资料来源：《中国教师报》
课堂是提高教学质量的主阵地，这个道理谁都明了。
所以各个学校如火如荼开展具有各自学校特色的课堂教学改革。
辽宁省铁岭市的“三公开”课堂，真正实现了“校校公开课、天天公开课、人人公开课”，有效提高了教师的教育教学能力，切实减轻了学生的过重课业负担。这是“行政统筹、学校各自实践、相互交流”的集体行动模式。
一、行政统筹、搭建平台
2010年5月，铁岭市教育局提出在全市范围开展“校校公开课、天天公开课、人人公开课”的“三公开”活动，要求每位教师的课要向其他教师开放、向领导开放、向家长开放、向社会开放。
这一举措是在铁岭市政府实施教育年的过程中提出并开展的。随着新铁岭城市建设的加快，随着辽宁省双高“普九”工作的完成，铁岭市域内学校办学条件得到极大改善。但是，铁岭教育人也清醒地认识到，铁岭教育如果想继续发展，就必须在追求科学化、均衡化、规范化、公平化的基础上，实现教育的内涵发展，尤其要解决促进教师专业成长、加强课堂教学实效性等问题。
“‘三公开’是一项由教育行政管理部门研究制定、研训部门督导执行、基层学校具体操作、教师全员参与、教学活动面向全系统全社会开放的全新的教学活动。”铁岭市教师进修学院院长李东元介绍，“‘三公开’是以实践中的教师为主体，以课堂为背景，以研究为基础，以互动为机制的教师间互相观课、研讨的一种形式，是一种融教师日常教学、教学研究和专业成长为一体的工作方式。”“三公开”的阵地是课堂，手段是校本研修，形式是课堂教学的对外开放。通过“三公开”，铁岭市搭建了一个交流的平台，使广大教师立足岗位，全员参与，互评互议，提升素质，提高质量。铁岭市高级中学校长范长华说：“自开展活动以来，我校每学期安排各种展示课800多节，人均2节以上，平均每节听课教师5人以上。”
调兵山市第二高级中学在“三公开”活动中给青年教师创造了一个快速学习交流提高的平台。“像王慧、周娜、李洋等一批青年教师已经成为教学的中坚力量，深受学生的推崇与好评。”校长崔志强说。
“三公开”也延伸到了小学教育。铁岭市银州区实验小学万丽华校长说：“学校有98%的教师参加了这项活动。年轻教师一展风采，甚至一些不愿‘抛头露面’的老教师都登台献艺。”
铁岭市实验学校中学在“三公开”活动推出的成果“CLPP课堂教学模式”在省里小有影响。“采取的是层层推进的策略，似波浪式，直至将教学推向新的生成，操作要点就是竞赛贯穿着课堂教学始终。”校长郭蕾介绍说。
为了保障“三公开”搭建的平台能够更好地发挥作用，作为业务督导部门的铁岭市教师进修学院，也配合教育局做出了努力。首先是建立了求大同存小异的市、县、校三级“三公开”活动管理机制和研究体系；其次是转变活动中教研工作的策略：由“点”到“面”、由“浮”到“沉”、由“浅”到“深”、由“导”到“原”；再次是逐步建立活动的评价机制，并对实施的过程进行了有效监控。
二、各自实践、突显特色
“三公开”活动为铁岭的教师搭建了一个展示和交流的平台，为学生成长营造了一个绿色的学习空间，为学校的特色发展开创了一个宽松的环境。
对于各区县、各学校“三公开”活动的考核，铁岭市教育局也制定了详细的标准体系。
铁岭县教育局鼓励各校总结升华活动模式，其辖区内的凡河镇中心小学形成了“跨学科式”、“同课异构”、“一课多上”等教学研讨模式，新台子镇中心小学形成了“人人参与，节节开放，周周研讨”的教学管理模式。
开原市教育局在活动中确立了“四课四听两评”的基本运作模式。“四课”即“校长上下水课、教学副校长上引领课、骨干教师上示范课、全体教师上观摩课”，“四听”即“领导小组听课、教师听课、家长听课、校际间听课”，“两评”即“评课、评比”。
昌图县则采取了以教师专业化发展为导向，以县级研训为龙头，以网络教研为依托，以校本教研为主体，以课堂教学为载体，以教学评价为手段，以外出学习为辅助，以骨干教师为引领，做到点面结合，以点带面，将“三公开”活动与课程改革推进充分结合。
西丰县坚持“面向全体，以学定教，当堂验收，从最后一名学困生抓起”，主要以“三课”（公开课、观摩课、示范课）为载体，以“三同课”（同课异构、同课同构、同上一个片段）为形式，随机教研，推门教研，公开课活动达到常态化、常规化、规范化、持久化、实效化。
调兵山市教育局以落实新课改理念为核心，以教师进修学校为引领，以各校的校本教研为主体，以课堂教学为载体，以检查、评价为手段，以校、县两级公开课、示范课、观摩课为主要形式，以点带面，层层推进，把“三公开”活动落到实处。
银州区教育局提出，“三公开”活动不能仅仅局限于活动本身，更要促进广大教师认真钻研教材，认真备好每一节课，认真上好每一节课。不仅如此，他们还同时实施“家长进校园工程”、“教学开放日”（开放周）、“校长进课堂活动月”等，提升了家长对教育的关注度，更促进了“三公开”活动的效果。
