们的新教育就是贵族教育，就是精英教育，就是排场教育？我们的祖国是发展中的国家，值得推广的应该是平民教育！我是温州乐清人，我们这里的生活条件还可以，但常丽华老师的讲座让我们每一位老师感到这种新教育望尘莫及，那么可想而知，对于其他地区又有什么影响？我奇怪的是新教育为何不推广您的“五个一”工程？
答：常丽华老师是很优秀的新教育榜样教师，她所做的一切是符合她所在的区域的实际情况的而，包括所在学校以及学生家长的经济条件。但这不是新教育唯一的方式。新教育更不是你说的“精英教育”，而是面对所有孩子的教育。你如果拓展你的视野，会发现还有很多的教育人，没花那么多钱一样做得精彩，比如河南的小风习习，比如湖南的桃花仙子……你可去网上查查这些老师的事迹，就会感到，朴素的新教育同样芬芳。至于我的“五个一工程”，连在我的学校我都没有以校长的权力强制推广，而只是倡导。原因很简单，凡是强制的，必然逼迫部分老师弄虚作假，而这正是教育的大敌。
编班调班软件：小组合作是否每节课都有合作的必要？如果不是每节课都可以合作，那合作这个环节还能纳入教学模式吗？
答：小组合作只是形式，其实质是让学生主动地学习。至于能否每节课都小组合作，完全应该因课而异。
cuiwenying126：我是一名农村的小学教师，刚刚参加教育工作一年多。在这一年多的时间里遇到了很多的问题。对于教学其实我感觉只要用心去爱学生，把教学工作当成这辈子唯一要做的一件事 ，那么什么问题都会找到解决的办法。 我无能为力的是，看着孩子们每天天还没亮就离开家，来到学校后的第一件事，就是到校门口的小卖部买些三无食品或是部分过期的食品，用这些来充当这一天中最重要的早餐，接着回到黑暗冰冷的教室，坐在无法放平的板凳上，要是想趴在桌子上写会作业，就会让桌椅产生共振。在这长身体的时期，以垃圾为食怎能茁壮？同样是完成九年义务教育，为什么他们没有宽敞明亮的教室和不会摇晃的桌椅？其实这里的孩子很刻苦很努力，他们很想长大后为家里为社会做点什么。你说我该怎么办？
答：你说的问题已经不是你我个人能够解决的，这得期待着整个国家包括各地政府真正把孩子的今天和未来放在心上。面对这样的孩子，我们能做的就是尽可能给他们以爱。
聆听心声小可爱：李老师，您好！我是来自农村的一名小学老师。在我的教学中最让自己困惑的就是：在没有惩罚措施的情况下，如何确保教学工作的顺利进行？如何管理不自觉的学生？有什么好方法能给教育工作有种强力的保障的措施？谢谢。
答：恕我直言，如果你的教学要靠“惩罚”才能“确保教学工作的顺利进行”，那你很难说是能够胜任教学的称职教师。对于不自觉的学生，当然要以纪律去约束，但更重要的，是心灵的沟通，和以自己的教学艺术和智慧去吸引他们。须知你面对的是小学生啊，小学生再不自觉，又能“坏”到哪里去呢？另外，你要以一颗童心走进孩子的童心，你就明白你在教学中应该用怎样的语言和方式了。
742710594：不允许老师订资料，为什么教辅铺天盖地？收费三四百，作业累死人，是谁允许的？不允许老师补课，为什么早晚自习取消了还要上？不允许师德败坏，为什么领导贪污腐化一个更比一个强？上梁不正了，下梁还能咋办?
答：没法管贪官，我们可以管住我们自己。在这良知被许多人嘲笑的年代，我们能够守住的，也只有自己的良知。
联系客服
