二、学会自理——孩子独立生存的保证
现今社会，大多数孩子都是独生子女，家长把孩子当作小太阳、小皇帝，奉若神明。含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。家长如此对待孩子，是不是孩子就能够很好地生活呢?答案是否定的。随着孩子的年龄增长，家长的抱怨声也此起彼伏。
我儿子读小学五年级，可至今还得我送他上学。这且不说，就连手绢、红领巾也要我来洗，书皮儿得我帮他包，被子得我帮他叠……
其实孩子今天的结果是家长一手造成的，自已酿的苦酒如今只能自己来喝了。培养孩子的自理能力，是21世纪人才素质的基本要求之一，也是家庭教育的重点内容之一，重视对他们自理能力的培养，可以提高孩子的独立生存能力和奋发向上的精神。
(一)让孩子学会自理的重要性
1．从孩子身心发展的需要来看
小学的孩子已经具备初步做事的能力。一些简单的家务事和一些生活行为都能够自已来做，家长可以放手让孩子来做，锻炼一下孩子，不要怕孩子做不好，费时间。
“我性子比较急，看见女儿慢吞吞地穿衣、穿鞋，常常迫不及待地说‘算了，算了，妈妈给你穿好算了。’现在女儿上小学已有一段时间了，衣服，裤子还是我给她穿。”当会计的张女士有时嫌麻烦，怕孩子事情办不好，自己也就帮她做了。
2.从人成才的经历来看
一些功成名就的人士，在他们拼搏奋斗的经历中可以看出他们从小独立性、自立能力就很强。在做事情、处理问题、解决问题时锻炼了意志，为他们后来走向成功之路奠定了基础。
有位家长培养孩子就十分成功，他女儿是老大，从小经常要照顾弟妹，安排家务，所以生活能力极强，到了小学是小班长，帮助教师组织班上活动，到中学、大学是班干部，工作后被选入联合国做译员。家长说：“从小凡是她力所能及的事都让她自己去做，因此她很善于处理问题、解决问题，有头脑、逻辑性强。如整理书包、安排预习、复习及课间十分钟活动，她都能井井有条，而且摸索出一套规律。”
从这则事例中，我们可以看出孩子生活能力强，善于安排、策划、处理问题，这种能力可以迁移到她的学习和今后的工作中，使其终生受益
3．从中外教育家的实践与论述中看
比如前苏联教育家苏霍姆林斯基，在他所办的学校中非常重视学生动手实践，他认为儿童的才智反映在手指尖上。
我国教育学陈鹤琴、陶行知也十分强调教育孩子手脑并用，做自立自强的小主人，强调要让孩子凡是自己能做的事情就自己做，自己能想的事自己想，如果不让孩子使用自己的手和脑，等于不让儿童的身心得到发展。
4．21世纪人才竞争的需要。
21世纪对人的素质要求，除了具备良好的身心素质外，还必须具备以下能力：很强的生存意识和能力、竞争意识和能力、科技意识和能力、创新意识和能力。未来社会是能力型社会，需要开拓创新型的人才，要开拓创新，需要同时具备动脑动手的能力。家长要从大处着眼、小处着手，面向未来，要培养孩子的自理能力。
世界上一些国家十分重视对孩子自强的培养。德国规定：6～10岁的儿童要帮助父母洗碗、扫地、买东西。10-14岁儿童要参加修理草坪一类的劳动。日本一些学校把小学五年级的学生轮流送到荒无人烟的小岛上，让他们自已搭帐篷，自己做饭，自己晾海盐，他们生活了九天，让孩子在这里尝尽艰苦生活，让他们克服困难，锻炼得坚强、成熟起来。这些国家的孩子，生活很优越，但他们还是重视培养孩子自理能力。
(一)培养孩子学会自理
家长不仅要转变观念，还要了解、掌握培养孩子自理能力的方法。应在以下几方面下工夫。
1．家长要更新自己的教育观念
首先要弄清楚什么才是真正的爱。爱是要讲科学的，不讲科学地爱孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是对孩子真正的爱。另外，家长之间如果在教育孩子时有不同意见，可在私下互相交流，取得一致，切不要在孩子面前争得面红耳赤。
家长对孩子的过分溺爱，是导致孩子自理能力差的主要原因。这样的父母多表现为：过分的爱子之心使孩子没有锻炼自已、自我独立的机会。家长为了孩子不受累，不让孩子学干家务活，哪怕是孩子自己能干的事情也不让干；另外，一些家长忽视了孩子在逐渐长大，不相信孩子的能力，认为孩子永远是孩子，生怕孩子上学途中让车撞着，长期为孩子当“随行保镖”；怕孩子上课不会削铅笔，总要先给孩子把铅笔削好。有些家长过分护孩子的短处。 一位家长说：“儿子每天到家还有很多作业要做，自己怎么忍心叫他再去扫地、叠被子。”殊不知，孩子迟早要离开父母，独立生活，从小培养他们的独立意识和自理能力，是为人父母者应尽的职责，也是对孩子真正的爱护。有的家长，孩子都挺大了，上课时还替孩子抄笔记，成了孩子离不开的拐棍，养不成良好的学习习惯。
