器官教育与医疗选择 ｜患病不是你的错，但你需要无条件承担责任

01

“健康”的价值观

我是一个循证者。

世界之大，“观点”是每个人的权利，但事关疾病与死亡，与生命息息相关，必须有事实、数据、论证作为辅助，生命这件事，没有个人观点，一切以证据为原则。

历史遵循以文物的勘测为基础之上的历史认定，容不得以个人角度的设想，当然，历史都有推测，但仍然以事实文物为基础；

健康以器官的运行准则为先决条件，人类对于人体器官的实验、证据和佐证已近百年，百年来用事实的论证，当然，至此仍然不叫作“真相”，至今，我们对于人体器官仍然没有完全掌握，但是社会要运行，必须拿出一个方案，百年来对于人体的实验论证作为首要原则；

依据器官的运作原理，制定符合器官运行规则的健康标准，即：全面营养素，经过了大几十年，耗资超过10亿美元的科学研究来证明器官要持续长久、稳定、不使用代偿功能的运作需要全面营养素的供应才得以保全，暂时称之为“健康饮食”，业界医学科学家也没有说“绝对正确”，只是就目前的证据而已，已知信息的有效方案。

个人经验是为了理解一个人，

不是为了判断一个人。

个人经验是没有其他任何证据的前提下，没有选择的一种选择，“判断”必须要有证据。

——纪慈恩

一个食物或产品是否健康，取决于两点：

1、成分，其成分是否符合器官的运作规律，对器官的正常运行是否起到正面影响；

2、是否在器官吸收范围，人体有许多自体合成机制，很多营养可自体合成，并不需要食物的摄入，所有的食物都需要被吸收才可作数，而人体是有吸收上限，上限到达，再健康也是肝、肾代谢负担。

食物成分对人体器官的供应有积极影响、在吸收范围内有效含量，即为健康。

“好”不是健康的标准，“需要”和“合宜使用”是健康的唯一标准。

世界上没有绝对的健康食物，也没有绝对不能吃的食物，取决于器官的整体运行，从综合的角度，而非一个器官的角度，综合看待摄入的食物的角度来看待健康。

“有人说”——那就看是否说明白了其原理，是否符合器官的运作规律，符合自然的发展规律，证据链齐全，符合自然规律和器官的发展规律即可采纳，没有说明其原理，不予采纳，但带着观望的态度期待其科学验证，验证成功或证据链齐全——有的时候需要时间和条件的证明。

——这是我的课程中关于“健康”的思路和价值观，器官属于与生俱来的构造，与人类喜好无关，一切看证据，没有个人观点。

02

何为“健康”？

食物是为了服务于器官，食物本身没有健康或不健康的属性，要看器官的需要。

器官相当于是食物的器皿，食物最终去向的地方是器官，所以器官一定先于饮食发生：你得知道你的器官情况，此刻需要什么，如何擅用器官的优势为自己弱点器官服务。

你可以把器官理解成义务教育里的各学科，单科优秀对整体性起不到决定性作用，只有各科都在及格线以上。而每一个科目的学习逻辑是不一样的，语文需要理解能力，数学需要基础公式掌握清楚，英语需要先了解语法——器官也是如此，每一个器官负责的功能不一样，不能一概而行。

器官的运作有它自己的规律，与人的个人喜好无关。

在饮食上，能更好吃，更符合我自己的口味当然更好，比如我很不喜欢吃西兰花，但是它有着其他食物不可取代的成分以及身体必须的营养素。我曾经也硬着头皮吃，后发明了更好吃的方法，尽管仍然没有非常喜欢。

器官的法则就是这样，个人的喜好不能阻碍器官的运作规律。

简单说，就是器官的使用说明书。按照器官与生俱来的规则顺应而行，即为健康。而疾病就是一意孤行按照个人喜好，你的个人喜好与器官的说明书相悖，就出现了问题。

03

癌症病人的“生不如死”是如何形成的？

器官是一个运作整体，没有任何一个器官能不依靠其他器官和系统自个儿一个人耀武扬威。

我们的身体非常智慧，它们会誓死保卫到停止呼吸的最后一刻，在生命的尾声，为了保存体力，我们的器官会优先关闭它认为不重要的——对维持最后体征不起到决定性作用的器官，关闭它们以此来保存体力，供养最后在做最后挣扎的器官。