清河区教育局在开展“三公开”活动的同时，着重对教师进行了三个阶段分梯度的等级专业化培训，实行校长、各级各类的骨干教师每学期分别上校级、区级的示范课，同时以课题“我要学——三段一思”教学模式为载体，在全区范围内进行不同学科、不同层次、不同级别的观议课、研评课，极大地促进了全区教育发展的均衡。
铁岭经济开发区教育局强调“四结合”：“三公开”活动与阳光教育课程改革相结合，“三公开”活动与校长进课堂月活动相结合，“三公开”活动与名师、骨干教师及学科带头人示范课引领相结合，“三公开”活动与优秀课评比相结合。
铁岭市第一中学在公开课活动中着力打磨“分组联动 和谐高效”的课堂教学模式，要求教师在教学过程中严格遵循“十个字”：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，方式要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
银州区第十八小学通过“学、建、思”三步走，转变理念，构建模式，思考改进，努力做真教育的实践者和思考者。
铁岭市第七中学更有新思路：“我们不要求完美，强调的是个性，不论是某一教学环节、某一教学策略、某一活动的设计、某一教学目标的达成，还是某一教学内容的呈现，只要你有想法，都可以拿来研究，拿来探讨。在这一环节，肯定、鼓励、帮助出招想办法很重要。”
“‘三公开’活动犹如一颗教改的火种，在课改的原野上星火燎原，它不仅照亮了教育教学的方向，同时也驱走了教师工作的消极与冷漠。”铁岭市第五中学校长形象地道出了“三公开”活动的成效。
三、同台交流、享受收获
“三公开”活动凝聚了铁岭市教育工作者的心血与梦想，在这项活动中，所有的参与者都是赢家，正如高景铎所说：“让教师有尊严地教，让学生有尊严地学。”
刚刚结束的全国第二届和谐杯“我的模式我的课”高效教学模式博览会，全国第三届和谐杯“说课标、说教材”大赛，由调兵山市教育局承办，调兵山市共有30位教师参与课堂教学展示，全部采取调兵山市教育局推出的“问题引导教学法”的课堂教学模式进行教学，受到与会者的一致好评，30节课全部被评为展示课一等奖。天津市教育科学研究院基础教育研究所所长 王敏勤教授听完课后评价说：“调兵山市的这几节课看起来不热闹，但扎实真实，没有花架子，值得在同类区域和学校推广。”
今年4月，辽宁省基础教育课堂教学观摩暨铁岭市“三公开”现场经验交流会在铁岭市召开。据了解，会议当天全体代表分成8组分别到5所幼儿园、7所小学、5所初中、2所普通高中现场观摩“三公开”活动。当与会人员来到莲花中学，看到学生分组实验的动手制作，教师电子备课的深入研讨，微格教室的师生展演，尤其是教师吴丽红的一节教学改革示范课——《观舞记》，不禁连声称赞。
经验交流会上，沈阳师范大学副校长、省基教中心主任关松林教授特别总结说：“铁岭市‘三公开’体现了教学管理制度改革创新，丰富了学校“公开课”的内涵，推动了教师的专业成长，有效规范了中小学的办学行为，推进了区域教育均衡。”辽宁省教育厅厅长助理葛洪源也专门出席了交流会，并给予了高度评价：“铁岭市‘三公开’的经验与做法，为各地的课堂教学改革提供了参考范例，对规范办学行为、减轻学生过重的课业负担具有良好的导向作用。”
开原市高级中学李莹老师更是感慨：“人到中年躬逢盛事，‘三公开’活动让我确定了语文教学灵魂对话的新思路，即开启灵魂——深入灵魂——塑造灵魂，更让我顿悟了语文教学‘灵魂对话’之大美，跨入大语文的广阔天地。”
“每当学校组织公开教学活动的时候，我都积极参与评课，这成为我专业成长的‘催化剂’。在评与被评、各有千秋的意见之中，我学会了如何理性地看待一节课，即使有时与同事的思想交叉点‘火花四溅’，也阻挡不了自己对教学问题的认识与升华。”银州区育华小学耿晓巍老师如是说。
通过两年的推广，铁岭市各级学校体会到了“三公开”活动是推动教师专业化成长的有效途径之一。李东元告诉我们：“在活动中，教师能将知识的传授和能力的培养有机结合，在关注学生知识和能力的同时，更关注学生的生命状态和良性发展。”
只有教师素质能力提升了，才有可能实现教学质量的提升，这是铁岭在推行“三公开”活动时坚持的核心思想。事实证明，“三公开”活动，将所有学校和教师展示在面向全社会开放的窗口前，在这里，开放的不仅仅是一节节课、一个个人，也是铁岭的教育理念和教学行为，更是他们办好人民满意教育的信心和决心！
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