阅读示例
昨天的课下，小朋友们拿到了一道非常开放的主观题给我。拿到题目，我看到，这篇阅读中的第二题和第三题，几乎是同类型的题目，正好可以拿出来做个示例。
答题思路
我们看到，在第二题和第三题中都在问，文中的句子，你体会到了什么？或者你感受到了什么？
这类型的题目问法，都可以当作对文中句子的赏析，就是考查你的鉴赏能力以及形成解释的能力。
1.先去观察句子
一般的划线句子可大体分为两类，一类是文中表达优美的句子，一类是有哲理的句子。
2.按照不同的句子内容类型，选择不同的答题格式
如果发现句子是表达优美的句子，那么这道题目，就可以当成我们常见的一种问法，这个句子好在哪里？这样写有什么好处？你从中感受到了作者什么样的情感？
如果是这样，都可以按照这个模板尝试着去分析。明方法+释运用+析作用【模版：运用了......，......，......地写出了......，表达了......。】
第一处省略号，明确描写方法/修辞手法等是什么；
第二处省略号，解释具体的方法在句中如何运用的；
第三处省略号，分析该描写方法/修辞手法的作用是什么；
第四处省略号，结合具体的语境说明写出了什么事情；
第五处省略号，体会作者想要表达的情感。
如果发现句子是非常有哲理的句子，这道题目就可以当成另一种问法：请结合生活实际，谈谈你对作者的看法的理解。
这个时候，你需要先谈对文中这句话的字面理解。再结合自己的生活实际去理解。
对于我们小学生来说，【生活实际】可以围绕自己的学习啦，平时和父母同学的相处等来说。
2
划线句子，你感受到了什么？
第二题的题目中，显然文中的句子：蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙的一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!
这是一个非常优美的动态描写的画面，所以我们可以当作句子赏析来完成。
按照答题格式：明方法+释运用+析作用【模版：运用了......，......，......地写出了......，表达了......。】
答题：
这句话运用了动态描写，生动形象地写出了蒲公英被风吹落的动态美，使画面充满了感染力。表达了作者对大自然中美妙声音的喜爱与赞美。
3 从文中画出来的句子，写一写你从中体会到了什么？
在这道题目中，很明显我们可以看到，文中的这句话是：聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也“有益”--这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
这是一句富有哲理的话，那我们在回答的时候，就可以参考先谈对文中这句话的字面理解。再结合自己的生活实际去理解。
我从这句话中体会到了，我们要做一个有心的人，一个会选择和思考的人。对于一些该听的要学会倾听，要能用心地听到，不该听的就把它“过滤”掉。例如在我们平时的学习过程中，我们也要学会思考，对于别人善意的、真诚的建议，都要学着去倾听，用心地倾听并积极改进。而对于一些恶意的话语，或者是对我们没有促进作用的消极的声音，我们就要去屏蔽它，让自己不被这些声音所影响。
写在最后
这篇阅读没有得到官方的标准答案，关于题目的分析和解答，仅是个人的一些小思考。
如有不正之处，欢迎各位小伙伴私信讨论，我们互相学习，共同进步。
你好，这是我
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