消化系统就是第一个被关闭的，所以口腔溃疡、吞咽功能的丧失是我们判断生命走到最后非常明确、准确的一个症状，这就是为什么我去预估生存期预估的非常准确的原因，并不是算命的逻辑，而是消化系统停止，其他器官还能维持多久，是有科学和逻辑性的。

健康的时候，准确地说是疾病出现之前，当一个功能不能使用，会由其他器官接位，你的系统不会让你的该运行的功能不运行，而这个接位不是无偿的，医学上，我们称之为“代偿功能”——它是有代价的，需要偿还的。

代偿是有时效的，当代偿都使用完，那就是重大疾病。

在生命末期，病灶器官不能正常运行，会由代偿器官帮扶运行，这时，人的痛苦仍然是可控的、是医疗有办法的、是人可以承受的，因为其他器官在顶着。

这也是临终关怀最重要的内容，没有之一：病灶器官已无能为力，但是没有被肿瘤侵蚀的器官还发挥着它的作用，强大其他器官，只要还有有力器官，人就不会“生不如死”，生不如死是：病灶器官已病入膏肓，代偿器官也被化疗杀的不发挥什么作用，但是呼吸还没有停止，只要呼吸没有停止，各个器官就得运行，但是此刻已无有效器官，那就只剩下痛苦。

所以临终关怀最重要的目的就是尽所有可能提升非病灶器官的能力，最后的时候靠它们来维持不痛苦或相对不痛苦的生命状态，这也是为什么要在确诊初期来申请临终关怀服务，因为你给我的时间越长，我越有能力保存最后的舒适，如果你已经破坏的大差不差了，我在和不在都一样，痛苦或者不痛苦取决于你的身体条件，不取决于工作者的水平。

最黄金的临终关怀的时间是早期或是切除了肿瘤，暂时没有活性肿瘤的存在，很多人都等着复发了再来，有了活性肿瘤，你能打得过它吗？肯定是没有的时候你才有胜算。当然并不是说强大体制、修复器官可以避免复发，目前的科学并没有证实这一点，目前认为肿瘤的复发与身体的修复没有必然关系，是肿瘤的生命力的问题，那为什么还要来修复？因为其他没有被肿瘤波及的器官可以有足够的空间去强大，它们强大了，无论是继续做化疗还是支撑复发后的身体，都起到决定性的作用。

也有很多家属会说，我的实际的临终关怀并不是临终的关怀，是为了临终的舒适的器官修复，怎么不改个名字？

就得叫这个名字，这个名字是我筛选人群的一种手段，一个癌症病人如果你听不得“临终”“死”这些词，那基础太差，我熬不起。

04

“器官教育”是所有事物的先决条件

世界卫生组织曾经有过一个实验，发现在肿瘤成型的10-15年间，曾经至少80次机会是可以扼杀——其实就是免疫细胞干得死癌细胞的时机，如果一次都没有抓住，那真的不能赖别人。

饮食教育是第二步，是要基于你对器官最起码的常识，现在人们对于器官的认知远谈不到“知识”，仅仅算是“常识”都没有知全，不了解器官的运作谈健康，离真正的要害只会越来越远。