2．提高孩子自我服务的能力
当前，我国儿童、少年特别是独生子女自理能力很差，北京市某小学低年级一班32人调查发现，其中20人不会穿衣服，10人由父母帮助洗脸、洗脚。一年级的学生应培养孩子基本能力，如扣纽扣、系鞋带、收拾学习用具，把学习当成自己的事。不要害怕孩子做不好，如果不让他们自己去做，他们就永远做不好，可以在旁边进行指点，时间久了，养成了习惯，就熟能生巧，不再依靠父母。以后就可以让孩子自己去做了，并坚持自己的事情自己做。生活的过程也是学习的过程，不要觉得孩子还小，就拒绝教他们生活的技能。
1993年中日两国曾举办过一次少儿夏令营，中方的孩子独立生存的能力与日本的孩子相差很大，很多都不能自理，并且垃圾乱丢，而日本孩子能够自己搭帐篷、做饭，清理垃圾，不乱扔乱放。甚至有一个孩子天天瞅着鸡蛋发呆，老师问她“你不爱吃鸡蛋吗？”她说：“爱吃，但我家的鸡蛋没有皮呀，这有皮的鸡蛋怎么吃啊？”
著名教育家杨文在培养自己的孩子时，凡是孩子能做的事就都交给孩子做，不怕做不好，多给锻炼的机会，鼓励孩子克服困难，孩子都能养成自律自立的能力，所以，杨文才能把自己的孩子培养成剑桥大学的博士生。
3 .让孩子做家务劳动
据北京市教科所对北京11所小学作了调查，在2294名学生中仅有27.7%的学生参加每周平均2.1小时的家务劳动，大多数小学生不参加家务劳动。以我国同一些发达国家儿童少年参加家务劳动相比，我国的差距很大。美国每日为1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，日本0.4小时，而我国只有0.2小时，让孩子做家务不仅能增强孩子的参与意识，锻炼孩子的动手动脑能力，促进智力的发展，也会让孩子在做家务的过程中体会到父母的辛苦和自己干家务的快乐。让孩子做家务，父母应考虑孩子的年龄和身体状况，让他们做一些力所能及的劳动，以小学生来说，可以让他们洗手绢、红领巾、袜子等一些比较好洗的衣服，帮忙择菜、刷碗、收拾桌子、浇花、倒垃圾、整理自己的房间、扫地、买一些日用品等。在孩子做家务的过程中，家长应提出明确的要求，比如说做什么、什么时候做，做到什么标准等。如让孩子择菜，择菜要做的内容就是所说的“做什么”；“现在去择菜“就是什么时候做是时间；“把菜择好”就是做到什么标准，什么样算是择好呢?父母应做示范让孩子明白。另外在做家务这件事上，要让孩子经常做，养成做家务的习惯。最好有家庭责任分工，让家庭中的成员都清楚哪些是自己的家务。在孩子把家务事做完后，不管孩子做得如何，只要孩子认真去做了，就应该提出表扬和鼓励，这样会使孩子喜爱做家务并增强信心。如果不愿干家务，或者孩子说：“妈妈我出去玩回来再做可以吗？”作为父母应采取必要的约束，可以说：“在你做完家务以后，再出去玩”。让孩子养成做完应该做的事后，才可以去玩，去做其他的事，从而培养孩子的自制力。
做家务同时还能培养孩子管理事件和时间的能力，如洗一件衣服和洗十件衣服就会锻炼孩子统筹的能力；如果同时安排几件家务活，就会培养其分清优先顺序，管理时间的能力。
4．让孩子自己上学和放学回家
由于现在交通比较乱，车辆很多，很多父母都不放心让孩子自己上学和回家。在孩子刚上小学的时候父母可以接送孩子，接送一段时间之后，父母应有意识地锻炼一下孩子自立的能力。因为孩子不能永远都在大人的保护之下生活，他终究要展翅高飞。父母可以教给孩子怎样走路，怎样注意交通安全，不要在路上边走边玩，像玩球、互相追逐都是不安全的，在开始让孩子自己上学、放学的时候，可以在孩子不知道的情况下在后面跟着，暗地里进行观察，看看孩子是否真能安全地上学和放学回家，如果孩子做得很好，父母就应放心地让孩子自已去上学和回家，但须时时提醒孩子注意安全，有时也要突击检查一下。
总之，让孩子学会自理能使孩子在学习和生活中自己管理自己，很好地处理和解决各种事情，将来能独立生活。如果孩子习惯于在别人的保护”下生活，将会永远失去飞翔的能力，无法高飞。
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