观摩课的本意应该在于研讨和学习，或者说是作为理解某一理论观点或操作模式或……的范例，才使得观摩课成为必要。对于那种“表演”式观摩课的厌恶几乎成为了共识，但是采用怎样的操作方式取代之，则成为亟待解决的问题之一。
其实可以在提前（比如一周）告知任课教师上课的“内容”和学生（性别、人数及年级）以及保障足够的场地器材的前提下，让没有接触过这些学生的教师直接进入课堂（比如在课前十分钟时任课教师才可以接触学生），随后就进入教学阶段。
这样操作的目的有二，其一，观摩教师如何在教学过程中怎样采用诊断性评价来把握学情的方法；其二，观摩教师如何根据学情和预先确定的内容来选择教学目标和选择教材（比如身体练习），从中观察教材的选择是否面向全体学生，以及所选择的教材是否体现了所规定的内容。
在观摩之后，由任课教师对其准备过程和教学的思路予以解说之后，观摩者展开讨论。
很显然，这种形式的观摩课正如付新星(619197903)老师所说，它对老师提出了很高的要求。教师对教学内容的深刻理解，教学方法手段的丰富储备，临场对学清的准确诊断……。
我以为，既然是观摩，当然应该是高手出场。