了解器官一定是第一步。

我曾经的一个病人曾想自杀拔了氧气管，她的情况最致命的不是呼吸系统，停了氧气无法停止生命，会让自己更痛苦。

我当时和助教的学生说，好好的学一学器官教育，不然自杀都不会。

与“善终”最有关系的就是医疗选择。

现在的家属和病人，根本谈不上选择，对器官有基本的常识都没有，何谈选择？

你只能把希望寄托在医生身上，只能化疗到死，因为她根本就不知道该怎么办，停了化疗的症状如何应对？根本无从下手，只能依靠他人。

器官教育是必须的教育，一生中最重大的原因：

1、能够在疾病没有形成之前识别出症状，进行即时的修复，不要等到形成病灶；

2、在生了病，有清晰的认知，可以判断医生的方案从人的整体性是不是最优方案，在不想化疗化到死的时候还有其他的选择能力。

纪慈恩器官教育与饮食教育

目录：基本涵盖了最基础的常识

“认识我们的器官”目录：

最最最基础的常识‍‍‍‍‍‍

不知道这些系统，医疗选择就是抓阄

全面营养素目录：

已经将学术词汇“翻译”成普通话

课程｜“医疗选择”练习题

于我而言医疗选择是一道数学题。

第一：评估以器官是一个整体，所有器官的能力

第二：治疗带来的损伤是否是整体器官的损耗范围

第三：治疗所带来的破坏性是否能保全临终的基本的舒适或医疗（基本）可以解决的痛苦

医疗选择是对于整体器官的评估，利大于弊，且大的比例比较多，整体器官的能力有被损耗的空间，后期还有可能回血一些，能躲开最痛苦的一种死亡方式的基础上去评估对于肿瘤的杀伤的胜算和以人体是一个整体的最大利益化的评估。

医疗选择是算出来的，不是凭着相信我就是那个上帝的宠儿，也不是凭着我不能失去他的信念，医疗选择是看机体的条件，不能参杂任何情感因素。

本课程为期3个月，一周一道“医疗选择”题目，它们都是现实生活中真实的临床案例，我选择了非常常见的案例，供学生练习。

一共十道题，其中有早期、有晚期、有亚健康、有癌前病变，这些案例中的病人与今天的大多数人的生活方式极为相似：喜欢玩手机，依赖手机、饮食不规律，挑食或全面营养素不全面、欲望与自身能力不匹配、生活压力大、做着自己不喜欢的工作、在关系上有消耗和隐忍……

肿瘤的形成原因是相似的，他这么活生了病，你这么活结果也是一样的，患病规律是一样的。

题目中会有基本案情概述：年龄、职业、家属情况、确诊情况、医生给出的治疗方式、患病前的症状、性格等信息，根据真实的情况，做出医疗选择。

一周一道题，周一发题，周日讲解。

练习过10道题后，对于做医疗选择的原则和逻辑应该有了最起码理性的认知和判断标准，是实用死亡教育里最实在、最现实的一道题。

— “医疗选择”练习题 —

医疗选择｜课程安排

《医疗选择》练习题课程必须是在对人体知识有最起码的认知常识，没有最起码的知识体系，谈不上做医疗选择。

01

学习《器官教育与饮食教育》课程，对器官与人体有最起码的知识体系

02

11月1日、12月15日、2月1日、3月1日四节关于“器官教育”的讲解和知识补充，为《医疗选择》练习题课程做预习和必须知道的知识储备，报名晚于线上视频课程，不予发送之前的课程，仅收听之后的；

03

《医疗选择》练习题课程从4月4日开始，给出大量的时间把基础课程补充完整；

04

《器官教育与饮食教育》课程群有优秀学员带领学习、阶段性线上视频课程。

— “医疗选择”练习题 —

费用说明

《器官教育与饮食教育》   1200元

（含学习讲义、课程资料优盘、运费）

《医疗选择练习题》 1000元

（在指定时间完成作业者获得本课程讲义与优盘）

《器官教育与饮食教育》＋《医疗选择练习题》  2000元

报

名

课程内容永久回放｜

视频解读无回放｜

活在当下，不要“等以后”

没有“以后”

为什么视频课程没有回放？

首先仅仅是讲义和优盘足可以自己完整学习，没有视频课程一点也不影响学习，视频课程只是补充，明白的更清晰。

其次，也是最重要的：

你在学习死亡唉，死亡就是无条件，发生了就是发生了，你没有权利讨价还价，只能接受。

世界就是这么发生的，如果有遗憾，那就下次不要遗憾，都比提供便利有意义。

——纪慈恩

End

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